試論初中班主任工作的管理藝術(shù)

李鑫

摘 要：班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任工作到位，那么班級就會是優(yōu)秀的班級。從學(xué)生的整個(gè)求學(xué)階段來看，初中班主任工作應(yīng)該是最具有挑戰(zhàn)性的，因此，初中班主任的工作必須重視管理藝術(shù)，做到恩威并施，對學(xué)生和班級進(jìn)行良好的管理，促進(jìn)學(xué)生和班級的共同發(fā)展。明確班主任工作的內(nèi)容，并探究初中班主任工作的管理藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中班主任；工作內(nèi)容；管理藝術(shù)

初中生正處于青春期，在身體、心理等方面的發(fā)展和變化較大，這一時(shí)期初中生的逆反心理和獨(dú)立意識逐漸高漲，這些原因都加大了初中班主任工作的管理難度。但是對于問題的存在，不能夠置之不理，初中班主任針對這一情況，必須進(jìn)行針對性的分析，并找尋積極、正確的方法來做好班級的管理工作。此外，初中班主任還要對教學(xué)和科任教師的工作進(jìn)行統(tǒng)籌管理，初中班主任在面對各方面的管理內(nèi)容時(shí)，必然需要一定的管理藝術(shù)才能使各方面管理工作內(nèi)容協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)班集體的進(jìn)一步發(fā)展。

一、班主任工作的內(nèi)容

班主任工作的內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：（1）學(xué)生。班主任了解學(xué)生的家庭情況，掌握學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況，以及身體狀況，還要全面掌握班級每一學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和特長等；（2）教學(xué)。班主任應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際按階段制定不同的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，掌握各階段教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。此外，班主任還要制作學(xué)生檔案、各類教學(xué)輔助計(jì)劃、針對教學(xué)的評價(jià)體系等，促使班級的各項(xiàng)教學(xué)工作能夠有計(jì)劃、有層次地進(jìn)行；（3）對科任教師教育教學(xué)工作的組織協(xié)調(diào)。班主任要多與班級科任教師進(jìn)行溝通、交流和聯(lián)系，與科任教師共同探討學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)及不足，以及如何促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)不足的措施，與科任教師一起解決班級的工作問題，并制訂出具體的、可行性高的教學(xué)策略。

二、初中班主任工作的管理藝術(shù)

1.尊重并信任學(xué)生

人作為獨(dú)立的個(gè)體，在社會活動的過程中都希望得到尊重和信任，初中生也是如此，因此，初中班主任在管理工作進(jìn)行的過程中要做到尊重和信任學(xué)生。人與人之間進(jìn)行溝通交流的基本條件便是擁有一顆真誠的心，初中班主任在進(jìn)行管理工作的過程中，必須用心面對學(xué)生、用心和學(xué)生溝通交流。初中階段的學(xué)生在表現(xiàn)和行為方面都存在許多不足，對于情形較為嚴(yán)重的學(xué)生，班主任應(yīng)站在學(xué)生的角度分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因以及學(xué)生做出該行為的原因，并根據(jù)原因制訂正確解決方案。在對這一類學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，初中班主任不能一味地對其進(jìn)行批評，而是要尊重和信任學(xué)生，相信學(xué)生存在問題是有一定原因的，進(jìn)而對其進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

2.堅(jiān)持以人為本的管理理念

新課改的開展要求教師在教學(xué)中做到以學(xué)生為本，因此，初中班主任在進(jìn)行管理工作的過程中要堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本的管理理念。初中班主任進(jìn)行管理工作的對象是學(xué)生，進(jìn)行管理工作的目的是使學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，并進(jìn)行改善。初中班主任在進(jìn)行管理工作的過程中其最高境界并不是要束縛學(xué)生的行為、思維和創(chuàng)造力等，而是要讓學(xué)生能夠主動意識到自身問題的存在，并及時(shí)進(jìn)行改善。初中班主任在進(jìn)行管理工作的時(shí)候必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的心理、生理、道德修養(yǎng)、科學(xué)修養(yǎng)、審美興趣等，進(jìn)而以最適合該學(xué)生最能夠接受的方法對其進(jìn)行管理和教育。

3.鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信

意識具有能動作用，意識對于人體的生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用，高昂的精神能夠催人向上、使人奮進(jìn)，低迷的精神會使人悲觀、消沉和喪志斗志。因此，初中班主任在進(jìn)行管理工作的過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信，發(fā)揮高昂精神的影響。初中班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過程中應(yīng)常用到“你能行”“你會做到的”等積極暗示的語言，讓學(xué)生增強(qiáng)自身在學(xué)習(xí)生活中和實(shí)際生活中的自信心，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。班級是由學(xué)生組成的，每一學(xué)生的全面發(fā)展，必然實(shí)現(xiàn)整個(gè)班級的前進(jìn)發(fā)展。

4.重視學(xué)生心理健康

初中生正處于青春期，其在這一階段的心理狀況變化較大，初中班主任在進(jìn)行管理工作的過程中必須重視這一階段學(xué)生的心理健康?；谶@一要求，初中班主任應(yīng)掌握一些基本的心理調(diào)適方法，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中和學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成健康、健全的心理人格。初中班主任在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)明確學(xué)生最初對于生活表象的心理感受，以及心理發(fā)生變化后對生活表象的心理感受，進(jìn)而找出和制定正確的方法來對學(xué)生的心理活動進(jìn)行調(diào)節(jié)，使學(xué)生的心理能夠健康發(fā)展。當(dāng)前社會，各方面的競爭激烈，各方面的誘惑也較多，學(xué)生只有具備良好的知識儲備和健康的心理才能在社會中更好地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，因此，初中班主任必須在重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)也要重視心理情況。

總之，從上文分析中可知，初中班主任在進(jìn)行管理工作的過程中要做到一定的藝術(shù)性，而不是生硬地、盲目地進(jìn)行管理。初中班主任工作的管理藝術(shù)包括尊重、信任學(xué)生，堅(jiān)持以人為本的管理理念，鼓勵(lì)學(xué)生、增強(qiáng)學(xué)生自信和重視學(xué)生的心理健康，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面全面健康發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)班級的進(jìn)步發(fā)展，使之成為優(yōu)秀的班集體。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡秋妮.淺談初中班主任管理藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2011（17）.

[2]王聚信，俞吉香.初中班主任工作的幾個(gè)有效方法[J].吉林教育，2011（33）.

[3]辜勝阻.加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期班主任工作[J].成才，2000（12）.

編輯 魯翠紅