高中英語教學中存在的問題及解決對策

陳月婷

【摘 要】英語是一門基礎(chǔ)課，在高中英語教學中有很多問題影響了新課改。作為一名新課改下的教師，一定要找到當前英語教學中存在的問題，結(jié)合這些問題找到相應的解決對策，從而提高英語課堂的教學效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語 問題 教學理念 教學方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0003-01

英語是一門基礎(chǔ)課程，在高中階段的英語教學中，由于學習內(nèi)容的難度加深，很多學生感到英語越來越難學。隨著新課改的深入，在新時期進行英語教學工作，教師一定要貫徹和落實新課標，在教學過程中，調(diào)動學生英語學習的興趣，讓學生掌握英語知識和技能的同時，提高學生的綜合素質(zhì)，滿足社會發(fā)展的需求。

雖然新課改已經(jīng)推進了一段時間，但是在課堂教學中仍然存在一些問題，阻礙著新課改的進程，使新課標不能完全落實。筆者在新課改實施之后，對傳統(tǒng)高中英語教學進行了反思，對新課標下的高中英語教學工作進行了探究。下面，筆者結(jié)合自己的實踐，談談自己對高中英語課堂教學的看法。

一、高中英語教學中存在的問題

1、高中英語教學中未能體現(xiàn)英語的交際功能

在傳統(tǒng)的英語教學中，英語學習的目的是為了應對高考，因此，教師在授課時一般是采取的翻譯法、聽說法和程序化的技能訓練方法，教學的目的是為了讓學生掌握基本的語言知識、語法結(jié)構(gòu)并且提高學生閱讀理解的能力。在這種英語教學中，沒有真正體現(xiàn)出英語學習的意義，忽視了英語口語的交際功能。由于教師沒有為學生創(chuàng)設語言交際情境，不能讓學生進行有效的對話練習，在具體的交際環(huán)境中，即使學生掌握了豐富的基礎(chǔ)知識，也很難表達自己的意思，不能和他人溝通，從而使所學的英語成為了“啞巴英語”。

2、高中英語教學中詞匯學習效果欠佳

詞匯是英語學習的基礎(chǔ)，掌握了豐富的詞匯量會使英語學習達到事半功倍的功效。但是，在英語詞匯教學中，很多教師仍然采取傳統(tǒng)教學手段教授——在開始先領(lǐng)讀需要學習的英語詞匯，然后對英語詞匯進行解釋、講解其用法。在教師講解的過程中，要求學生做好筆記，最后再領(lǐng)讀幾遍英語詞匯，要求學生進行所學詞匯的記憶。在這樣的英語詞匯學習過程中，教師的講解脫離了具體的英語學習環(huán)境，違背了學生對英語詞匯的認知規(guī)律，使英語詞匯課堂教學顯得枯燥乏味，也使學生產(chǎn)生了厭倦的學習情緒。雖然教師進行了詞匯的講解，但是學生們的掌握效果不好。

3、高中英語教學中不能合理運用教材

在英語新課標中指出，英語教材分為必修教材和選修教材，必修教材豐富學生的基本知識，為學生進一步學習英語奠定基礎(chǔ)。選修教材為了滿足不同學生的發(fā)展和需要設置。然而，在實際的英語教學中，教師為了提高學生的英語成績，以成功應對高考，在授課時沒有對選修教材和必修教材進行區(qū)別對待，都作為了課堂教學的重點。

二、高中英語教學的對策探究

1、落實新課改，以新的教學理念指導課堂教學

新課標對教師提出了更高的要求。在新課改中進行課堂教學，就需要教師做好教學理念的轉(zhuǎn)變，把新課標貫穿到課堂教學中，以擺脫傳統(tǒng)課堂教學的束縛。

新課改中強調(diào)的重要教學理念之一就是“學生主體地位的發(fā)揮”。在新的課堂教學中，教師一定要認識到學生主體地位發(fā)揮的重要性，做好角色的轉(zhuǎn)變。從以往以“教師為中心的課堂教學”轉(zhuǎn)變到以“學生為中心的課堂教學”上來。只有讓學生成為課堂教學的主體，充分發(fā)揮學生課堂的參與性，才能夠讓學生認識到學習是和自己息息相關(guān)的事情，自己是課堂教學中的主要力量。通過學生的參與，學生在自己的努力下收獲了新知識，提高了自己的能力，必然對學習更加感興趣，也增強了自己的學習自信心。在學生的積極參與中，課堂氣氛活躍，學生的身心放松，智慧的火花被點燃，潛能得到了挖掘。

在新課改下教師還要平等對待每一位學生。傳統(tǒng)的英語課堂上，教師把關(guān)注的焦點放在了成績優(yōu)異的學生身上，希望使他們更上一層樓，以升入最高學府。而對于學困生很少關(guān)注，甚至對他們持有偏見。新課改中強調(diào)“促進每一位學生的共同進步”，因此，教師要平等對待學生，讓每一位學生都感受到教師的關(guān)愛，從而對教師更加愛戴，樂意參與到課堂教學活動之中。

2、靈活采取教學方法，更好地呈現(xiàn)教學內(nèi)容

教學方法的選擇得當與否會影響課堂教學的效果。作為新課改下的教師，一定要改變以往單一教學的模式，善于結(jié)合實際情況選擇有效的教學方法。

1、情境教學法的合理運用。

為了更好地發(fā)揮英語的交際功能，教師就要借助于課堂為學生創(chuàng)設具體的情境，在學生在情境中展開對話練習，以提高學生的口語能力，讓學生敢于開口說英語，使英語學習的真正目的得以實現(xiàn)。

例如，在學習《Healthy eating》這一單元的教學內(nèi)容時，教師就可以讓學生自由組合成兩個小組，對中餐和快餐展開辯論，說說自己對各種飲食的看法。最后和學生一起總結(jié)出Healthy eating。

2、多媒體教學技術(shù)的有效運用。

多媒體教學技術(shù)是新時期的一種先進教學手段，在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學時，能夠把教學內(nèi)容以直觀、形象的手段進行呈現(xiàn)，讓學生從多個感官獲取感性認識，從而對所學知識印象更加深刻。多媒體教學技術(shù)可以運用到英語教學的各個環(huán)節(jié)中，也可以在各方面的教學中發(fā)揮作用。

例如，在學習《The Million Pound Bank Note》這一課的教學內(nèi)容之前，為了讓學生更好地理解教學內(nèi)容，教師可以通過多媒體為學生播放相關(guān)的影音資料，觀看影片之后，學生們頭腦中有了一定的印象，在進行文章的學習時就會感到容易。

英語是一門重要課程，在英語教學中，教師一定要做好改革工作，使新課改順利進行，推動素質(zhì)教育的進程，讓學生得到全面的發(fā)展。