淺談學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)

張國棟+羅繼勝

摘 要：在大集體觀念下對學(xué)生進行領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，就需要在具體的教育教學(xué)實踐中不斷探索和生成培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的運行機制，并在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)分析，在理論和實踐相結(jié)合的反復(fù)驗證中升華和提高，力求準(zhǔn)確把握和運用客觀規(guī)律，提高學(xué)校教育教學(xué)效能。

關(guān)鍵詞：集體；領(lǐng)導(dǎo)能力；梯級培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）14-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.019

領(lǐng)導(dǎo)力的研究和教育培養(yǎng)現(xiàn)已成為研究領(lǐng)域和教育領(lǐng)域的重要課題。圍繞“新課程改革”教育教學(xué)價值的實現(xiàn)，就需要在整體上重視學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)能力的建設(shè)，著眼于集體管理和組織效能的系統(tǒng)建設(shè)，讓學(xué)生在集體中成長和發(fā)展。

一、以集體觀念培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力

學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的過程是根據(jù)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)與生活的集體環(huán)境和學(xué)生個體自身具備的條件進行的社會活動能力的特長培養(yǎng)，具有基本的服務(wù)觀念和組織、管理、協(xié)調(diào)、團結(jié)能力等的早期培養(yǎng)特點。要對學(xué)生集體進行有效的組織和管理，達(dá)成教學(xué)總目標(biāo)和教育價值的實現(xiàn)，就需要以有效的組織形式對學(xué)生的集體學(xué)習(xí)生活進行因地制宜的調(diào)配和指導(dǎo)，對具有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生給予形式到內(nèi)容的適時指導(dǎo)，以獨立和自覺的言行影響和調(diào)動集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，為短期或長期的學(xué)生成長奠定較早的社會學(xué)習(xí)、溝通、組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。在教學(xué)實踐中，要進行高效課堂的構(gòu)建和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，就有必要重視和建設(shè)班內(nèi)和校內(nèi)兩個基本學(xué)習(xí)環(huán)境下的教育教學(xué)有效組織形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)集體中形成和發(fā)揮出有效的組織和領(lǐng)導(dǎo)效能，使在教育教學(xué)環(huán)境下這兩個運行的學(xué)生組織管理系統(tǒng)更好地發(fā)揮學(xué)生成長的促進作用，并對學(xué)校教育與管理模式的生成和發(fā)展起到更好的推動作用。學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的形成和發(fā)展要著眼于整個集體環(huán)境下的培養(yǎng)，在突出個人能力的同時，要重視學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)能力的綜合培養(yǎng)，在民主與集中的原則下，靈活培養(yǎng)學(xué)生個體和集體下的協(xié)作能力，提高集體的凝聚力，促成集體內(nèi)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的變革，使學(xué)生在集體生活中健康成長，綜合素質(zhì)和個人能力得到提升，借此延伸學(xué)校教育教學(xué)成果的社會化功能，形成由形式到內(nèi)容的教育教學(xué)特色。

二、培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的原則和方法

（一）在集體中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力

要進行學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)就要重視學(xué)生個體差異在集體建設(shè)中的效能和發(fā)展條件。首先，在集體中培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的意識，按照學(xué)生性格特點和學(xué)業(yè)所長，培養(yǎng)學(xué)生的自信、自尊、自強心理，強化學(xué)生個體在集體中的接觸、交流的層次和技巧，以各種綜合素質(zhì)的優(yōu)越性建立學(xué)生從個體到小組再到集體范圍內(nèi)的自信心，以學(xué)生的閃光點激勵學(xué)生在集體中的活躍效能，從而在最寬泛的層次上培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，提高集體的凝聚力。其次，以梯級培養(yǎng)的方式催生和拓展學(xué)生的交際范圍、活動效應(yīng)，使學(xué)生在客觀和主觀兩個方面進行自我教育和成長，開展廣泛的批評和自我批評，在最大程度上建立學(xué)生最根本的服務(wù)觀念。再次，培養(yǎng)學(xué)生的組織和管理能力，要在多方面、多層次的學(xué)習(xí)生活中以突顯學(xué)生個體的領(lǐng)導(dǎo)才能和人格魅力的結(jié)合為著力點，以學(xué)生集體生活中增長才干為突破口來展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的內(nèi)在自我激勵和自我成功的機制建設(shè)，即以學(xué)生的具體培養(yǎng)實踐促進培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的集體建設(shè)。

（二）以學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)促進集體的建設(shè)和發(fā)展

在理論和實踐相結(jié)合的過程中，著眼于學(xué)生的自我成長與集體成長中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的集體培養(yǎng)，以體現(xiàn)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的職能本質(zhì)和服務(wù)對象，借此拓展學(xué)生與集體之間的領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的范疇，促成教與學(xué)的相輔相成。

三、培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的意義

學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)是要根據(jù)學(xué)生個體到集體的內(nèi)部環(huán)境和學(xué)校宏觀的管理系統(tǒng)的組織效能進行的團隊精神的培養(yǎng)，因此分析學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的先決條件就成為分析學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力形成的前提，然后才有可能有針對性地提出如何在集體中進行統(tǒng)籌安排和培養(yǎng)對象、培養(yǎng)的方法的組織形式與培養(yǎng)模式，進而認(rèn)識到學(xué)校對學(xué)生在教育教學(xué)中應(yīng)該如何進行實效性和時效性的組織與管理形式，推動教與學(xué)的共同進步。

首先，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的著眼點在于學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)能力的形成與培養(yǎng)和學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)團體的建設(shè)，而不是以學(xué)生個體作為研究的出發(fā)點進行的學(xué)生個體性格與學(xué)習(xí)行為等方面的探索，所以根據(jù)學(xué)生個體與集體的關(guān)系看待學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)機制的建設(shè)和學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)的效能發(fā)揮，就這一點來說，要區(qū)別分析各類學(xué)生在集體生活中領(lǐng)導(dǎo)能力形成的可能性和可行性條件，就要從主客觀兩個方面探討學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)條件和教育教學(xué)環(huán)境。其次，如何確立學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)團體的權(quán)威性及其方法，以體現(xiàn)本校的教育教學(xué)組織與管理形式的實效性和時效性，是重要的方法論。從學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)團隊的職能探索學(xué)生集體的內(nèi)在凝聚力的提升，以學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)團隊發(fā)揮的系統(tǒng)作用來驗證學(xué)校管理和建設(shè)在學(xué)生成長過程中內(nèi)在激勵作用，才能實現(xiàn)認(rèn)識、把握和運用學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)在教與學(xué)的客觀環(huán)境下的本質(zhì)特征和實效性方法。再次，以“新課程改革”為研究背景，體現(xiàn)學(xué)生成長的人文性和規(guī)律性，從主客觀兩個方面出發(fā)進行教與學(xué)的理論推究，以此引申在本質(zhì)上探討學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力形成和發(fā)展的實踐價值和意義，最終體現(xiàn)出理論與實踐相結(jié)合的校本教研特色，這是學(xué)校教育教學(xué)特色的重要組成部分，并會以此延伸和拓展學(xué)校的制度建設(shè)、特色教學(xué)、社會影響力等諸多方面。

在教育教學(xué)的實踐中，通過學(xué)生集體與個體多角度、多層次的綜合研究來看待學(xué)生的成長，以期指導(dǎo)我們的教育教學(xué)更好地開展，這成為培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的意義所在。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 房曉偉]