寫好作文離不開巧構(gòu)思

王建龍

摘 要：要想寫好作文是離不開構(gòu)思的。所謂的構(gòu)思就是調(diào)動(dòng)情感，對(duì)素材進(jìn)行加工、整理、安排的過程。在作文寫作中，學(xué)生要有充足的情感醞釀，進(jìn)行日常生活的素材積累，可以寫日記記敘生動(dòng)的生活片段，培養(yǎng)情感，進(jìn)行反思，并通過廣泛的閱讀來(lái)提升思想，合理安排順序。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；寫作策略；作文構(gòu)思

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）14-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.109

如果沒有構(gòu)思能寫出作文嗎？對(duì)于這個(gè)問題，當(dāng)然不能斷然否定，許多優(yōu)秀的作家都能夠起筆為文，縱橫千里，倚馬可待。在許多人看來(lái)，他們似乎不需要構(gòu)思，而是一氣呵成，文不加點(diǎn)，甚至是想到哪里寫到哪里，寫到哪里再想到哪里。然而，對(duì)于普通作者來(lái)說(shuō)，尤其是對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)不足，寫作經(jīng)驗(yàn)也甚少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想達(dá)到這種境界實(shí)屬不易，而且能夠達(dá)到這種境界和水平的也往往是因?yàn)榍捌诘拇罅糠e累。一是熟能生巧，因?yàn)閷懙锰嗔耍镜穆窋?shù)、文章的結(jié)構(gòu)，甚至是慣用的言語(yǔ)都非常熟練，隨時(shí)都拿出來(lái)用；二是發(fā)腹稿，盡管看起來(lái)他們沒有進(jìn)行構(gòu)思，沒有寫出提綱，但他們已經(jīng)在心中醞釀良久。就像魯迅說(shuō)的那樣，要打腹稿，在心中進(jìn)行構(gòu)思，反復(fù)琢磨。這一切都是寫作者長(zhǎng)期寫作訓(xùn)練的結(jié)果，老舍先生一直到晚年都堅(jiān)持每天五百字的練筆，他認(rèn)為寫作沒有取巧的捷徑，就是要苦練，每天堅(jiān)持寫，寫來(lái)寫去，就寫好了。反觀我們的學(xué)生，他們的寫作練習(xí)，尤其是主動(dòng)地寫作練習(xí)實(shí)在進(jìn)行得太少了。

一、什么是構(gòu)思

古人講“意在筆先”，這個(gè)“意”就是立意、意向，包括寫作目的，情感醞釀等各種要素，它是寫作的第一步，也是至關(guān)重要的一步，因?yàn)樯圆涣羯窬蜁?huì)出現(xiàn)下筆千言離題萬(wàn)里的遺憾。構(gòu)思活動(dòng)是一個(gè)反復(fù)比較、斟酌、棄取、梳理、不斷深人、逐漸明晰，直到落筆成文才能停止的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程。

鄭板橋畫竹講究要“胸有成竹”，這里的“成竹”，就是指在心中已經(jīng)完成了對(duì)竹子的創(chuàng)作，這在心中完成竹子創(chuàng)作的過程就是寫作過程中構(gòu)思的過程。如果眼中無(wú)竹，心中無(wú)竹，也就很難做到手中有竹。什么是構(gòu)思呢？構(gòu)思，從宏觀上講，就是選擇文體，確定主題，想用什么形式來(lái)表達(dá)什么情感或者觀點(diǎn)；接下來(lái)，就是更加詳細(xì)的構(gòu)思，包括在什么地方揭示主題，以及怎么揭示主題，文章對(duì)原始材料怎樣取舍，哪些地方需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和拔高，需要在什么地方抒情等，起草之前的一階段之中的思維活動(dòng)，均屬于構(gòu)思范圍。

二、構(gòu)思的準(zhǔn)備工作

首先，情感醞釀。這個(gè)問題被許多老師和學(xué)生所忽略，認(rèn)為寫作不過是技術(shù)層面上的問題，把注意力放在如何行文上，老師在課上講了許多寫作的技能技巧，甚至是小竅門，耍了許多小手段?，F(xiàn)在，許多作文培訓(xùn)班所做的正是這些，他們總結(jié)出許多花俏的名目來(lái)， 并且引用許多例句和例文來(lái)佐證，好像練習(xí)了這些技巧，作文就一下子能夠?qū)懞盟频?。按照這樣的套路來(lái)進(jìn)行寫作，確實(shí)能夠?qū)懗隹雌饋?lái)像模像樣的作品，貌似提高了寫作的水平。其實(shí)，恰恰相反，反而是訓(xùn)練成寫作的壞習(xí)慣，培養(yǎng)了寫作的壞風(fēng)氣。

