市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系研究

蘭卉

摘要：本文通過(guò)對(duì)西安人才市場(chǎng)及高職學(xué)生實(shí)習(xí)單位的調(diào)研，了解到各類企業(yè)對(duì)具有市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的復(fù)合型高職人才需求量只增不減。因此，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的扎實(shí)性決定了學(xué)生進(jìn)入用人單位的競(jìng)爭(zhēng)力。本文旨在研究高職院校校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系，給學(xué)生提供一個(gè)校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高技能復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷；課程實(shí)訓(xùn)；技能

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)識(shí)別碼：A

文章編號(hào)：1001-828X（2016）036-000430-01

我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)刻，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，市場(chǎng)營(yíng)銷已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)對(duì)于營(yíng)銷觀念的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深，對(duì)于該方面的人才需求也在不斷的擴(kuò)大。通過(guò)對(duì)西安市各大人才交流市場(chǎng)的考察以及走訪相關(guān)企業(yè)，得到的結(jié)論是：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求量只增不減，尤其是對(duì)于大專學(xué)歷的人才需求比例較大，這對(duì)于高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來(lái)講是非常有利的；同時(shí)，企業(yè)也對(duì)人才提出了更高的要求，要求學(xué)生畢業(yè)直接上崗并且是具有高素質(zhì)高技能的復(fù)合型人才。下面，本文就如何提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)體系從而培養(yǎng)高技能型人才提出一些建議：

一、構(gòu)建“崗位導(dǎo)向、雙主體”人才培養(yǎng)模式

根據(jù)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，高職院?？梢耘c合作企業(yè)專家和技術(shù)骨干、行業(yè)專家，共同分析、研究和制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如推行“2+1”的校企育人機(jī)制。

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，我們?yōu)樯鐣?huì)培養(yǎng)的應(yīng)該是實(shí)操能力強(qiáng)的職業(yè)人，所以頭兩年我們應(yīng)該進(jìn)行“校內(nèi)理實(shí)一體、校內(nèi)外工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)方式，第三年由學(xué)校組織安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在外實(shí)習(xí)這一年里，學(xué)校要安排專門(mén)的指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，包括校內(nèi)及合作企業(yè)的指導(dǎo)教師。如果學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束可以達(dá)到公司錄用標(biāo)準(zhǔn)就可以在雙方同意的情況下簽訂勞動(dòng)合同。同時(shí)，將營(yíng)銷師職業(yè)資格證書(shū)等證書(shū)考試內(nèi)容融入人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在獲取畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)應(yīng)獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

二、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，大力推進(jìn)課程改革

1.因高職人才需求的特殊性，課程設(shè)置應(yīng)該突出實(shí)踐性的特點(diǎn)，所以按照實(shí)際、實(shí)用性原則，我們應(yīng)該在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，把更多的實(shí)踐課程或者活動(dòng)安排在課程體系中。

2.積極推進(jìn)以項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程體系，將情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法融入到課程教學(xué)中，同時(shí)做到技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)化、畢業(yè)實(shí)踐的職業(yè)化，從整體上來(lái)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程。

3.加強(qiáng)高職教材建設(shè)，充分體現(xiàn)教材的先進(jìn)性、科學(xué)性和適用性，積極推進(jìn)校本教材建設(shè)。利用學(xué)校每年劃撥的經(jīng)費(fèi)建立教材建設(shè)基金，組織專業(yè)教師聯(lián)合合作企業(yè)專家進(jìn)行先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的追蹤，開(kāi)發(fā)能夠適應(yīng)行業(yè)及企業(yè)發(fā)展需要的教材，從而提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

4.建立健全教育教學(xué)質(zhì)量的考核、控制、評(píng)價(jià)體系，完善考試、考核辦法，形成質(zhì)量監(jiān)控的長(zhǎng)效機(jī)制。

三、構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的特色課程體系

聯(lián)系合作企業(yè)，根據(jù)行業(yè)需要共同開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，并且要求學(xué)生在校完成課程的同時(shí)還要達(dá)到企業(yè)的實(shí)踐要求。例如一門(mén)課程包括理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作兩個(gè)部分，理論課程可以在校內(nèi)課堂上完成，實(shí)操部分的課程由任課教師帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)完成，這種工學(xué)交替的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更加直觀的消化理論知識(shí)并且更快的應(yīng)用于實(shí)際中。通過(guò)這樣的課程體系改革，職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力就被融入到了專業(yè)的教學(xué)體系中，從而為學(xué)生第三年的頂崗實(shí)習(xí)起到了一定的鋪墊作用，同時(shí)為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供幫助。

四、加強(qiáng)課程實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)操能力

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)投入實(shí)際工作后認(rèn)為缺乏的更多的實(shí)踐能力。在課程的設(shè)置中更多的要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)企業(yè)兼職教師授課、進(jìn)入校企合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等方式提升學(xué)生的溝通能力和營(yíng)銷技能。高職院校要不斷提升學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件去滿足實(shí)踐教學(xué)的要求，要保證每一個(gè)學(xué)生都有足夠的實(shí)操時(shí)間能夠上手訓(xùn)練，不能只是課程實(shí)踐教學(xué)體系改革了，但是實(shí)訓(xùn)條件跟不上，造成大多數(shù)學(xué)生不能夠按照課程要求完成實(shí)踐內(nèi)容，最終的結(jié)果就是實(shí)踐課程的設(shè)置形同虛設(shè)，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

五、設(shè)計(jì)以實(shí)踐為主的課程體系與結(jié)構(gòu)

1.課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)從教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃等方面都要體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的理念。在培養(yǎng)計(jì)劃上可以把課程體系分為四個(gè)層次：第一層次為文化素養(yǎng)課，這部分是所有專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的課程，主要包括人文、政治、道德等素質(zhì)的培養(yǎng)；第二層次為專業(yè)基礎(chǔ)課，主要是從事本專業(yè)必須的基本理論知識(shí)，為今后從事的工作打下理論基礎(chǔ)；第三層次為專業(yè)核心課，主要根據(jù)目前市場(chǎng)營(yíng)銷發(fā)展現(xiàn)狀和社會(huì)需求而設(shè)置。第四層次為選修類課程，據(jù)學(xué)生的興趣選擇課程。這四個(gè)層次對(duì)于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)起著相互聯(lián)系，相輔相成的作用。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要突出，才能符合技術(shù)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律

一是從形式上分為認(rèn)識(shí)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)幾大環(huán)節(jié)，滿足實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的需求。二是在課時(shí)量安排上突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.課程實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)的要求分析，該專業(yè)要以高端技能型人才培養(yǎng)為總體定位，形成知識(shí)能力、素質(zhì)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。課程設(shè)置涉及面要廣，但是課程深度要適中。學(xué)生應(yīng)掌握本專業(yè)所必須的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，可以選擇例如市場(chǎng)調(diào)查與分析、商務(wù)談判、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、銷售管理等專業(yè)課程作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)課程來(lái)設(shè)計(jì)。