用“小人物”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小說世界

張永艷

摘 要：小說教學(xué)是一個(gè)很常規(guī)卻也不容易教出精彩的課，只有抓住學(xué)生感興趣和忽視的地方，才能引領(lǐng)他們的學(xué)習(xí)，讓他們愛上小說教學(xué)課。其中，“小人物”教學(xué)是很重要的一種引入途徑。

關(guān)鍵詞：小說教學(xué)；小人物；作用

文學(xué)作品是社會(huì)生活的反映，其中人物的悲歡離合、喜怒哀樂和成敗榮辱，往往折射出時(shí)代和社會(huì)的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌。從中我們不僅可以獲得教益和啟示，還能得到藝術(shù)的享受。人教版初中語文教材中的小說集中在九年級(jí)共12篇。其中，上冊(cè)選錄了8篇，下冊(cè)選錄了4篇，并且在下冊(cè)學(xué)完小說后，設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)小說天地”。其中，單元學(xué)習(xí)提示中著重提出了幾項(xiàng)內(nèi)容：欣賞人物形象，把握人物性格特點(diǎn)，刻畫人物性格的藝術(shù)手法，品味小說的語言。這也成為我們教學(xué)的立足點(diǎn)。

相信在教學(xué)中，很多老師都把握到了這些點(diǎn)。但有一個(gè)現(xiàn)象值得我們思考：學(xué)生對(duì)我們的講授很不“買賬”。究其原因，你說的人物形象人家已經(jīng)讀懂了。面對(duì)這樣的情況，作為老師的我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？該如何展開我們的教學(xué)并讓學(xué)生喜歡呢？我們先捋一捋學(xué)生可能會(huì)的東西。經(jīng)過七、八年級(jí)兩年的學(xué)習(xí)，九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，懂得了一些閱讀的方法。通過讀文章，他們可以知道文章的主人公是誰，知道對(duì)主人公的描寫運(yùn)用了哪些手法（語言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像等）。那么，這些內(nèi)容，我們?cè)谥v課的時(shí)候就可以簡(jiǎn)單帶過，或者最后總結(jié)了。那我們講什么呢？怎么讓學(xué)生對(duì)我們的授課感興趣呢？經(jīng)過研讀文本，文中的那些“小人物”給了我靈感。文中那些看似無關(guān)緊要的“小人物”往往能帶動(dòng)我們的情感，讓我們對(duì)那些“大人物”產(chǎn)生喜怒哀樂。接下來，我試著從“小人物”入手對(duì)文章展開分析，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小說的世界。

一、在敘述中感受

小說的小人物往往起著不可或缺的作用，他們所處的敘述視角是我們不可忽視，也不能忽視的。小說《我的叔叔于勒》，很多老師在授課的時(shí)候都是抓住菲利普夫婦的言行對(duì)課文進(jìn)行講解的。沒錯(cuò)，通過對(duì)菲利普夫婦言行、神態(tài)的變化，我們可以從中看出人情的冷漠。但我們忽略了標(biāo)題中的“我”和“叔叔于勒”。在這篇課文中，“我”可以說是一個(gè)不可忽略的人物，是文中人情冷漠的見證者。文章一開始就以“我”的口吻敘說了我們一家的情況——并不是有錢的人家，但剛剛夠生活。接著敘說了菲利普夫婦和兩個(gè)姐姐對(duì)于勒的歸來的迫切希望，從每星期日一看見大輪船就重復(fù)的那句話（如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀?。┛梢钥闯?，并且用了定語“永不變更”，并且靜靜地表述了家中其他人對(duì)還沒有看到的于勒的錢做的詳細(xì)的規(guī)劃，姐姐的婚事也因于勒而成功。特別是后面對(duì)一家人真正見到于勒時(shí)行為的細(xì)致描述，更讓人對(duì)菲利普一家人的冷漠有了深切的體會(huì)。但所有這些，都是通過“我”來展現(xiàn)在讀者面前的，沒有“我”，就沒有我們所看到的菲利普一家。小說《孔乙己》中的“我”也是這樣的一種人。文中的“我”見證了孔乙己從眾人的笑柄到死亡的一系列情景。

二、從語言中體味

一篇小說，語言描寫必不可少。我們?cè)谧x小說的時(shí)候，既要觀其行，更要察其言。語言往往體現(xiàn)了小說人物的情感。在小說《我的叔叔于勒》中，在確認(rèn)船上那個(gè)又老又窮、滿臉愁容的賣牡蠣的就是于勒后，菲利普夫人讓若瑟夫，也就是“我”給錢的時(shí)候，“我”心里默念的“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”一句，讓我們感受到小小年紀(jì)的“我”心中的善念，而菲利普夫婦的冷漠也因這一句話而更加讓人感到諷刺。再如，《智取生辰綱》一課中，也有幾個(gè)小人物——虞侯、督管。虞侯和督管在押送生辰綱這一任務(wù)中，擔(dān)任著監(jiān)督的角色。除了天氣因素，他們?cè)凇爸侨∩骄V”這一環(huán)節(jié)中也起著不可忽視的作用。面對(duì)楊志“辰牌起身，申時(shí)便歇”的要求，他們肚子里的怨言不比擔(dān)擔(dān)子的軍官少。且看：“好歹不均勻”“楊家那廝強(qiáng)殺只是我相公門下一個(gè)提轄！直這般做大！”“我見你說好幾遍了，只管把這話來驚嚇人！”“楊提轄，且住，你聽我說！我在東京太師府里做奶公時(shí)，門下軍官見了無千無萬，都向著我諾諾連聲。不是我口淺，量你是個(gè)遭死的軍人，相公可憐，抬舉你做個(gè)提轄，比得芥菜子大小的官職，值得恁地逞能！”等，所有這些，都說明楊志帶領(lǐng)的這批人已經(jīng)從開始的埋怨到了怨憤的地步，同時(shí)也說明楊志并不受這些人的看重，與這些人的嫌隙在慢慢變大。這也就為后面楊志的妥協(xié)做了鋪墊。

“小人物”作用最明顯的，可能算是《范進(jìn)中舉》中的“胡屠戶”了。在《范進(jìn)中舉》中，胡屠戶對(duì)范進(jìn)的稱呼從給送大腸時(shí)的“現(xiàn)世寶”到范進(jìn)借錢時(shí)的“癩蝦蟆”，到后來范進(jìn)中舉后的“女婿”和“天上的文曲星”，這些都讓人發(fā)笑，也在這些笑聲中感受到了人情的冷暖。這些我們?cè)谄綍r(shí)都已熟知，在此就不再贅述了。

這些“小人物”在小說中，或者為文章的呈現(xiàn)提供視角，或者推動(dòng)著劇情的發(fā)展，或者增添了文章的熱鬧氣氛……總之，他們的存在，讓小說有了別一番味道，也讓學(xué)生有了不一樣的感受。我們不可忽視，也不能忽視。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