三學(xué)期制下形勢(shì)與政策課實(shí)踐教學(xué)探討

李治邦

【摘要】形勢(shì)與政策實(shí)踐教學(xué)有利于大學(xué)生更好認(rèn)識(shí)社會(huì)，理解國(guó)家政策與發(fā)展戰(zhàn)略，提高社會(huì)實(shí)際能力。三學(xué)期制下開(kāi)展形勢(shì)與政策實(shí)踐教學(xué)有利于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和增進(jìn)師生互動(dòng)。改進(jìn)形勢(shì)與政策實(shí)踐教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)院和教師三個(gè)層面的工作。

【關(guān)鍵詞】高校；三學(xué)期制；形勢(shì)與政策；實(shí)踐教學(xué)；意義；優(yōu)勢(shì)；建議

形勢(shì)與政策對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r以及黨和國(guó)家大政方針、發(fā)展戰(zhàn)略具有重要意義。目前高校對(duì)形勢(shì)與政策課重要性的認(rèn)識(shí)和重視程度不斷上升，所有高校都不同程度地開(kāi)設(shè)了形勢(shì)與政策課，大多數(shù)高校規(guī)定了相應(yīng)的課時(shí)和學(xué)分。本文主要以貴州大學(xué)為例，分析探討三學(xué)期制下開(kāi)展形勢(shì)與政策課實(shí)踐教學(xué)。

一、形勢(shì)與政策課程實(shí)踐教學(xué)的意義

實(shí)踐教學(xué)“在思想政治理論課教學(xué)中十分重要，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、提高教學(xué)實(shí)效性上發(fā)揮著重要的作用?！苯逃吭谛碌谋究圃u(píng)估方案中要求高校文科學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)不低于總課時(shí)的20%，理工科學(xué)生不能低于30%。2004年文件提出，要把形勢(shì)與政策教育與“三下鄉(xiāng)”、“青年志愿者”等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中接受教育。

1、有利于促進(jìn)大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)

形勢(shì)與政策課程實(shí)踐教學(xué)有助于促進(jìn)大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，接觸接近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更好地使大學(xué)生了解認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況。大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事件、存在的問(wèn)題、面對(duì)的挑戰(zhàn)，還缺乏足夠理性的把握力、足夠客觀的分辨力與足夠理智的判斷力，僅靠書本上的理論知識(shí)與課堂講授，還不能使大學(xué)生充分了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性。

2、有助于促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家政策及其發(fā)展戰(zhàn)略

形勢(shì)與政策課程實(shí)踐教學(xué)，使大學(xué)生在直接參與社會(huì)生活與社會(huì)工作中理解黨和國(guó)家的相關(guān)政策與法規(guī)的必要性、正確性，從而認(rèn)同、維護(hù)黨和國(guó)家的政策。國(guó)家的政策都是由專家們通過(guò)大量的調(diào)研，反復(fù)的討論，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囆?，才正式確定下來(lái)的。它的科學(xué)性、客觀性與合理性在絕大多數(shù)情況下要比社會(huì)上某些個(gè)人的觀點(diǎn)更符合社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要。因此，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以有效地避免大學(xué)生受各種負(fù)面、狹隘觀點(diǎn)的影響，從而更好的理解黨和國(guó)家的政策與法規(guī)。

3、有利于大學(xué)生學(xué)以致用

目前思想政治理論課程多以“灌輸式”的課堂教學(xué)為主，學(xué)生往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，一定程度影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)踐教學(xué)可以改善或彌補(bǔ)這一狀況。形勢(shì)與政策課實(shí)踐性、時(shí)代性強(qiáng)，主要教學(xué)內(nèi)容與授課主題，大學(xué)生們普遍感興趣。只要大力實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，能很好激發(fā)他們的參與感，增強(qiáng)了主動(dòng)性、積極性，就能正向理解社會(huì)形勢(shì)，理解國(guó)家政策的必要性和合理性。

4、有利于大學(xué)生提高社會(huì)實(shí)踐能力

開(kāi)展形勢(shì)與政策課程實(shí)踐教學(xué)，能提高大學(xué)生的自我成長(zhǎng)意識(shí)、社會(huì)化發(fā)展能力，但僅靠課堂教學(xué)，不能滿足他們自主成長(zhǎng)、自我成長(zhǎng)的需要。另外，大學(xué)教育，是為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)而實(shí)施的準(zhǔn)社會(huì)教育。開(kāi)展形勢(shì)與政策課程實(shí)踐教學(xué)，主要不是灌輸，有利于學(xué)生放開(kāi)手腳，打開(kāi)心智，激發(fā)自主意識(shí)，體現(xiàn)高等教育的真正本質(zhì)。

