英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系探究

陳小玲

內(nèi)容摘要：本文以本校英語專業(yè)2015年本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文為分析樣本，在總結(jié)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文存在的問題基礎(chǔ)上，分析影響學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的各類因素，并有針對性的將畢業(yè)論文評價指標(biāo)予以量化，以期構(gòu)建英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系，提高英語專業(yè)畢業(yè)論文的評價水平。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè) 畢業(yè)論文 質(zhì)量評價

本科畢業(yè)論文作為本科人才培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，是考查和評價學(xué)生綜合能力的重要方式，也是衡量和檢驗高校本科教學(xué)工作質(zhì)量的重要指標(biāo)。然而近年來英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高已成為很多專家學(xué)者關(guān)注的問題。本文以本校英語專業(yè)2015年203份本科畢業(yè)論文為樣本，對英語專業(yè)本科畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文中存在的問題以及影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系，以提高英語專業(yè)畢業(yè)論文的評價水平。

一、英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題

相較其他小語種專業(yè)社會需求小、開設(shè)難度大的情況，英語專業(yè)具有相對較大的社會需求和適應(yīng)面，因此開設(shè)英語本科專業(yè)的院校非常之多，學(xué)生就讀人數(shù)也較多。但在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文時，多數(shù)指導(dǎo)教師反映英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文存在選題重復(fù)、內(nèi)容堆砌等問題。為此，筆者在課題組成員的協(xié)助下對本校2015年畢業(yè)的英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文（共計203份）進(jìn)行了分析。經(jīng)分析，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)論文寫作中存在的問題主要集中在以下五個方面：1、論文選題趨同化。英語專業(yè)按研究方向大致可分為語言學(xué)、文學(xué)、翻譯、教學(xué)法四個領(lǐng)域，但在實際的選題中，文學(xué)領(lǐng)域的選題占比達(dá)66.5%。而在大量的文學(xué)選題中，有關(guān)《簡愛》、《傲慢與偏見》和《紅字》這三部文學(xué)作品的研究竟然占了21%，選題趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重。選題的趨同化直接導(dǎo)致論文選題無創(chuàng)新，論文寫作易抄襲。2、語言組織能力欠缺。相比其他專業(yè)，英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作對語言組織能力要求較高。通過樣本分析，學(xué)生語言組織能力欠缺主要體現(xiàn)在中英文摘要不對應(yīng)、句子結(jié)構(gòu)單一、語法錯誤、拼寫錯誤等四項。經(jīng)樣本研究發(fā)現(xiàn)有部分樣本中出現(xiàn)大量的中式英語，甚至還有些樣本的英語表達(dá)直接來源于在線英文翻譯軟件。以上這些問題的出現(xiàn)導(dǎo)致論文語法錯誤較多，論文表述的句子結(jié)構(gòu)也不符合英語的表達(dá)習(xí)慣和規(guī)范。這種語言組織能力的欠缺嚴(yán)重影響了語義的表達(dá)，在一定程度上也降低了畢業(yè)論文的質(zhì)量。3、文獻(xiàn)綜述水平欠缺。在調(diào)查樣本中，很多論文沒有規(guī)范的文獻(xiàn)綜述，部分樣本的文獻(xiàn)綜述只是大量的復(fù)制和粘貼相關(guān)研究成果，缺乏對文獻(xiàn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)。另外論文文獻(xiàn)引用數(shù)量不夠，部分樣本英文文獻(xiàn)引用過少，甚至有部分樣本沒有引用英文文獻(xiàn)。4、論文結(jié)構(gòu)不合理。部分樣本論文結(jié)構(gòu)不合理，文獻(xiàn)綜述占全篇論文一半的篇幅；也有部分樣本耗費大量篇幅對作品和作者進(jìn)行介紹，對文學(xué)藝術(shù)手法的論述和分析偏少。5、研究方法單一。在英語畢業(yè)論文寫作中，有多種研究方法可以運用，如綜述法、實證研究法、比較法等等。而樣本顯示，實證研究法僅占總數(shù)的3%，大部分樣本采用的是綜述法。在樣本中發(fā)現(xiàn)，文學(xué)選題的論文基本采用綜述法和比較法，甚至語言學(xué)領(lǐng)域和教學(xué)論領(lǐng)域的樣本也以綜述法和比較法為主要研究方法，采用實證研究法的樣本甚少。部分語言學(xué)和教學(xué)論領(lǐng)域的選題樣本側(cè)重于語言學(xué)和教學(xué)法流派的介紹和理論闡述，在研究中重理論輕數(shù)據(jù)，因此論文結(jié)論科學(xué)性和客觀性不夠。研究方法的單一不利于選題的深入研究，也制約了學(xué)生的科研能力的提高。上述問題的存在，嚴(yán)重影響了英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，需要有針對性的探究其原因。

