高效教學(xué)的特征與策略初探

馮明霞

【摘 要】在高校教育由精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育的今天，大學(xué)生的人數(shù)急劇膨脹，學(xué)生視野開闊，給老師的教學(xué)提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時，這是一個飛速發(fā)展的時代，也是一個知識更新很快的的時代，更是一個學(xué)習(xí)方式多元化的時代。目前高校教學(xué)質(zhì)量水平有所下降，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性不高，如何提高課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要，高效的教學(xué)應(yīng)該是思想自由的跳躍，高效的教學(xué)應(yīng)該是時間合理的運(yùn)用，高效的教學(xué)更應(yīng)有沉甸甸的收獲。提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】高效教學(xué)；特征；策略；初探

一、教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”相結(jié)合的雙邊統(tǒng)一活動

大學(xué)教學(xué)是傳遞具有專門性高深學(xué)問的過程，要想進(jìn)行成功的教學(xué)，單單熟悉教材，熟悉講稿是不夠的，還需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，選擇合適的教學(xué)方法。只有這樣，才能做到教學(xué)相長。教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，教學(xué)方法的選擇體現(xiàn)了對有效教學(xué)的追求，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo)。給學(xué)生提供明確通過努力而能夠達(dá)到的目標(biāo)，并且明白目標(biāo)的達(dá)成對個人成長的意義，如《應(yīng)用文寫作》這門課程，給同學(xué)們明確提出這是一門工具性學(xué)科，本課程需要達(dá)到的知識目標(biāo)，能力目標(biāo)以及素質(zhì)目標(biāo)。明確應(yīng)用文寫作是公務(wù)員考試和各行各業(yè)公開招聘考試不可缺少的一門科目。將課程教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，以案例教學(xué)法為主，充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識與元學(xué)習(xí)能力。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們巧妙的設(shè)計，需要我們在上課前對教學(xué)過程中的各要素進(jìn)行最優(yōu)化的組合。我們必須要了解學(xué)生的基本情況，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，再確定基本教學(xué)內(nèi)容，然后選擇有效的教學(xué)方法。只有這樣，教學(xué)的效果才是有效的。一堂有效的課堂教學(xué)是貫穿于教學(xué)的始終，作為老師的我們，上課的一個眼神，一個動作，都會影響到我們的教學(xué)效果。任何一門課程的教學(xué)除了知識目標(biāo)，能力目標(biāo)之外，還要設(shè)定情感目標(biāo)，這對于我們《大學(xué)語文》教學(xué)尤其重要。所以我們背課時不僅要備教案，還要背方法，備情感，備語言，備教態(tài)，這更加有助于提高同學(xué)們的人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。課堂的教學(xué)內(nèi)容得到了進(jìn)一步的升華。

二、上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對其它環(huán)節(jié)起著支配作用

一堂好課應(yīng)當(dāng)具備以下這些特點(diǎn)：目的明確，內(nèi)容正確，方法恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)緊湊，語言清晰，板書規(guī)范，效果良好。目標(biāo)明確，要求適度，體現(xiàn)教材的系統(tǒng)性，層次性，結(jié)合教材特點(diǎn)，滲透思想教育。精心組織，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)解析恰當(dāng)，把握好知識的內(nèi)在聯(lián)系。富于啟發(fā)性，注重能力培養(yǎng)。教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)完整，合理，使學(xué)生興趣濃，思維活躍，注意力集中。如何讓自己的課堂生動起來，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們還應(yīng)當(dāng)有課程資源意識，除了教材中的基本課程資源外，高質(zhì)量的課程需要我們學(xué)會開發(fā)課程資源，運(yùn)用多種課程資源。優(yōu)秀的教師要超越教材，運(yùn)用各種課程資源來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，挖掘課程的歷史資源，讓課程資源具有歷史縱深感，發(fā)掘?qū)W生經(jīng)驗(yàn)中的課程資源，讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)成為課程最生動的要素，從社會生活中尋找課程資源，反映時代的特點(diǎn)。尤其是網(wǎng)絡(luò)課程資源，更具有豐富性，實(shí)時性，趣味性，全球性，盡可能的選擇熱點(diǎn)問題，提高同學(xué)們對課程的關(guān)注度。促進(jìn)學(xué)生多種類型知識的建構(gòu)，自然知識，社會知識，人文知識，顯性知識，緘默知識，學(xué)生能夠遷移，發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望。自己的學(xué)識，個人的經(jīng)歷與閱歷，個人的胸懷與視野，都是教師內(nèi)在的課程資源。這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高和完善自己。