二、三學(xué)期制下開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在兩學(xué)期制下形勢(shì)與政策課大都只能分散在各學(xué)期以講座的形勢(shì)來(lái)進(jìn)行，而三學(xué)期制對(duì)形勢(shì)與政策課則有很大優(yōu)勢(shì)。

1、有利于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在三學(xué)期制下的形勢(shì)與政策課實(shí)踐教學(xué)，有利于貫徹課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，使課程與教學(xué)設(shè)置更科學(xué)化。形勢(shì)與政策課有了相對(duì)集中和充足的教學(xué)時(shí)間，有助于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)更有保障。貴州大學(xué)一般在第三學(xué)期來(lái)安排《形勢(shì)與政策課》，共有四周時(shí)間，前2周用來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，后2周用來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)緊密相連，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。在以往的兩學(xué)期制下，學(xué)生更多的精力與時(shí)間被用來(lái)接受課堂教學(xué)，教師有比較充足的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，保證踐教學(xué)效果。

2、有利于鍛煉和提高學(xué)生實(shí)踐能力

在三學(xué)期制下開(kāi)展形勢(shì)與政策課實(shí)踐教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的自主開(kāi)展科研實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的積極性。集中的學(xué)時(shí)安排，有效的實(shí)踐督導(dǎo)，自由組合的興趣小組，足夠的時(shí)間，都是第三學(xué)期能激勵(lì)學(xué)生熱心投入實(shí)踐的有效元素。實(shí)施三學(xué)期制后，有了專門的形勢(shì)與政策課的獨(dú)立教學(xué)時(shí)間，實(shí)踐小組的自主選擇，調(diào)研課題的在當(dāng)年教學(xué)大綱及教材規(guī)定的范圍內(nèi)自主擬定，學(xué)生們的積極性容易被激發(fā)。另外，考核的要求，也是要求與實(shí)踐主題有關(guān)的，有實(shí)踐內(nèi)容，有實(shí)踐案例，學(xué)生的動(dòng)力被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果自然增強(qiáng)。

3、有利于師生互動(dòng)提高教學(xué)效果

三學(xué)期制下開(kāi)展形勢(shì)與政策課實(shí)踐教學(xué)，有充分的時(shí)間，教師與學(xué)生可以更多、更好地互動(dòng)、協(xié)作。三學(xué)期制，實(shí)踐教學(xué)能夠集中的安排，實(shí)踐時(shí)間比較充分，實(shí)踐活動(dòng)有集中的指導(dǎo)，教師可以有一個(gè)月的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)幫助學(xué)生制定實(shí)踐計(jì)劃和方案，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)可以根據(jù)自己興趣和專業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)選定，實(shí)踐主題可以自主選擇，實(shí)踐小組也是自由的組合。教師有足夠時(shí)間了解學(xué)生的問(wèn)題，有更多的時(shí)間機(jī)會(huì)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，在實(shí)踐活動(dòng)中教師可以根據(jù)學(xué)生遇到的各種實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行具體指導(dǎo)和解答，加強(qiáng)了互動(dòng)和針對(duì)性，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

三、貴州大學(xué)形勢(shì)與政策實(shí)踐教學(xué)探索

從2010年起，貴州大學(xué)實(shí)行“16+2”教學(xué)模式，即“一個(gè)學(xué)期16周課堂教學(xué)+2周實(shí)踐”。在此基礎(chǔ)上從2013-2014學(xué)年起實(shí)行三學(xué)期制，具體安排是：秋冬學(xué)期18周（第一學(xué)期）+春夏學(xué)期18周（第二學(xué)期）+暑期小學(xué)期4周（第三學(xué)期）。第二學(xué)期與第三學(xué)期事實(shí)上是直接連在一起的，中間無(wú)間隔，每學(xué)年總的教學(xué)時(shí)間和假期時(shí)長(zhǎng)都不變。

1、實(shí)踐教學(xué)目的

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生了解社會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)問(wèn)題意識(shí)，深化理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使大學(xué)生更深入了解國(guó)情、省情、縣情、鄉(xiāng)情等，進(jìn)一步提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，全面發(fā)展。

