高職學生馬克思主義信仰現狀調查分析

魏瑞花+孫丁楠

【摘要】本文以咸陽職業(yè)技術學院為例，調研分析了高職學生馬克恩主義信仰的現狀與原因，提出了加強高職學生馬克恩主義信仰觀教育的對策：大力加強對高職學生馬克思主義理論大眾化和普及化教育；創(chuàng)新教學方法；加強實踐教學；加強馬克思主義教學師資隊伍建設。

【關鍵詞】高職學生；馬克思主義信仰；現狀；原因；對策

一、高職學生馬克思主義信仰現狀調查目的

21世紀中國正處于經濟文化大發(fā)展時期，出現了各種思潮的激蕩、文化的碰撞和價值觀的；中突，并對高職學生的政治信仰帶來了巨大的沖擊與影響，使得信仰多元化，價值取向多樣性等。面對這種情況，高等學校思想政治理論課（簡稱“思政課”）作為對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，如何幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，如何將社會主義政治文化內化為大學生的政治認知、政治情感和政治價值觀，樹立馬克思主義信仰觀，使他們的政治心理、政治行為與黨中央保持高度一致，成了十分重要且迫切需要解決的問題。為探討這一問題，我們以咸陽職業(yè)技術學院為個體，特作了本次調查，通過對本院高職學生的馬克思主義信仰現狀調查，找出原因，給出對策，加強思政課的內涵建設，提高思政課教學質量，增強思想政治理論課教學的針對性和實效性。

二、高職學生馬克思主義信仰現狀調查對象與方法

采用調查問卷的方法，設計了15個問題，采用單選方式，就14級高職學生信仰什么、正確的信仰重要性、是否想加入中國共產黨、馬克思主義是否過時、學生對“馬列主義”等指導思想情感淡漠產生的原因、影響馬克思主義理論教學效果或導致學習馬克思主義興趣下降的原因、對馬克思主義發(fā)展前途的態(tài)度等方面進行了系統(tǒng)的調查。調查采取無記名方式。被調查者根據自己的真實看法，在調查項目后填寫選項，然后對調查數據和內容進行統(tǒng)計分析。我們主要對醫(yī)學、師范、建筑等八個學院護理、石化、應用化工、建筑工程技術、學前教育等十多個專業(yè)498名高職14級學生進行了調查與分析。

三、高職學生馬克思主義信仰現狀調查結果與分析

統(tǒng)計結果顯示，咸陽職院學生馬克思主義信仰現狀的主流是好的。但也存在一些不容忽視的問題，應引起高度重視。

多數學生能堅持馬克思主義，但也存在對馬克思主義信仰下降的趨勢。主要表現在：1.信仰目標上：相信馬克思主義、共產主義的學生是主流，但也存在信仰的多元化趨勢。調查結果表明，70.81%的同學信仰馬克思主義，但有宗教、自由主義、無政府主義及其他方面信仰的合計占22.83%，還有6.36%的同學什么都不相信。2.信仰的堅定性上：多數高職學生（64.8%）對馬克思主義不是十分相信，只是基于政治宣傳和老師講授，認為可信，但從自己內心來說，抱一種懷疑態(tài)度。3.馬克思主義信仰價值判斷上：功利化意向加大，58.19%的同學是出于對找工作有用才入黨。4.對馬克思主義基本理論的認知上：大多數學生（76.38%）能夠認識到馬克思主義是科學的世界觀和方法論，學好馬克思主義有助于自身發(fā)展；但也有部分學生（20.88%）是出于考試需要才學理論。

多數學生能夠具備為實現中華民族偉大復興而奮斗的理想信念，但同時存在部分學生理想信念不堅定。如：1.多數高職學生（88%）對實現民族偉大復興充滿信心，但也有不少學生（12%）對此感到渺茫。2.絕大多數學生（85.8%）立場堅定，但也有部分學生（14.2%）對中國特色社會主義建設持否定和懷疑態(tài)度。3.在對共產黨和黨員的評價和態(tài)度上，肯定和信任是主流，入黨仍然是多數學生（89%）的政治追求；但懷疑和不信任也不少。

