初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探討

王增民

摘 要：作為承載著幾千年中華文化的文字載體，文言文的歷史地位是不言而喻的。但是隨著語(yǔ)言的精簡(jiǎn)和文字的變遷，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始對(duì)文言文失去了學(xué)習(xí)的興趣，他們認(rèn)為文言文讀起來(lái)拗口，同時(shí)在白話文的映襯下顯得更加生澀難懂。在這種大環(huán)境下，教師必須積極創(chuàng)新與實(shí)踐各種有效的教學(xué)方法，花大力氣培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；文言文學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）14-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.104

眾所周知，學(xué)習(xí)文言文，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到古代大家的思想境界，也能給自身的文化素養(yǎng)添磚加瓦。但從現(xiàn)如今的初中語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生認(rèn)為文言文的學(xué)習(xí)枯燥晦澀，且生硬難懂，對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)可有可無(wú)的存在。其實(shí)不然，文言文見(jiàn)證了歷史的變遷，也讓優(yōu)秀的民族精神得以傳承。因此，作為新一代的炎黃子孫，學(xué)好文言文是非常重要的。下面就對(duì)培養(yǎng)初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行分析，以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。

一、結(jié)合歷史再現(xiàn)背景，激發(fā)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣

文言文大多都是承載著歷史背景的，只有讓學(xué)生熟練掌握史學(xué)知識(shí)，才能讓他們對(duì)文言文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不妨多給學(xué)生講講歷史，這樣一來(lái)，他們能夠?qū)ξ难晕挠幸粋€(gè)更深層次的認(rèn)知，同時(shí)也能豐富自己的史學(xué)知識(shí)。以課文《木蘭詩(shī)》為例，木蘭替父從軍女扮男裝，在烽火硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)數(shù)十載，女兒身也沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景是怎么樣的？為什么需要抓壯丁去充軍？壯丁找不到就要用老弱病殘湊數(shù)？這些問(wèn)題一旦被挖掘出，就能看到許多早已被忽略了的事實(shí)：“古時(shí)候的王窮兵黷武，為了擴(kuò)大自己的疆域不惜以犧牲百姓為代價(jià)，這些毫無(wú)節(jié)制的抓壯丁又破壞了多少人家的幸福生活呢？”從這個(gè)點(diǎn)切入，就能讓學(xué)生明白當(dāng)時(shí)木蘭從軍的社會(huì)背景，生靈涂炭的戰(zhàn)爭(zhēng)給多少幸福的家庭蒙上了陰影，從而對(duì)文中的語(yǔ)句“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”的凄苦和無(wú)可奈何有自己的理解和把握。把歷史背景表述清楚，再加上課文的朗讀，學(xué)生就能體會(huì)到戰(zhàn)事凄苦、民不聊生的生活百態(tài)，這樣一來(lái)，就能夠使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生共鳴，繼而使學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣得到有效激發(fā)。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到很好的培養(yǎng)。

二、注重聯(lián)系，找到古今結(jié)合點(diǎn)

文言文直到現(xiàn)在也可以繼續(xù)被學(xué)以致用，并對(duì)學(xué)生的道德約束和規(guī)范起到一定的積極作用。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，任課教師不妨和現(xiàn)今的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生覺(jué)得文言文并非空無(wú)一物。因此，注重文言文和當(dāng)代學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系，找到結(jié)合點(diǎn)，就能讓學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣得到培養(yǎng)，從而使教學(xué)效果事半功倍。以《論語(yǔ)》為例，論語(yǔ)中的治學(xué)態(tài)度到現(xiàn)在也是學(xué)習(xí)的標(biāo)尺和榜樣?！耙?jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！睍r(shí)時(shí)刻刻以他人為榜樣，讓他人的優(yōu)秀事跡成為鞭策自己繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。如果他人有哪些做法不是很盡如人意，也要低頭審視自己是否也犯了相同的錯(cuò)誤，從而做到有則改之無(wú)則加勉，這就是古代先賢留給后人的寶貴精神財(cái)富。雖然文字的表達(dá)方式稍顯復(fù)雜和難以理解，但一經(jīng)解釋就會(huì)顯得一目了然。只要稍加利用，哪怕是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)在，也能夠派上用場(chǎng)，對(duì)年輕人的警示作用也不容小覷。在這種情況下，學(xué)生可以學(xué)會(huì)找到古今結(jié)合點(diǎn)，把古代的文言文稍加修改，變成同樣適用于現(xiàn)在生活的名言警句，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中學(xué)會(huì)把個(gè)中的人生哲理銘記于心，長(zhǎng)此以往，他們也會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)文言文的重要性，并對(duì)于學(xué)習(xí)文言文的興趣就會(huì)顯著增加，提升語(yǔ)文水平也指日可待了。

三、合理運(yùn)用多媒體，使文言文教學(xué)手段多樣化

現(xiàn)如今，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手段如果太過(guò)單一，會(huì)在一定程度上制約學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升?；诖耍瑢⒔虒W(xué)手法變得豐富，不僅對(duì)教師來(lái)說(shuō)是教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，學(xué)生也會(huì)從中獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)有所得?？梢?jiàn)，在初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中，熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，給教學(xué)手段添磚加瓦，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文言文興趣是一項(xiàng)十分有意義的舉措。與此同時(shí)，在多媒體逐漸取代傳統(tǒng)課堂的今天，把多媒體帶入課堂并作為一種新型的教學(xué)手段，不但有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能適當(dāng)減輕教師備課的負(fù)擔(dān)。因此，在初中語(yǔ)文文言文教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行視頻的播放或者是音樂(lè)的分享對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是非常有利的。

以《口技》為例，課文中的能人異士擁有超凡脫俗的口技能力，光從語(yǔ)句“婦手拍兒聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”等聲音的描繪就知道他把聲音模仿得有多惟妙惟肖。教師可以利用多媒體給學(xué)生觀看口技表演者的視頻，這樣一來(lái)，學(xué)生的感受就會(huì)更加直觀，同時(shí)在聲音和畫(huà)面的感染下，他們也能對(duì)口技有一個(gè)更深層次的認(rèn)知，真正懂得口技者的技藝究竟如何高超。盡管語(yǔ)言描述已經(jīng)十分生動(dòng)形象了，但如果再加上視頻和音效，勢(shì)必會(huì)讓這堂課顯得更加活色生香，在某種程度上相比語(yǔ)言，聲音和畫(huà)面感也是至關(guān)重要的存在，而且通過(guò)觀看視頻，課堂教學(xué)氛圍也會(huì)“空前高漲”，使學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣自然而然地得到培養(yǎng)，這也是教學(xué)的初衷。

四、結(jié)語(yǔ)

文言文是古代大家智慧的結(jié)晶，代表的是豐富的歷史文化寶庫(kù)，也是先賢留給后人寶貴的文字財(cái)富，對(duì)于后世的影響可謂深遠(yuǎn)。在初中文言文教學(xué)中，任課教師除了教會(huì)學(xué)生讀好文言文，更重要的是讓他們領(lǐng)會(huì)字里行間作者想要表達(dá)出來(lái)的感情。而領(lǐng)悟情感是基于學(xué)生具備文言文學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)始。同時(shí)，由于文言文簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)，會(huì)讓許多信息無(wú)法正確被學(xué)生領(lǐng)會(huì)，這就要求教師以培養(yǎng)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，向?qū)W生傳遞一些必要信息，使中華文化得以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)地發(fā)揚(yáng)。

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