李修松：力倡系統(tǒng)閱讀 推進(jìn)全民閱讀

邰蔚

近日，全國(guó)政協(xié)委員、安徽省政協(xié)副主席李修松在接受《祖國(guó)》記者專訪時(shí)表示，閱讀是增加知識(shí)、增長(zhǎng)學(xué)問、增廣見聞、活躍思維、促進(jìn)創(chuàng)新、明白事理、怡情養(yǎng)性、提升素質(zhì)的路徑。對(duì)于個(gè)人來說，讀書閱文的多少，會(huì)決定其素質(zhì)的高低；對(duì)于國(guó)家來說，國(guó)民閱讀的喜好程度、比例高低和人均閱讀時(shí)間，也會(huì)直接影響其人民素質(zhì)的升降，從而影響國(guó)家的發(fā)展和未來。如今，隨著創(chuàng)新成為第一動(dòng)能，傳播手段快速出新，知識(shí)增長(zhǎng)更新快捷，科學(xué)技術(shù)日新月異，對(duì)國(guó)民閱讀也提出了更高的要求。然而，由于受教育程度的局限、傳播手段的翻新、現(xiàn)代生活多樣化以及快節(jié)奏所帶來的人們興趣和時(shí)間分配的變化，目前的國(guó)民閱讀現(xiàn)狀著實(shí)堪憂。因此，努力推進(jìn)全民閱讀，便顯得十分重要而緊迫。黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)此高度重視。中共十八大報(bào)告歷史性地寫入“開展全民閱讀活動(dòng)”，《國(guó)家十三五規(guī)劃綱要》將“全民閱讀”納入其中。2014年以來的政府工作報(bào)告連年寫入“全民閱讀”。說明“全民閱讀”已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。在有關(guān)主管部門的大力推動(dòng)下，全國(guó)各地競(jìng)相開展全民閱讀活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，又已開展了全民閱讀的立法進(jìn)程。

李修松認(rèn)為，開展全民閱讀，是在我國(guó)當(dāng)前許多人閱讀興趣淡化，傳統(tǒng)的紙本閱讀受到新媒體擠壓、系統(tǒng)閱讀受到碎片化閱讀擠壓，閱讀的淺嘗式和娛樂化、功利化傾向嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)情況下，有機(jī)借鑒世界文化強(qiáng)國(guó)的有益經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)國(guó)民閱讀興趣，培育適合我國(guó)國(guó)情的國(guó)民健康的閱讀取向，正確處理傳統(tǒng)紙本閱讀和新媒體閱讀的關(guān)系、系統(tǒng)閱讀與碎片化閱讀的關(guān)系，使健康的閱讀成為時(shí)尚，使科學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)的閱讀成為國(guó)民的自覺行為和良好習(xí)慣，從而促使各類人群按需所學(xué)，扎實(shí)學(xué)習(xí)，促使廣大民眾終身學(xué)習(xí)，加快學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的一種系統(tǒng)工程，對(duì)于養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)的良好學(xué)風(fēng)，提高國(guó)民閱讀水平和效能，提升廣大人民群眾的素質(zhì)，從而更好地建設(shè)祖國(guó)，意義重大。

李修松表示，要推進(jìn)全民閱讀，就必須提高國(guó)民閱讀能力，提升其閱讀效能。而要做到這些，關(guān)鍵在于當(dāng)代條件下閱讀方式的科學(xué)。閱讀方式總體上可分為系統(tǒng)閱讀和碎片化閱讀。系統(tǒng)閱讀是獲取系統(tǒng)知識(shí)，掌握知識(shí)體系的必由之路。對(duì)閱讀者而言，知識(shí)只有形成體系才能構(gòu)成專業(yè)知識(shí)和學(xué)問。碎片化閱讀，只有在此基礎(chǔ)上才能成為獲取所需信息，使得耳聰目明，從而激發(fā)靈感和思維的有用的閱讀方式。否則，所獲取的信息或碎片知識(shí)，不過是茶余飯后的談資。我國(guó)當(dāng)今國(guó)民閱讀能力，除了受時(shí)下教育水平不夠高、現(xiàn)代生活影響，以及人們浮躁的急功近利心理影響，從而導(dǎo)致閱讀比例不高和時(shí)間不多，尤其是系統(tǒng)閱讀全書全文者比例下降外，最為嚴(yán)重的是受到互聯(lián)網(wǎng)等新媒體所帶來的巨大影響。由于新媒體具有及時(shí)有效性、信息海量性、超文本鏈接、可移動(dòng)性等特點(diǎn)，很大程度沖擊了用戶用于傳統(tǒng)的紙本閱讀的時(shí)間分配。從綜合實(shí)際效果來看，傳統(tǒng)的紙本閱讀更適宜于系統(tǒng)閱讀，從世界范圍來看，各國(guó)在網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展的同時(shí)，大都注重倡導(dǎo)、支持紙本閱讀，不少國(guó)家以每年人均讀書量作為衡量國(guó)民素質(zhì)的重要標(biāo)尺。而新媒體環(huán)境所帶來的恰恰更多的是普遍的碎片化閱讀，大大地?cái)D壓了系統(tǒng)閱讀的空間，影響了全民閱讀的健康發(fā)展。雖然新媒體環(huán)境也為全民閱讀提供了良好的平臺(tái)和契機(jī)，但是由于新媒體碎片化閱讀的負(fù)面影響和利用新媒體器具進(jìn)行系統(tǒng)閱讀需要一個(gè)適應(yīng)過程等等，近年來我國(guó)網(wǎng)絡(luò)在線閱讀率雖然有所上升，但是由于多種原因，傳統(tǒng)的紙本閱讀率下降，尤其是碎片化閱讀正在越來越多地取代系統(tǒng)閱讀，從而導(dǎo)致獲取知識(shí)體系的效能下降，滿足于浮光掠影式的閱讀者越來越多，能夠靜下心來持之以恒地成本成部讀完全書全文者的比例大為減少，國(guó)民閱讀能力不僅未能提升，反而前景堪憂。長(zhǎng)此下去，必然導(dǎo)致國(guó)人閱讀取向趨于飄浮，素質(zhì)趨于下降，所謂“半壇醋亂晃”的浮而不實(shí)者會(huì)越來越多。所以，必須借鑒國(guó)外有益經(jīng)驗(yàn)，采取切實(shí)有效的政策措施，大力倡導(dǎo)能夠提升系統(tǒng)閱讀能力的傳統(tǒng)的紙本閱讀，努力采取必要的政策措施推進(jìn)包括利用新媒體環(huán)境的系統(tǒng)閱讀，進(jìn)而促使閱讀的健康發(fā)展，讓國(guó)民能夠適應(yīng)閱讀環(huán)境的變化不斷提升閱讀興趣，提高閱讀效能，從而使國(guó)民素質(zhì)能夠與時(shí)俱進(jìn)得到提升。

