提高小學體育課堂教學有效性的策略探究

杜濤

在新課標改革的影響下，小學體育教學不僅是提高學生身體素質(zhì)的一種教學方式，并且已經(jīng)逐漸的納入了中、高考的成績中，讓學生與小學體育教師都逐漸的提高對小學體育的重視。小學體育教師為學生打造全新的體育教學方式，在于有效的提高“寓教于樂”的教學理念，營造輕松的小學體育教學氛圍。

一、采用靈活多變的教學方法

（一）激發(fā)學習興趣，提高課堂效率

在傳統(tǒng)的小學體育教學模式中，枯燥乏味的教學手法，導致了學生對體育課的厭學心理，單一的教學方式都是單調(diào)重復的教學游戲，完全沒有新鮮的創(chuàng)意，是導致學生對體育課堂產(chǎn)生厭煩的基本原因。所以，小學體育教師應(yīng)該為學生打造趣味十足的小學體育游戲課堂，讓學生對游戲課堂充滿期待，才能夠不斷地激發(fā)學生對小學體育的學習興趣以及學習積極性。在小學體育教學課堂中，體育教師可以在游戲教學的過程中，增加一些游戲中的偶然性，如在體育快速跑的教學課堂中，在進行完教材教學后的實踐教學中，教師可以設(shè)置一項快速跑接力往返比賽。在往返接力比賽的過程中，教師可以由各組選出一名學生，去返點進行猜拳比賽，從而來加強游戲教學的偶然性，有這樣的偶然性不斷加入不但可以改變平淡的體育教學課堂，還能夠有效激發(fā)學生的學習興趣與積極參與性。

（二）開展情境教學，提高教學質(zhì)量

在小學體育教學的實際教學中，情境教學的開設(shè)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，小學體育教師合理的開設(shè)教學情境，不僅能夠提高學生對體育教學的學習興趣，還能夠更好的提高小學體育的教學質(zhì)量。在新課標改革的影響下，情境教學的開展已經(jīng)逐漸的成為了小學教學中的重要組成部分，小學體育教師可以將學生的學習和生活中喜聞樂見的故事，結(jié)合到體育教學課堂中。達到充分的為體育課堂教學做出貢獻，從而進一步的提高小學體育的教學質(zhì)量。在實際的教學應(yīng)用中，小學體育教師可以引用小學語文教材中有趣的課文內(nèi)容，例如一年級語文教材《雪地里的小畫家》中提到了小雞、小狗、小鴨、小馬和青蛙五種動物。小學體育教師就可以根據(jù)這篇課文中的動物角色制定有趣的情境教學，可以利用文中的動物角色制定相應(yīng)的角色主題，對學生進行游戲教學。讓學生分別投入到各個動物的角色中進行比賽，來不斷的激發(fā)學生的學習積極性，更好地提高小學體育的教學質(zhì)量。

二、合理布置促進教學效果的場地器材

在小學體育的教學中，場地器材的應(yīng)用也是一種促進課堂有效性的重要教學手法，首先，小學體育教師可以通過對操場的簡單裝扮，來引起學生的注意力，激發(fā)學生對運動的興趣。小學體育教學多數(shù)時間是在操場上進行教學，所以，體育教師可以在操場上通過“圖畫”標出上課所需要的活動路徑，不斷的迎合小學生愛玩、好奇心強的特點。如教師可以在場地上繪制出螺旋形的跑道，并用不同的顏色進行分組，來鍛煉學生的快速跑能力。這樣的練習方式不僅能夠提高學生的注意力，對提高學生的學習興趣也有極好的效果。其次，在小學體育教學中，體育教師還可以利用自制體育教材進行教學，這樣的教學方式，在學生學習技能的同時，還能不斷地培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣。在增加學生體育知識的同時，還能夠端正學生的對體育教學的學習態(tài)度，才能達到不斷提高小學體育課堂教學效率的目的。

綜上所述，在改變傳統(tǒng)的小學體育教學方式的過程中，需要教師不斷地從體育課堂教學的有效性入手，來改變小學體育的教學現(xiàn)狀。教師應(yīng)從學生的學習興趣著手，為學生打造生動、活潑的小學體育課堂，讓學生在體育教學的課堂上了解到體育課堂的樂趣。在教師的不斷努力中，提高小學體育課堂教學的有效性，會取得良好的教學收益，引領(lǐng)小學體育教學地不斷發(fā)展進步，為社會各界培養(yǎng)更多的身體素質(zhì)良好的人才打下堅實的基礎(chǔ)。