初中思想品德教學(xué)中的感恩教育

田彥鋒

摘 要：感恩是人類的美德，感恩之心不是與生俱來的，是經(jīng)過后天教化形成的。當(dāng)前生活中感恩缺失的現(xiàn)象比比皆是，這些都給教育帶來了挑戰(zhàn)。在思想教育中施行感恩教育迫在眉睫。要利用思想政治課堂，從課內(nèi)、課后、課外三個(gè)環(huán)節(jié)做好感恩教育。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；感恩教育；課內(nèi)；課外；課后

新課改的實(shí)施使初中思想品德課堂教學(xué)形勢日趨豐富多彩。但由于受家庭、社會和傳統(tǒng)的教育思想及評價(jià)機(jī)制滯后的影響，“以品德為核心、以提高學(xué)生思想道德品質(zhì)為主要目標(biāo)”的新課標(biāo)要求并未真正得以落實(shí)，由此引發(fā)了一系列學(xué)生思想品德教育教學(xué)的新問題。對此，必須加強(qiáng)學(xué)生道德的真情體驗(yàn)，激活學(xué)生感恩之心，內(nèi)化學(xué)生感恩之情，引導(dǎo)學(xué)生感恩之行。

要消除“感恩缺失”現(xiàn)象，就要在教學(xué)中讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到父母、老師、社會所給予的無私關(guān)愛和執(zhí)著真情，從而激活學(xué)生的感恩之心，努力成為具有優(yōu)秀品質(zhì)的感恩之人。

一、課內(nèi)：真情體驗(yàn)，激活感恩之心

新課標(biāo)明確要求：初中思想品德要“以品德為核心”“以提高學(xué)生道德素質(zhì)為主要目標(biāo)”來創(chuàng)設(shè)情境，促發(fā)學(xué)生道德體驗(yàn)是思想品德課教學(xué)中的本體。為此，筆者大膽嘗試用生活中平凡、真實(shí)、不加任何矯飾的事例來創(chuàng)設(shè)情境，以期激活學(xué)生漸漸沉寂的感恩之心。

[案例]在上《我和父母》一課前采訪了部分家長，請他們談?wù)勛约骸白钕雽⒆诱f的一句話”。當(dāng)采訪錄音在課堂中播放時(shí)，孩子們非常興奮，一個(gè)勁地猜：這是×××的家長。隨著錄音機(jī)中一句句：“孩子，你是我們的驕傲，我們因?yàn)橛辛四愣械綗o比幸福！”“孩子，你終于進(jìn)了自己夢寐以求的學(xué)校，相信你會更加出色！”“你的身體很弱，爸媽又不在身邊，你可要好好照顧自己??！”“揚(yáng)×，當(dāng)你遇到挫折時(shí)，別忘了還有老爸老媽呢！”……教室中靜得出奇。仔細(xì)一看，他們有的眼中噙著淚水；有的低著頭，像是在懊悔著什么；有的舉起了手，很想說些什么。王××同學(xué)懊悔地說：“老師，我太對不起爸爸媽媽了，那次他們來看我，我還嫌他們煩……”“老師，我更過分，我甚至懷疑爸爸每天給我送東西來是為了‘監(jiān)視我?！薄拔覌寢屘珎ゴ罅?！”于××還未站穩(wěn)就迫不及待地說。“假如沒有媽媽拼命地一推，我可能已經(jīng)不存在了……”在于××詳細(xì)地描述中教室里的抽泣聲更響了?！拔业膵寢屢埠軅ゴ蟆逼渌瑢W(xué)爭先恐后地站起來說。

這充分的情感體驗(yàn)，是僅憑教師通過言語描述所不能創(chuàng)造的；這感人的場面，是我們教師通過假設(shè)所不能達(dá)成的。這是真實(shí)道德情境的獨(dú)特感染力，這是學(xué)生道德的切身體驗(yàn)，這就是我所期望看到的感恩之心！

二、課后：自我教育，內(nèi)化感恩之情

學(xué)生是品德形成中的主體，任何道德教育只有通過學(xué)生自身的體驗(yàn)、省悟、內(nèi)化，才能實(shí)現(xiàn)其目的。為彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)生活情境，從中更多的真情體驗(yàn)，我在課堂教學(xué)之余，有針對性地布置學(xué)生進(jìn)行采訪和調(diào)查。

[案例]在學(xué)生對班主任的工作有了充分認(rèn)識之后，我布置學(xué)生采訪本班的任課教師。要求：了解任課教師每天需要處理的工作及工作時(shí)間、對自己工作的體會；對本班級的期望和評價(jià)；高興或煩惱的事……在《每當(dāng)我走過老師窗前》悠揚(yáng)的音樂聲中，我們開始匯報(bào)與交流，學(xué)生異口同聲地表達(dá)了自己的感受——老師太辛苦了！“我們組分工調(diào)查發(fā)現(xiàn)：老師每天至少工作15個(gè)小時(shí)。老師每天要備課、上課、批改、輔導(dǎo)……”“還要和我們談心！”“還要督促我完成作業(yè)！”許××不好意思地說?！斑€要給我背英語?！薄八麄兤綍r(shí)還得參加各項(xiàng)評比活動。”“還要三番五次地來找我‘算賬?！弊钥啬芰^弱的夏××說?！八麄儏s說‘該得到的都得到了！”“她說對我們充滿信心！”……匯報(bào)中他們的感激之情溢于言表，他們讀懂了老師那鼓勵的目光，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)厲的批評，語重心長的談話；他們感謝老師的關(guān)心、幫助和教育；他們深切體會到老師的繁忙與辛苦；他們的心頭充滿了對老師的崇敬和感激之情。

無需強(qiáng)迫學(xué)生接受什么觀念，無需強(qiáng)調(diào)感恩多么重要，他們已經(jīng)從中感受、體會、省悟，并內(nèi)化為道德認(rèn)知，升華為道德情感，他們跳動的感恩之心中滿懷著感恩之情。

三、課外：自我實(shí)踐，落實(shí)感恩之行

儒學(xué)大師朱熹說：“論先后，知為先；論輕重，行為重；知的目的在于行?！薄读x務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，實(shí)踐性是本課程的重要特點(diǎn)。為引導(dǎo)學(xué)生把感恩之“心”落實(shí)到感恩之“行”，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

[案例]在學(xué)習(xí)《父母與我》《師生情誼》之后，我建議學(xué)生寫《給……的感謝信》，感謝父母慷慨無私的愛，感激老師的諄諄教導(dǎo)，感謝他人的熱心幫助；節(jié)假日做一張愛心賀卡、送一件小禮物或把問候送給師長和父母，表達(dá)自己對長輩、對別人的感激之情；為父母或師長做一些力所能及的事；“今天我當(dāng)家”的周末活動等，旨在讓學(xué)生學(xué)會感激，將自己感恩之心化作感恩之行。后來我曾通過家長會、家訪、電話聯(lián)系、閑聊等方式進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：100%的父母收到過孩子的賀卡；87%的爺爺奶奶收到過孩子的信；75%的學(xué)生在家經(jīng)常幫父母做家務(wù)；還有57%的學(xué)生經(jīng)常以通信的方式與父母談心；所有的老師都收到過學(xué)生的真誠祝福；有的學(xué)生還寫信給老師“看您瘦得皮包骨頭，我們真心疼！”“老師，我要給您提個(gè)建議——每天早點(diǎn)回家休息，我們會讓您放心的！”……

編輯 魯翠紅