初中歷史教學(xué)反思

劉琦

摘 要：教師在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)的教學(xué)反思可以考查自己的教學(xué)能力，有利于改進(jìn)教學(xué)。作為一名初中歷史教師必須對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，主要通過(guò)同事之間聽(tīng)評(píng)課、備課等方式進(jìn)行教學(xué)反思。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；聽(tīng)評(píng)課；備課

《學(xué)記》中有這樣一句話：“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”教育學(xué)家波斯納也提出了“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的公式，明確強(qiáng)調(diào)了反思的作用。

所謂教學(xué)反思，就是教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)教材、學(xué)生課堂表現(xiàn)、聽(tīng)課狀態(tài)的認(rèn)識(shí)和思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

在從事初中歷史教學(xué)的幾年中，深感歷史教學(xué)對(duì)初中生的重要性，歷史不僅僅是一門學(xué)科，還對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀起到重要的作用，同時(shí)我深深體會(huì)到歷史教學(xué)有挖掘不完的樂(lè)趣。

教師要轉(zhuǎn)變觀念。教育學(xué)家巴班斯基說(shuō)：“如果沒(méi)有學(xué)生積極地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，任何教也不會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的教育效果?！苯處熞杂X(jué)把自己置身于學(xué)生中，不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)表不同的觀念看法，讓學(xué)生在歷史課中感受到一種享受。下面我對(duì)初中歷史教學(xué)作以下反思：

一、通過(guò)學(xué)生進(jìn)行自我反思

一個(gè)好的教師應(yīng)該充分利用課堂的45分鐘，有的學(xué)生平時(shí)對(duì)歷史很感興趣，思維活躍，發(fā)言踴躍，但在某節(jié)課上卻比較沉默，這很有可能是對(duì)教學(xué)內(nèi)容不理解，課后我主動(dòng)尋找原因，對(duì)課堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行反思。

同時(shí)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、概括、歸納、比較、總結(jié)等，倡導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理筆記，課后通過(guò)閱讀筆記，再沿著教師歸納的內(nèi)容、思路或方法認(rèn)真消化，讓學(xué)生養(yǎng)成溫故知新、善于總結(jié)歸納、條理清晰、規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、通過(guò)同行之間的聽(tīng)評(píng)課提高自己的素質(zhì)

聽(tīng)課評(píng)課是教師全面提升專業(yè)素養(yǎng)的一種有效的反思。教師在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中都形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教學(xué)方法。聽(tīng)課的老師要善于學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)教學(xué)理念，整體體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)，提升自身專業(yè)能力。

評(píng)課不僅是對(duì)講課教師的反思，也是對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的反思，例如容易混淆的知識(shí)點(diǎn)其他教師怎樣做，而我們自己又該如何去做。在講授新課時(shí)，其他教師如何導(dǎo)入新課，我們?cè)撊绾螌?dǎo)入，我深信經(jīng)過(guò)反思一定會(huì)找到一種適合自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，提升教學(xué)水平

1.自我積累就是在自我教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)教學(xué)的自我認(rèn)識(shí)，不斷對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整，寫好教學(xué)后記；也可通過(guò)學(xué)生問(wèn)教師答，找到教學(xué)中的盲區(qū)，這樣及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)積累就是教師通過(guò)有效的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用“三通兩平臺(tái)”、研修網(wǎng)、網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行充電，不斷從中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.交流積累就是通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、集體備課、小組合作、同課異構(gòu)等形式，相互交流，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，這樣讓教師真正達(dá)到“腦力資源共享”，使我們的教學(xué)水平有所提升。

四、認(rèn)真?zhèn)湔n，向課堂要成績(jī)

歷史學(xué)科的教學(xué)工作不同于其他學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這就需要教師在備課環(huán)節(jié)多下功夫，充分備好每一節(jié)課，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方法，寫出切合學(xué)生需要的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。同時(shí)，積極采用多媒體教學(xué)，達(dá)到歷史教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合，使現(xiàn)代教學(xué)方法走進(jìn)課堂，并做到課堂形式的多樣化。通過(guò)自身課后的反思培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到在教學(xué)中愉快學(xué)習(xí)的目的。

總之，在歷史教學(xué)中要及時(shí)反思，為學(xué)生提供新型有趣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生愛(ài)上歷史課堂，同時(shí)也讓歷史教師在反思中真正領(lǐng)悟歷史學(xué)科的獨(dú)特性，培養(yǎng)反思習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì)。

編輯 張珍珍