二、影響英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素

畢業(yè)論文作為評價本科教學(xué)工作的重要指標(biāo)，其主要考察點包括學(xué)生選題的方向、選題的角度以及運用語言闡述論題的能力。因此，畢業(yè)論文質(zhì)量評價主要包括論文選題、論文撰寫和論文答辯等幾個主要環(huán)節(jié)，因答辯環(huán)節(jié)系論文寫作完成后的環(huán)節(jié)，本文僅就論文選題評價和論文寫作評價這兩個方面進(jìn)行分析。

（一）選題質(zhì)量評價

選題是論文撰寫的第一個環(huán)節(jié)，也是關(guān)系到論文是否能夠順利完成的關(guān)鍵一步。選題的確定應(yīng)該是教師指導(dǎo)、學(xué)生個人興趣以及參考材料三個主要元素的綜合考量。選題要遵循可能性、現(xiàn)實性和創(chuàng)新性的原則。因此，對選題質(zhì)量的評價應(yīng)從如下四點進(jìn)行：1、選題的創(chuàng)新性，即學(xué)生所選的的題目應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是科研的核心，一個有創(chuàng)新性的選題能夠促進(jìn)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)和提高。目前在選題方面存在的一個突出問題就是選題無新意。很多論文選題傾向于文學(xué)選題，在文學(xué)選題方向又傾向于少數(shù)學(xué)生耳熟能詳?shù)奈膶W(xué)作品。這種選題扎堆的現(xiàn)象必然帶來研究的觀點陳舊，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。2、選題的現(xiàn)實性，即選題要有一定的現(xiàn)實意義，要把論文寫作和學(xué)生的興趣、今后的工作相結(jié)合，提高學(xué)生論文寫作的興趣。很多學(xué)生對于論文寫作毫無興趣，原因之一就是選題與現(xiàn)實生活和學(xué)生未來的職業(yè)選擇有偏離以致學(xué)生對所選題目無興趣，進(jìn)而失去投入論文寫作的熱情。目前以我校畢業(yè)生的實際就業(yè)來看，英語專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的兩個大的方向為中小學(xué)教育和商務(wù)貿(mào)易，因此，在論文選題中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生選擇符合自身未來就業(yè)方向的題目必將激發(fā)學(xué)生論文寫作的興趣3、選題的合理性。即選題應(yīng)該要符合論文撰寫的各項要求，如篇幅和撰寫時間要求。根據(jù)《高等院校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》，本科生應(yīng)在第八學(xué)期完成一篇五千字左右的英文論文。第七學(xué)期選題開始到第八學(xué)期論文答辯前，很多學(xué)生在此期間要完成升學(xué)就業(yè)等各項考核，因此投入論文寫作的時間和精力都是有限的。論文篇幅過短不符合規(guī)范，篇幅過長工作量太大又會無法完成撰寫工作。因此所選題目一定要符合規(guī)定的篇幅。選題的合理性體現(xiàn)在題目的廣度也要恰當(dāng)。選題太大會導(dǎo)致論點闡述不清晰，而選題太小又會導(dǎo)致研究無法開展。

