怎樣提高高中英語教學(xué)的有效性

畢永光

摘要：英語是一門語言學(xué)科，而且是世界通用的語言之一。隨著經(jīng)濟、政治、文化全球化的發(fā)展和我國改革開放的進一步深化，英語學(xué)習(xí)的重要性越來越突出，英語教學(xué)的有效性探討是一個有價值的問題。高中英語教學(xué)的任務(wù)是極其繁重的，一方面，它不能忽視對學(xué)生英語綜合運用能力的培養(yǎng)，另一方面，高考在即，如何使學(xué)生在應(yīng)試教育中取勝也是高中英語教學(xué)必須探尋的問題。目前，高中英語教學(xué)往往重視對學(xué)生的應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生的英語語言運用能力的培養(yǎng)，教學(xué)的有效性不足。因此，高中英語教育工作者必須探討有效的策略，提高英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；有效性；提高

當前，英語教材的基本立足點是把學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主體，通過教學(xué)活動，使學(xué)生的語言概念、語言實踐和語言能力在原有的模塊基礎(chǔ)上得到拓寬和加深，從而實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。新教材的內(nèi)容非常豐富，涵蓋面廣，具有學(xué)科的融合性和拓展性，課文內(nèi)容集現(xiàn)實性、思想性、趣味性、知識性和文體性于一體。我們應(yīng)該在嚴格執(zhí)行新課程標準的同時，立足學(xué)生的實際情況，采用靈活有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。下面談?wù)勎以谶@幾年課堂教學(xué)實踐中的體會：

一、建立融洽的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

常言道“親其師，學(xué)其道”。良好的師生關(guān)系，是學(xué)習(xí)目標得以實現(xiàn)的要素之一。如何融洽師生關(guān)系？ 首先，要公平的看待每位學(xué)生。90后的學(xué)生，以自我為中心的思想非常嚴重，他們自認為自己就是最棒的，不服他人，老師稍有不慎，他們的表情，言辭立即顯露無疑。其次，要關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流。高中學(xué)生大多都在住校，平時我們不妨去宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和他們聊聊天，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身體、家庭狀況，交流感情，拉近和他們的關(guān)系。第三，既要表揚又要嚴格要求。一味的鼓勵，就會助長學(xué)生的懶惰、輕狂的思想，而過分的嚴格要求，又會讓學(xué)生望難生畏，所以要二者兼施，恩威并重，才能達到理想的效果。當然，最關(guān)鍵的是，教師要用自己的綜合魅力去吸引、感召學(xué)生。

二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體

興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對你的教學(xué)以及英語學(xué)科有了興趣，學(xué)生就會主動地、全身心地投入學(xué)習(xí)之中，所有學(xué)習(xí)上的障礙都會迎刃而解，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也會與日俱進。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的渠道可以通過生動的課前導(dǎo)入進行。比如，精心設(shè)計課堂教學(xué)步驟，特別是課前的導(dǎo)入。精妙的課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半，它將很快地讓學(xué)生進入角色，暢游在神奇的知識海洋之中。

三、選擇有效的方法

學(xué)生是問題行為的主體者，教師為學(xué)生解除問題，選擇有效方法自然顯得至關(guān)重要。通常情況下，課堂上學(xué)生的問題行為，只要教師運用一定的影響方法便可得到制止。通常運用的影響方法為信號暗示。即對發(fā)生問題行為的學(xué)生用突然停頓、走近、眼神暗示、手勢等提供信號，用以提醒、警告學(xué)生，進而終止剛剛發(fā)生的問題行為。使用教育機制，轉(zhuǎn)移話題，避開問題行為。有一次聽課時，講到文化與習(xí)俗時，出現(xiàn)kiss這一單詞，一個男同學(xué)故意大聲說：“l(fā)ong long a kiss是什么意思？”其他的同學(xué)哄堂大笑，顯然這個學(xué)生是有意搗亂。但是，老師微微一笑說：“Thank you for your question， that is a good topic. Do you all know how to kiss on different occasions in different cultural backgrounds？全班的同學(xué)一下子安靜了下來，問題行為得到了控制，學(xué)生也因此獲得了更為豐富的知識。

四、運用信息技術(shù)實施教學(xué)

在新課程標準中，對多媒體信息技術(shù)進行了明確規(guī)定，鼓勵高中教師運用多媒體信息技術(shù)，為高中教學(xué)活動提供豐富的資源和方式，將學(xué)生運用英語和學(xué)習(xí)英語的渠道拓寬。當高中英語教材中涉及到比較枯燥的、專業(yè)的重點知識的時候，或者涉及到學(xué)生并沒有體會過的生活場景的時候，運用多媒體技術(shù)，便會對高中英語教學(xué)具有輔助作用。例如，為學(xué)生教授Volcano、Tornado、Tsunami、Earthquake等單詞或者閱讀的時候，教師可以通過多媒體技術(shù)來為學(xué)生展現(xiàn)出火山爆發(fā)、臺風(fēng)、海嘯、地震等場景，為學(xué)生搜尋關(guān)于自然災(zāi)害的資料，教學(xué)生認讀其他自然災(zāi)害的單詞，這樣不僅便于學(xué)生理解單詞，拓寬了學(xué)生知識面，更對學(xué)生處理信息能力進行了培養(yǎng)和提升。

五、注重轉(zhuǎn)換評價方式

在高考的影響下，對于英語學(xué)科技能和知識開展了教學(xué)評價。例如詞組拼寫、單詞拼寫、掌握語法知識的程度、運用語法知識的能力等，但是，對于新課程標準來說，更加要求教師針對能力開展評價，例如思維創(chuàng)新能力、價值觀、情感態(tài)度、語言運用能力、綜合語言技能等。高中英語教師要對學(xué)生開展形成性評價，注重過程評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感進行評價。

總之，教師應(yīng)該學(xué)會不斷探索，不斷提高教學(xué)實踐過程，學(xué)會改善教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)著手，通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生積極參與到課堂中，在合作中學(xué)習(xí)，彼此之間要相互交流學(xué)習(xí)，總結(jié)和完善自己，提升自己的英語學(xué)習(xí)能力。并且通過開展一系列的課外活動，提升學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語這門語言，提高英語的教學(xué)有效性，不斷革新教學(xué)方法，變更教學(xué)模式，更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

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