讓學(xué)生享受閱讀

毛興俊

摘 要：中職學(xué)校設(shè)有高考的壓力，因此對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的關(guān)注應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注，而閱讀則是提升學(xué)生人文素養(yǎng)與語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。要讓學(xué)生喜歡閱讀，享受閱讀，老師不僅要去讀，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的氛圍，同時(shí)更要通過(guò)各類活動(dòng)去督促學(xué)生閱讀。

關(guān)鍵詞：閱讀；活動(dòng)；素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）14-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.089

閱讀是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，感受語(yǔ)文魅力，建立學(xué)生良好語(yǔ)感的有效途徑，但是現(xiàn)在的學(xué)生能真正靜下心來(lái)進(jìn)行閱讀的卻不多，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，由于所學(xué)科目要比普通高中復(fù)雜，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的重視程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有那么重要，再加上網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生更喜歡用個(gè)從電子終端設(shè)備從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中來(lái)閱讀，而學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中閱讀的內(nèi)容大多是一些新聞?lì)惢蛘呤蔷W(wǎng)絡(luò)小說(shuō)之類，這類閱讀內(nèi)容占據(jù)了學(xué)生大量時(shí)間，然而對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文能力的提升卻并不多，而要提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生去積極閱讀。

一、用老師來(lái)影響學(xué)生

多年前，語(yǔ)文老師在教學(xué)時(shí)往往是引經(jīng)據(jù)典，談古說(shuō)今，老師似乎無(wú)所不知，這樣的一節(jié)語(yǔ)文課下來(lái)，我們收獲的不僅僅有語(yǔ)文方面的知識(shí)，更有天文地理以及人文軼事，而這樣的語(yǔ)文課學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)，然而到了現(xiàn)在，我們的教學(xué)手段與教學(xué)設(shè)備越來(lái)越現(xiàn)代化、智能化，老師的語(yǔ)文素養(yǎng)與讀書(shū)能力卻大不如以前，因此要吸引學(xué)生來(lái)讀書(shū)，老師首先得去讀書(shū)，甚至于老師可以和學(xué)生一并來(lái)讀書(shū)。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生面臨的高考?jí)毫ο鄬?duì)要小，而他們的語(yǔ)文素養(yǎng)要比普通高中生要低，要想提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，最有效的方法就是讓他們來(lái)閱讀。

二、給學(xué)生留下足夠的時(shí)間去讀書(shū)

現(xiàn)在的語(yǔ)文課基本時(shí)間是比較充足的，其實(shí)在語(yǔ)文課課堂教學(xué)中，老師完全可以給學(xué)生留下一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，諸如在一周的課時(shí)當(dāng)中，給學(xué)生留出一節(jié)課來(lái)讓學(xué)生去閱讀，對(duì)于那些不喜歡閱讀的學(xué)生，通過(guò)課堂正式的閱讀形式，以督促他們來(lái)閱讀。如果有可能，可以建議學(xué)生每周利用固定的時(shí)間來(lái)開(kāi)展一次閱讀活動(dòng)，這樣在全校范圍之內(nèi)都可以有效地吸引學(xué)生來(lái)讀書(shū)。

三、創(chuàng)建讀書(shū)場(chǎng)地，營(yíng)造讀書(shū)環(huán)境

要開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，就得有讀書(shū)的場(chǎng)地與好的閱讀書(shū)籍，現(xiàn)在各學(xué)校配發(fā)或者購(gòu)買的書(shū)籍是比較多的，然而這些書(shū)籍的利用率卻不高，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，他們對(duì)于閱讀缺乏積極主動(dòng)性，因此老師要想辦法來(lái)創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的場(chǎng)地，并為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。

1.讓書(shū)籍進(jìn)教室。說(shuō)起讀書(shū)，許多人往往會(huì)想到圖書(shū)館，但是去圖書(shū)館有有些時(shí)候不太方便，或者一些學(xué)生有了讀書(shū)的想法或者零星的一些時(shí)間想去讀點(diǎn)書(shū)，或許會(huì)因?yàn)榻钑?shū)不方便而放棄，其實(shí)學(xué)?？梢砸园嗉?jí)的名義將圖書(shū)借出來(lái)，放置于班級(jí)當(dāng)中并進(jìn)行統(tǒng)一的管理，這樣學(xué)生就可以隨時(shí)的借到書(shū)了，在閱讀時(shí)就很方便，即使是那些平時(shí)沒(méi)有什么閱讀習(xí)慣的學(xué)生，他們?cè)诎贌o(wú)聊賴時(shí)也會(huì)拿起書(shū)去閱讀。

2.教會(huì)學(xué)生正確的讀書(shū)方法。雖然職業(yè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)已經(jīng)掌握了讀書(shū)的方法，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生其實(shí)不會(huì)讀書(shū)，他們拿到書(shū)籍之后，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行瀏覽，讀完之后，也就算是個(gè)大致了解，這樣學(xué)生讀過(guò)去之后也就是走馬觀花，讀完之后的效果也就可想而知了，因此要引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，老師就要教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，諸如讓學(xué)生明白小說(shuō)怎么閱讀、劇本怎么閱讀、雜文又該如何閱讀，如何去提取文章的主題思想等方面的內(nèi)容，只有學(xué)生學(xué)會(huì)也閱讀的方法他們才會(huì)去閱讀，也才有可能在閱讀中獲得快樂(lè)。