三、高效的教學(xué)需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

作為老師的我們一定要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及講課內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法。同一門課程，同樣的內(nèi)容，面對不同的學(xué)生，課堂教學(xué)的效果是完全不一樣的。《大學(xué)語文》這門課程的教學(xué)，除了常規(guī)的知識積累，更要注重同學(xué)們聽 說 讀 寫語文能力的培養(yǎng)，學(xué)會傾聽不同的聲音，學(xué)會表達(dá)不同的見解，學(xué)會誦讀經(jīng)典的古詩詞，用優(yōu)美的語言來傳遞思想，在提高同學(xué)們?nèi)宋男摒B(yǎng)的同時，老師更應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行人文思想的教育，在當(dāng)今的大學(xué)校園里顯得尤為重要。語文是生活，語文更是人生。因?yàn)楹玫慕虒W(xué)方法一定給學(xué)生帶來更多的課程資源，讓學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我除了用到常用的講授法之外，也大膽嘗試研討法，在教學(xué)過程中運(yùn)用建構(gòu)主義，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，積極主動做事，更重要的是情感的參與，我覺得這種方法比較適合當(dāng)前的大學(xué)教育，能夠更好的培養(yǎng)同學(xué)們知識背后的邏輯與思維能力，知識背后的價值觀與情懷，讓知識活起來?，F(xiàn)在這對我們教師就提出了更高的要求。老師的課程資源要豐富，思維過程要嚴(yán)密，知識優(yōu)勢要明顯，通過師生的對話與探究來解決問題，讓學(xué)生在思考的過程中學(xué)到系統(tǒng)的知識。當(dāng)然，不同的教學(xué)應(yīng)視具體的教學(xué)需要而優(yōu)化組合，所選擇的教學(xué)方法要形成一個具有內(nèi)在統(tǒng)一性的體系或結(jié)構(gòu)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)要有明確的反饋與積極的評價?？梢圆扇〗涣鞯暮陀懻摰姆绞?，大膽積極嘗試網(wǎng)絡(luò)互動。

四、提高教學(xué)效率需充分展開課堂交互活動

課堂教學(xué)關(guān)注營造“學(xué)習(xí)共同體”，實(shí)現(xiàn)群體思維的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生充分展開高層次思維。讓他們的思想自由的跳躍，作為老師，要讓教學(xué)的過程充滿互動的快樂。互動不僅僅是老師問，學(xué)生答，而是有來有往的思想碰撞。與同學(xué)們進(jìn)行有效溝通，除了傳統(tǒng)的講授教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)顯得尤為重要，讓教學(xué)過程生動起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，引發(fā)認(rèn)知沖突。讓同學(xué)們學(xué)會有條理的，有根據(jù)的，批判性地，反省性地思考。同時也要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的價值感。老師要根據(jù)課堂情景的變化，隨時做出調(diào)整，這是教師的基本功，需要不斷地修煉，這就要求我們教師的語言富有邏輯性，豐富性，幽默性，節(jié)奏性。展開學(xué)科魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，拓展學(xué)科的育人價值，恢復(fù)書本知識與生活世界的關(guān)系。讓他們調(diào)整心態(tài)，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)習(xí)過程積極生動起來。提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，變接受式學(xué)習(xí)為建構(gòu)式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價值感與成就感。讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)活動中占主導(dǎo)地位，有利于自我認(rèn)知的形成。讓知識更有系統(tǒng)性與條理性。只有這樣，同學(xué)們才會有沉甸甸的收獲。

沒有任何一門課程可以直接交給老師教育的智慧，它只能從你豐富的內(nèi)心世界中生長出來，常言道：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)是一門藝術(shù)，每位老師都有自己獨(dú)到領(lǐng)悟，在課堂教學(xué)中展現(xiàn)自己獨(dú)到的風(fēng)格與魅力。同時，教學(xué)也是一門有遺憾的藝術(shù)，任何時候我們都需要不斷地改進(jìn)。始終保持一顆積極向上的心態(tài)，全身心投入到課堂教學(xué)中，努力追求教學(xué)的幸福感，成就感，價值感。教學(xué)的過程充滿互動的快樂。教師要將自己的真實(shí)意圖傳遞給學(xué)生，就必須以一定的形式準(zhǔn)確的表達(dá)出來，要講重要的話，建學(xué)生聽得懂的話。在這個過程中，非語言的溝通顯得尤為重要，如：面部表情，身體動作，聲音聲調(diào)，外表服飾等。我們要采用學(xué)生樂于接受的，靈活新穎的教學(xué)方式，教態(tài)自然親切，儀表樸實(shí)端莊，語言規(guī)范，聲音宏亮，這樣的教學(xué)才有可能是高效的教學(xué)。

綜上所述，深感作為一名大學(xué)教師，就職業(yè)而言，是神圣的，但肩上的擔(dān)子也是沉重的。教師是一個不斷“成長”的職業(yè)。不但要有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)，需要我們不但學(xué)有專攻，還需文理滲透。正如偉大的教育家蘇霍姆林斯基所說：“教師首先要使自己成為一個具有豐富思想財富的人，才能夠真正去愛學(xué)生，并贏得學(xué)生的愛。”

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