最美的文章不是文字之美，而是情感之美。沒有情感的文章，味同嚼蠟。就算是那些學(xué)術(shù)類論文，有情感作為基點(diǎn)，呈現(xiàn)出來(lái)的文氣也別有風(fēng)格，耐人尋味，否則，就喪失了吸引讀者讀下去的地方。寫作先要進(jìn)行情感的醞釀，要進(jìn)行情感準(zhǔn)備。在這個(gè)越來(lái)越講究效率的時(shí)代，在各種信息肥皂化、氣泡化，標(biāo)題黨越來(lái)越流行當(dāng)?shù)赖纳鐣?huì)中，能夠安心寫作，用情感寫作才是最難得的品質(zhì)。

其次，素材積累。對(duì)于有些學(xué)生，我們給他一節(jié)課的時(shí)間坐在那里想，他也未必能夠想到什么，未必能夠有很好的構(gòu)思。構(gòu)思的過程，換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，就是喚醒寫作經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)寫作素材，把所積累的材料重新進(jìn)行編排的過程。如果學(xué)生沒有足夠的素材，就會(huì)在寫作的時(shí)候捉襟見肘，左支右絀，感覺沒有什么可寫的。肚子里沒有東西，沒有什么可寫的，搜腸刮肚，自然還是構(gòu)思不出。只有一塊朽木，你很難讓他構(gòu)建一座大廈。這就需要學(xué)生進(jìn)行素材的積累，積累素材的方法，一是寫日記，讓學(xué)生每天寫，記下身邊發(fā)生的事，觀察班里情況的變化，老師和同學(xué)們都發(fā)生了哪些有趣的好玩的，感人的動(dòng)人的事情，還有家庭生活中，父母和兒女之間發(fā)生的動(dòng)人瞬間。除了記事之外，還要抒情，表達(dá)內(nèi)心的情緒，寫一寫自己的喜怒哀樂，說(shuō)一說(shuō)自己的愿望和理想。寫日記不僅是生活素材的積累，還是情感的醞釀。在寫日記的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，反思和反省自己的日常行為。

最后，思想提升。許多時(shí)候，文章水平的高低并不體現(xiàn)在文字修辭上，也并不表現(xiàn)在寫作的技巧層面，而是表現(xiàn)在其思想性的深淺上。學(xué)生寫不好作文，不能進(jìn)行有效的構(gòu)思，往往和他們的思想水平有關(guān)。有的學(xué)生善于思考，能夠看見其他同學(xué)看不到的地方，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)不能發(fā)現(xiàn)的問題，能夠形成自己的看法和觀點(diǎn)，在文章中表現(xiàn)出自己獨(dú)于他人的思考，就能讓人感覺這樣的文章是有思想的，不膚淺，有自己的價(jià)值。泛泛的流水賬往往被老師們批評(píng)，原因就在于流水賬盡管有事例，有人物，可是沒有重點(diǎn)。因?yàn)閷懽髡呷鄙偎枷?，不知道自己要說(shuō)什么，也不知道自己要表現(xiàn)什么，就只要一二三四地描述下來(lái)，寫成了毫無(wú)價(jià)值的流水賬。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過：“語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)言藝術(shù)的教學(xué)，語(yǔ)言和思維密切相關(guān)，語(yǔ)言說(shuō)得好，在乎思維的正確。思維鍛煉相當(dāng)重要?！睂W(xué)生之所以沒有可寫的，就是因?yàn)閷?duì)自己所經(jīng)歷所看到的沒有感覺，沒有反映，不能引起自己的思考。感知有深淺之差別，主要原因是由于思維能力存在差異。思想水平對(duì)構(gòu)思起導(dǎo)向作用。

三、構(gòu)思的具體步驟

要寫成一篇文章，就要先考慮我寫作的目的是什么，我要達(dá)到怎么樣的效果，要讓人讀完之后獲得什么信息，受到什么啟發(fā)，得到什么體驗(yàn)。明確了這些，才能明白寫作的中心和重點(diǎn)，所有的材料、題目、修辭和風(fēng)格都要向它靠攏。

明確了主題，接下來(lái)就要考慮使用哪些素材，根據(jù)中心來(lái)進(jìn)行素材的取舍和篩選，對(duì)于中心關(guān)系不大的不用，同類的素材有重復(fù)的也要舍得割愛，進(jìn)行刪除。

最后，還要考慮到行文的順序，哪些要先寫，哪些后寫。還有是使用順敘好，還是來(lái)個(gè)倒敘，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行插敘。寫作的順序能夠體現(xiàn)對(duì)文章中心的照顧，同樣是在用無(wú)聲的語(yǔ)言進(jìn)行主題表達(dá)。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，在具體的寫作中還是要盡可能放松一些，寫的時(shí)候可以放開寫，等到寫完了，再進(jìn)行精簡(jiǎn)，留下生動(dòng)的句子和事例。先做加法再做減法，不怕做減法，這是寫好作文的有效方法。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]