2、實(shí)踐教學(xué)的原則

形勢(shì)與政策課時(shí)效性很強(qiáng)的課程，課堂具體教學(xué)內(nèi)容每年都有變化，但實(shí)踐教學(xué)主題或范疇基本穩(wěn)定。一是主題教學(xué)原則：所有實(shí)踐，都要有一個(gè)與形勢(shì)與政策教材內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)主題，不在大綱或教材之外另找主題，以減少隨意性。二是教師指導(dǎo)原則：各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求教師不同程度地參與，以多種方式指導(dǎo)學(xué)生。三是學(xué)生實(shí)踐、鍛煉、收獲原則：學(xué)生參加實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉和提高自己。

3、實(shí)踐教學(xué)主要安排

貴州大學(xué)形勢(shì)與政策課在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)，教學(xué)安排在第三學(xué)期。在第三學(xué)期，2周課堂教學(xué)，教師講解介紹社會(huì)實(shí)踐的要求、目的、方法考核要求等。另外2周組織學(xué)生在事校園及其周邊社會(huì)實(shí)踐，暑假（4-5周）學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，自主從事社會(huì)實(shí)踐。

4、教學(xué)考核與成績(jī)?cè)u(píng)定

形勢(shì)與政策課采取考查方式，其中課堂教學(xué)采取課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)與考勤相結(jié)合的方式，課考查采取撰寫實(shí)踐報(bào)告與實(shí)踐感受的方式。即每組撰寫實(shí)踐報(bào)告一份（2000字以上），每生獨(dú)立撰寫實(shí)踐感受一份（1000-1500字）。

四、改進(jìn)三學(xué)期制下形勢(shì)與政策實(shí)踐教學(xué)的建議

目前我國(guó)高校實(shí)踐教學(xué)仍是很薄弱的，存在不少問(wèn)題。三學(xué)期制下改進(jìn)形勢(shì)與政策實(shí)踐教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)院和教師三個(gè)層面的工作。教育部有關(guān)文件要求，“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制?！?/p>

1、學(xué)校：重視實(shí)踐教學(xué)，整合資源力量

首先，學(xué)校層級(jí)對(duì)思政理論課的實(shí)踐教學(xué)的重要性要有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)包括形勢(shì)與政策在內(nèi)的思政理論課實(shí)施實(shí)踐教學(xué)在經(jīng)費(fèi)、職稱評(píng)定與科研方面給予大力支持扶持。其次，加強(qiáng)對(duì)思政理論實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，整合全校資源和力量，組織相關(guān)學(xué)院、部門及其領(lǐng)導(dǎo)積極支持、積極參與實(shí)踐教學(xué)。

2、學(xué)院：制定實(shí)踐教學(xué)方案與配套措施

馬克思主義學(xué)院或馬列主義教學(xué)部承擔(dān)形勢(shì)與政策課及其實(shí)踐教學(xué)，需要加強(qiáng)以下工作。一是制定形勢(shì)與政策實(shí)踐教學(xué)大綱，并在實(shí)踐中不斷加以完善。二是建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。以貴州大學(xué)形勢(shì)與政策實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍為例，任課教師來(lái)源與組成：以馬克思主義學(xué)院專職教師為主體，還有宣傳部、學(xué)工部領(lǐng)導(dǎo)以及校領(lǐng)導(dǎo)。三是制定形勢(shì)與政策實(shí)踐教學(xué)管理措施，使學(xué)校的扶持措施落實(shí)到具體教學(xué)實(shí)踐中。

3、教師：提升實(shí)踐能力提高教學(xué)水平

實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師有一些特殊的要求，任課教師要隨時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外的政治經(jīng)濟(jì)等形勢(shì)及其變化趨勢(shì)，不斷擴(kuò)大知識(shí)視野，投入更多時(shí)間鉆研教學(xué)，必須有必要的培訓(xùn)與自我提升。三學(xué)期制為高校教學(xué)改革搭建了平臺(tái)，對(duì)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的有利條件，其特有的制度優(yōu)勢(shì)受到很多高校的重視，但也面臨一些問(wèn)題，需要不斷改革、探索實(shí)踐，特別是探索在三學(xué)期制下如何更好開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，不斷改善提高實(shí)踐教學(xué)與研究水平。