思想政治課程和教學是高校對大學生進行馬克思主義教育的主渠道，多數學生認可思政課教育，但也有部分學生對思政課態(tài)度不積極。表現在：1.多數高職學生（70%）認為思政課很重要，部分學生（20.48%）認為思政課可有可無，甚至少部分人認為不必要開設（9.52%）。2.多數學生（70%）認為思想政治理論課內容實在，貼近現實，部分學生認為（30%）內容空大，無意思。3.多數同學（59.27%）對思政課教學方法意見較大，認為教師方法單一，不能引起學習興趣。

四、高職學生馬克思主義信仰存在問題的原因

通過對問卷的分析研究：多數高職學生的政治信仰是積極向上的，能以良性的心態(tài)認識社會、正確處理與周圍人和事的關系，但也有部分學生自私冷漠。其存在的原因：（1）主觀方面：學生們主觀上重智育，輕德育。部分學生只講自己利益，只看能否對自己有利，從不關心社會和他人。（2）客觀方面：①受市場經濟中一些不好的社會現象和錯誤價值觀的影響，使學校教育中正確價值觀受到；中擊，發(fā)生信仰迷失。②個別高職院校對學生的信仰教育重視不夠。個別院校只重視招生、就業(yè)，重視專業(yè)課的設置忽視思政課程，引起學生信仰塌方。③在對學生馬克思主義信仰教育和宣傳中，方法落后，理論脫離實際。宣傳形式轟轟烈烈，但內容枯燥，空話大話太多，影響學生的學習熱情。④近年來，高職院校新進青年教師對思政教育熱情不高，理論素養(yǎng)提升較慢，影響學生學習。

五、思考與對策

為了改變高職學生馬克思主義信仰現狀，提高高職學生馬克思主義信仰率，增強思政課的實效性，我們應采取多種措施，提高育人效果。

1、大力加強對高職學生馬克思主義理論大眾化和普及化教育

增強學生課外閱讀和業(yè)余生活中對馬克思主義的興趣與關注，理論工作者、思政教師都應該具有社會責任感，經常性的進行社會調研，走訪學生，了解學生關心和困惑的問題，結合自身經驗和對社會的認識和感悟，用淺顯生動的語言把深奧的理論講出來，寫出一些深受高職學生歡迎的馬克思主義普及讀物。同時也可通過一些通俗大眾化的講座，解讀和宣講馬克思主義和中國特色社會主義理論。

2、創(chuàng)新教學方法

高職院校思政課教學要實現引導高職學生掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，確立建設中國特色社會主義的共同理想的目標。思政課教學一定要創(chuàng)新方法，把理論講授和案例分析相結合。一方面通過講授馬克思主義的基本原理，引導和幫助學生掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，另一方面要通過回歸生活，關注地方鄉(xiāng)土材料，關注國內國際形勢，立足學生的實際，把思政課從過去單一灌輸式教學中解放出來，選取學生比較關注的時事政治與社會發(fā)展中的諸多現實問題作為生動、形象的案例。通過案例分析，引導學生參與，激發(fā)學生主動思考、探討，實現從知識層面向理論層面的轉化，再由理論探討向分析實踐、解決問題過渡，使學生在學會、學懂馬克思主義的過程中真信馬克思主義。

3、加強買踐教學

高職學生普遍重視實踐能力，喜歡通過自我參與實際的操作來體驗理論的精髓。思政教應在課程教學中，壓縮空洞的理論說教，加大和創(chuàng)新實踐教學，通過參觀革命紀念館、觀看影片、演講、辯論等實踐教學，引導學生身心腦參與到學習中來，

4、大力加強馬克思主義教學師資隊伍建設

一是“嚴”進，選擇優(yōu)秀人員擔任思政課教師；二是從多方面加強對青年教師的培養(yǎng)、鍛煉，提高他們的綜合素質；三是盡力從校外聘請優(yōu)秀人士，組成兼職教師隊伍，參與到高校的政治教育和思政課教育和教學中來。