為此，李修松委員特別提出以下五條建議：

第一，應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)條件下閱讀取向研究，提倡健康的閱讀取向，力推系統(tǒng)閱讀，包括有助于推進(jìn)系統(tǒng)閱讀的傳統(tǒng)紙本閱讀。從閱讀規(guī)律來說，以下各類閱讀都必須采取系統(tǒng)閱讀：一是凡大中小學(xué)學(xué)生（甚至包括碩士、博士生）打牢基礎(chǔ)、升級(jí)學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)掌握知識(shí)的閱讀；二是社會(huì)各類人群旨在打牢專業(yè)基礎(chǔ)，開展專業(yè)研究、提升專業(yè)水平，拓展專業(yè)面的閱讀；三是一些人旨在跳槽到相臨專業(yè)或別的專業(yè)就業(yè)而從事專業(yè)學(xué)習(xí)性質(zhì)的閱讀；四是開展諸如先進(jìn)理論、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)人物以及文件、會(huì)議精神的學(xué)習(xí)所從事的閱讀；五是旨在謳歌、鑒賞、評(píng)價(jià)、批評(píng)等對(duì)作品的閱讀，等等。總之，對(duì)讀者而言，只有系統(tǒng)閱讀，才能真正使人取得進(jìn)步。綜觀當(dāng)前情形，系統(tǒng)閱讀還得以紙本為習(xí)慣載體。當(dāng)然，也要適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，研究如何創(chuàng)新技術(shù)，利用新媒體同樣適宜系統(tǒng)閱讀。同時(shí)，在將系統(tǒng)閱讀視為前提性的根本性閱讀的基礎(chǔ)上，還必須研究如何高效利用碎片化閱讀獲取有用信息。

第二，大力宣傳全民閱讀的過程中，突出宣傳系統(tǒng)閱讀的重要性和必要性，特別是大力度宣傳利于系統(tǒng)閱讀的紙本閱讀。設(shè)立讀書日或讀書節(jié)，集中宣傳旨在推進(jìn)系統(tǒng)閱讀的讀活動(dòng)。同時(shí)，在開展各種閱讀活動(dòng)的過程中，也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)閱讀。通過廣泛深入的宣傳，使閱讀特別是系統(tǒng)閱讀成為民眾共識(shí)，成為國(guó)民自覺的文化行為。

第三，在推進(jìn)全民閱讀過程中，重點(diǎn)推進(jìn)系統(tǒng)閱讀。借鑒有關(guān)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，也將國(guó)民年人均讀書數(shù)量作為考核其素質(zhì)的重要標(biāo)尺。不僅各個(gè)層次的學(xué)生要按計(jì)劃完成課外閱讀書目的閱讀，而且對(duì)于諸如公務(wù)人員及相關(guān)企事業(yè)單位人員，也應(yīng)規(guī)定一定的年讀書量，并且采取必要的考核和獎(jiǎng)懲措施。在制定各個(gè)層次、各個(gè)方面的閱讀規(guī)劃和年度計(jì)劃中，也要重點(diǎn)明確系統(tǒng)閱讀的內(nèi)容?？傊娙「鞣N辦法，使讀書者受到尊重和崇敬，使不讀書者遭遇鄙視，使注重系統(tǒng)閱讀者受到褒揚(yáng)，使迷戀碎片化閱讀者得到警醒，從而逐步讓讀書閱文成為全社會(huì)的時(shí)尚。

第四，正確處理系統(tǒng)閱讀和碎片化閱讀的關(guān)系，科學(xué)合理進(jìn)行碎片化閱讀，讓碎片化閱讀成為系統(tǒng)閱讀的有益補(bǔ)充、有效促進(jìn)，成為學(xué)者獲取有效信息，激發(fā)靈感，啟發(fā)思維，活躍思想的真正有用的閱讀手段。同時(shí)，梳理出各種占據(jù)有用時(shí)間、沒什么時(shí)效的碎片化閱讀，教育引導(dǎo)人們痛下決心予以拒絕，堅(jiān)決改變目前越來越多的那些沉迷于碎片化信息的手機(jī)控、低頭族的閱讀習(xí)慣！

第五，根據(jù)上述需求，制訂相關(guān)政策法規(guī)，采取一系列必要措施，包括將讀書服務(wù)納入公共文化服務(wù)體系，在推進(jìn)全民閱讀的過程中重點(diǎn)推進(jìn)系統(tǒng)閱讀，從公民讀書的時(shí)間、條件、服務(wù)等方面，提供必要的全方位保障。