（二）畢業(yè)論文質(zhì)量評價

畢業(yè)論文作為學(xué)生分析問題及運用語言能力的綜合體現(xiàn)，在對論文進(jìn)行評價時應(yīng)對影響畢業(yè)論文撰寫能力的各要素進(jìn)行分項評價： 1、語言組織能力評價，考核學(xué)生能否能夠準(zhǔn)確使用所學(xué)的語言知識，用準(zhǔn)確、得體、地道的英語來表述所選主題。英語專業(yè)的畢業(yè)生要完成論文寫作，必須具備良好的組織語言的能力；2、文獻(xiàn)綜述水平評價，考核學(xué)生能否使用各種方法進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索并加以整理綜述，并能在引用部分規(guī)范陳述；文獻(xiàn)引用的能力考核還應(yīng)包括引用文獻(xiàn)的數(shù)量，也包括引用格式的規(guī)范性；3、結(jié)構(gòu)設(shè)計能力評價，考核學(xué)生能否按照所選主題合理安排論文結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)計論文內(nèi)容，并能理論與實例相結(jié)合；4、表述內(nèi)容水平評價，考核學(xué)生能否按照主題準(zhǔn)確闡述主要論點，并能用實例或者數(shù)據(jù)支撐所表述的論點，做到有理有據(jù)：5、科研能力評價，考核學(xué)生在論文中是否采用了一種或者多種研究方法，針對主題開展研究。實證研究，要求做到數(shù)據(jù)分析客觀，結(jié)論合理。理論研究要綜述詳實，有條有理；6、創(chuàng)新能力評價，考核學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中是否能夠開拓思維，論點新穎。要求論述中將理論與現(xiàn)實結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際有利于提高學(xué)生的論文寫作興趣，也有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系的構(gòu)建

本科畢業(yè)論文評價作為一項融合多項指標(biāo)的綜合評價工作，評價指標(biāo)的設(shè)定需要滿足科學(xué)性、合理性和可操作性的原則。為保證畢業(yè)論文質(zhì)量評價的準(zhǔn)確性和客觀性，必須科學(xué)合理地運用畢業(yè)論文評價指標(biāo)，并合理分配各項質(zhì)量評價指標(biāo)的權(quán)重。在研究過程中，本課題組將英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)劃分為畢業(yè)論文選題、語言組織能力、文獻(xiàn)綜述水平、結(jié)構(gòu)設(shè)計能力、表述內(nèi)容水平、科研能力和創(chuàng)新能力等七項，并在綜合本校英語專業(yè)論文指導(dǎo)教師的反饋意見基礎(chǔ)上，賦予每個評標(biāo)項目以一定的評價權(quán)重，結(jié)果如下：1、選題質(zhì)量15%，要求選題具有創(chuàng)新性、現(xiàn)實性和合理性；2、語言組織能力25%，要求用詞準(zhǔn)確、選詞得體、表述地道，英文表達(dá)規(guī)范；3、文獻(xiàn)綜述水平10%，要求整合相關(guān)研究成果并準(zhǔn)確應(yīng)用；4、結(jié)構(gòu)設(shè)計能力10%，要求結(jié)構(gòu)合理，論據(jù)充分，層次清晰；5、表述內(nèi)容水平20%，要求論點清晰，論據(jù)詳實，論證科學(xué)；6、科研能力10%，要求研究方法科學(xué)合理，研究態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)；7、創(chuàng)新能力10%，要求有一定的創(chuàng)新性和現(xiàn)實意義。

通過構(gòu)建科學(xué)的英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系，可以使指導(dǎo)教師對學(xué)生的論文評價工作更加準(zhǔn)確化和客觀化，從客觀上提高英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價的水平。同時，也可以通過評價指標(biāo)量化后得到的反饋結(jié)果，協(xié)助教師在以后的教學(xué)和論文指導(dǎo)工作中有針對性的加強(qiáng)引導(dǎo)，實現(xiàn)教師教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)的雙向提升。

[基金項目：本文系2016年度湖北省教育廳科學(xué)研究計劃指導(dǎo)性項目立項課題“英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系研究”（項目編號：B2016324）研究成果。]

（作者單位：漢口學(xué)院）