提高初中生體育教學質量探微

陳業(yè)琰

體育作為初中教育教學的一門基礎學科，對青少年的健康成長以及未來的發(fā)展具有積極的作用。體育課程開展的前提是學生們積極主動地參與進來，如果學生對參與體育教學的興趣不高，教學實施的效果就很難達到預期。教師應當突破傳統(tǒng)的體育教學模式，將學生從被動接受知識，轉變?yōu)橹鲃拥厝?chuàng)造知識，發(fā)揮主觀能動作用，逐步提高體育教學的質量。下面，筆者結合教學實踐，從三個方面探究具體教學策略。

一、利用教學設施，為體育訓練提供保障

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進中小學生健康為主要目標的必修課程。教師應當因地制宜地開發(fā)、利用各種課程資源，包括對教學設施、設備的合理開發(fā)利用，發(fā)揮教學資源的教育優(yōu)勢，使學生在課堂上能得到能力培養(yǎng)，并通過課堂教學中的積極鍛煉來增進體質的不斷健康發(fā)展。首先，教師要不斷完善體育設施、設備，為體育教學質量的整體提升奠定基礎。平時要注重檢查體育設施是否完備，體育器材用品是否達到國家統(tǒng)—標準。其次，為了保證學生的身心健康，學校要安排專門人員定期對學校設備進行檢查維修，以避免學生在體育運動過程中發(fā)生不必要的傷害。最后，結合體育器材一物多用的多功能特征，教師要開放思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，挖掘體育器械的多樣化功能，如短繩可以用作繩操、捆繩投擲等游戲；車胎除了可以做跳、滾、鉆等活動外，還可以用來擺造型，讓學生進行開火車游戲等。教師要利用器材和場地，設計趣味性強的訓練項目，如籃球比賽、跳繩比賽、乒乓球賽，還有多種游戲活動等，激發(fā)學生參與體育訓練的積極性，從而為提高身體素質奠定基礎。

二、豐富教學手段，增強學習趣性

傳統(tǒng)體育教學按照“講解—示范—練習一糾正錯誤—鞏固提高”的模式進行，教學手段過于機械、單一，無法激發(fā)學生的學習興趣，致使學生產生厭煩的情緒，不喜歡上體育課、逃避體剞《練的現象時有發(fā)生。教師要改變這種教學思想，打破條框束縛，不斷豐富教學手段，讓體育課上得有趣味、有吸引力，這樣學生才會喜歡參加體育鍛煉，進而提高體育教學質量。如“障礙跑，教學的難點是讓學生對障礙的路線、障礙物的間距，以及可以移動的空間與幅度有敏銳、準確的把握，并在短時間內做出判斷并迅速避開，快速繞過繼續(xù)跑。結合體育訓練的重難點，在體育教學的方法上，教師可以采取教師示范-學生觀察，學生自主體驗-比較分析的方式，引導學生與同伴合作完成障礙訓練。為了激發(fā)學生體育訓練興趣，筆者先通過熱身操讓學生做好課前準備，引入“手拉手穿越跑”的小游戲，再讓學生進行穿越人體障礙練習、穿越移動障礙練習等活動，這樣的體育活動形式豐富，深受學生喜愛，變被動學習為主動學習。從上述教學案例可以看出，教師在激發(fā)學生興趣與豐富教學方法與手段下功夫，學生才能始終保持訓練的動力，促進體育教學質量的提高。

三、利用評價激勵，讓學生體驗成功的樂趣

正確、科學的教學評價不僅反映了教師教學的質量與水平，還能讓學生看到自己學習中存在的問題，不斷鼓勵學生朝著新的目標邁進。體育教學的訓練項目較多，但由于學生身體以及各方面能力的差異，在達成目標上也存在明顯區(qū)別，教師如果對學生的訓練達成情況采取統(tǒng)一的評價制度，就會使學生喪失體育鍛煉的興趣，不利于學生的健康成長。針對學生身體素質與能力之間的差別，教師要改變一視同仁的評價制度，采取差異化的評價策略。比如對于長跑這個訓練項目，在新學期開始時，教師就要對每個學生進行整體測試，以把握學生的初始情況，在隨后的長跑測試中，除了參照項目標準以外，教師還要把學生的成績與初始數據相結合進行對比，如果學生在一次次的訓練中都有所進步，即使最終學生沒能達到整體標準，教師也不應對學生過多批評，而要充分鼓勵學生，肯定學生的進步和付出的努力，這樣才能避免學生對體育訓練產生厭煩情緒，進而在一次次進步中體驗到運動的快樂?？梢姡隗w育評價制度上，教師要把體育能力測試目標與學生個體特點相結合，采取科學的評價制度，以使每個學生都能在體育教學中體驗到成功的樂趣，從而愛上體育鍛煉。

俗話說：“條條大路通羅馬?！痹隗w育教學中，提升體育教學質量的途徑是多種多樣的，除了上述方式外還有提高教師素質、關愛學生、寓教于樂等，教師只有始終把增強學生體質、發(fā)展學生體育意識與技能作為重要教學目標，并在體育教學中不斷探索、實踐，體育教學質量一定得到極大的提高。

（責編 楊春）