3.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀觀?，F(xiàn)在被稱為“第四媒體”的手機(jī)終端在人們生活當(dāng)中所扮演的角色越來(lái)越重要了，許多人已經(jīng)習(xí)慣了去閱讀手機(jī)內(nèi)容，雖然手機(jī)也可以作為一種閱讀方式，但是在現(xiàn)代研究表面，在電子媒體當(dāng)中進(jìn)行閱讀，由于受到屏幕的影響，一般來(lái)說(shuō)人都有一種被強(qiáng)迫要快速完成閱讀，這就使得通過(guò)電子媒體進(jìn)行的閱讀一般來(lái)說(shuō)也很難深入思考，屬于“淺性閱讀”，因此引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，還要通過(guò)正規(guī)的紙質(zhì)的書(shū)籍。

另一方面，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中所傳播的閱讀內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊，而中職階段的學(xué)生年齡正處于青春期，對(duì)于外界的刺激充滿了好奇，但是他們自身的自我保護(hù)意識(shí)以及對(duì)于外界刺激的判斷能力又不強(qiáng)，很容易被網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中那些不良的信息所左右，這樣學(xué)生接觸到的內(nèi)容不但對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)不利，反而會(huì)有負(fù)面的影響。因此那些已經(jīng)習(xí)慣了用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)閱讀的學(xué)生，老師要引導(dǎo)他們正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的內(nèi)容。

四、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生閱讀

要養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，需要長(zhǎng)期不斷的去強(qiáng)化，當(dāng)然如果只是靠老師的說(shuō)教效果肯定不會(huì)太長(zhǎng)久，如果讓學(xué)生在各類活動(dòng)當(dāng)中體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，那么學(xué)生讀書(shū)的興趣就可以長(zhǎng)久地保持下來(lái)。

1.定期召開(kāi)讀交流會(huì)。在學(xué)生中間開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，可以是定期舉行的，也可以是隨機(jī)舉行了。諸如老師向?qū)W生推薦了讀書(shū)內(nèi)容，先讓學(xué)生去自主的閱讀，并告知學(xué)生在這一階段的讀書(shū)結(jié)束之后，要進(jìn)行交流讀書(shū)交流，這樣一方面可以起到督促學(xué)生的目的，另一方面通過(guò)交流可以加深生對(duì)于文本的理解，由于這種交流是自由的發(fā)言，學(xué)生不但要組織自己的發(fā)言內(nèi)容，這實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織的有效訓(xùn)練，而發(fā)言則又可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)通過(guò)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，可以拓展和加深學(xué)生的理解層面。而隨機(jī)的交流則是利用課余一些零星的時(shí)間，老師可以針對(duì)文本內(nèi)容當(dāng)中觀點(diǎn)提出問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)交流，這也會(huì)促進(jìn)學(xué)生去認(rèn)真讀書(shū)。

2.成果展示。讀書(shū)必動(dòng)筆這是一種良好的讀書(shū)習(xí)慣，當(dāng)然讓學(xué)生動(dòng)筆就是要讓學(xué)生進(jìn)行一些整理、摘抄以及撰寫讀書(shū)心得，而過(guò)一段時(shí)間之后，老師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的這些內(nèi)容進(jìn)行集中的展示，通過(guò)展示，既可以讓學(xué)生感受到自己的成功，又可以向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，這同樣也能促進(jìn)學(xué)生去認(rèn)真地閱讀。

3.開(kāi)好“好書(shū)推介會(huì)”。學(xué)生讀了諸多的書(shū)目，必定有他所忠愛(ài)的一本，過(guò)一段時(shí)間老師可以組織學(xué)生召開(kāi)一個(gè)“新書(shū)推介會(huì)”，讓學(xué)生來(lái)介紹一下自己喜歡的書(shū)，并說(shuō)明喜歡的原因，雖然這一要求看似不高，但是學(xué)生要想說(shuō)出自己喜歡的原因，就得認(rèn)真去研究這本書(shū)，還得用自己的語(yǔ)言將相關(guān)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這其實(shí)是對(duì)文本內(nèi)容的高度概括，這個(gè)要求其實(shí)是很難的。如果學(xué)生能用研究的方式去認(rèn)真讀完一本書(shū)，那么他的收獲將會(huì)是非常大的。

讓學(xué)生去享受閱讀，剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)很不情愿，認(rèn)為這樣會(huì)占有自己的許多時(shí)間，這就得需要老師通過(guò)各種方法去讓學(xué)生閱讀，只有學(xué)生開(kāi)始閱讀了，才有可能享受到閱讀中的快樂(lè)，才有可能通過(guò)閱讀為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及人文修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 齊真]