關(guān)于技工院校德育課一體化課改的思考

朱新萍

摘要：本文闡述了德育課一體化教學(xué)改革的重要作用，并根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)促進(jìn)的德育課一體化教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：德育；學(xué)生；改革

中圖分類號：G711

文獻(xiàn)識別碼：A

文章編號：1001-828X（2016）036-000421-01

引言

有一句話說得好：“有才能沒道德的人是危險(xiǎn)品?！边@句話說出了德育教育的重要性。技工院校與普通高中教育的根本區(qū)別就在于“職業(yè)性”。其主要培養(yǎng)的就是各個行業(yè)的技術(shù)性人才，先拋開人才的質(zhì)量不說，單說技工院校培養(yǎng)出的人才是否能為國家所用，為祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)，是否有著正確的人生觀與價(jià)值觀就是值得我們討論的問題。學(xué)生畢業(yè)之后各自走向社會，如果不對其進(jìn)行德育教育，在如今思想較為開發(fā)、復(fù)雜的社會大環(huán)境中，也許他們很難找對正確的方向，甚至有可能誤入歧途，所以從另一個方面來說，德育教育還兼顧著培養(yǎng)高級技工類學(xué)校學(xué)生的職業(yè)精神的重任。如此看來我們要切實(shí)提高德育課的授課效率，通過進(jìn)行德育課內(nèi)外一體化教育來達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)理念進(jìn)行不斷革新，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，講他們愛聽的德育課、為他們的學(xué)習(xí)與生活指引方向。

一、德育課一體化教學(xué)改革的重要作用

1.實(shí)現(xiàn)德育課程教學(xué)目標(biāo)的重要手段

通過課內(nèi)外一體化教學(xué)的新模式，使得學(xué)生的主體位置更加明顯，在學(xué)校中形成一種生活處處是德育、人人懂德育的良好氛圍，從而大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們的全面素養(yǎng)在課堂以及課堂以為的學(xué)習(xí)生活中得到充分發(fā)展，通過一體化教學(xué)模式，我們可以使得學(xué)生們提高自身的道德修養(yǎng)，通過內(nèi)心的道德信念來對其日常行為起到指導(dǎo)與約束作用，從而達(dá)到德育教學(xué)的目標(biāo)。

2.增強(qiáng)實(shí)踐能力

通過組織一些大型的問題活動、紀(jì)念慶典等專項(xiàng)活動，可以為學(xué)生們營造一種多元化、深層次的夏鷗按安全文明氛圍，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)促使學(xué)生們口口相傳，可以通過紀(jì)念先進(jìn)人物等活動來對學(xué)生們的思想進(jìn)行潛移默化，從側(cè)面增強(qiáng)學(xué)生們的道德素養(yǎng)，提高他們對德育課學(xué)習(xí)的興趣與欲望。

3.學(xué)校核心競爭力的重要環(huán)節(jié)

德育教育是非常重要的一個環(huán)節(jié)，一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞，不僅僅只取決于教師們的資質(zhì)以及學(xué)校硬件設(shè)施等客觀條件，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，不論在什么樣的環(huán)境下都會有好學(xué)生，這就證明了學(xué)生主觀能動性是其是非能夠更好的掌握知識的原因。通過對德育這門學(xué)科進(jìn)行課內(nèi)外一體化教育模式的構(gòu)建，使得德育課不再是一門學(xué)科，更多的是一種生活，使其貫穿學(xué)生們的整個學(xué)習(xí)與活動之中，能夠大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力與求知欲，從而促進(jìn)學(xué)校教育工作的進(jìn)行，讓公眾覺得這所高校有著良好的學(xué)習(xí)氛圍、融洽的校園氣氛以及品德優(yōu)良的學(xué)生，這樣會大大增強(qiáng)高級技工類學(xué)校的競爭力，改變社會對高級技工類學(xué)校的傳統(tǒng)看法。

二、德育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式改革的主要措施

1.以活動為中心

很多技工院校的學(xué)生們大多受夠了中學(xué)時(shí)代的應(yīng)試教育，對于傳統(tǒng)的授課模式有著很大的抵觸，加之的德育課程的內(nèi)容主要在于馬哲、毛概等較為繁瑣的理論性知識，如果還是用以教師為主的教育模式，很多學(xué)生是聽不進(jìn)去的，但是我們換個方式來思考：哲學(xué)是一門生活得學(xué)問，生活中處處有哲學(xué)。通過“啟發(fā)式”教學(xué)我們可以把原有的枯燥繁瑣的書本知識，還原在學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活之中，讓他們產(chǎn)生極大的興趣，引領(lǐng)他們走進(jìn)哲學(xué)的殿堂，而不是趕著他們進(jìn)入哲學(xué)的監(jiān)獄。所以這就需要我們一改原有的教學(xué)模式，大力進(jìn)行課堂教學(xué)一體化改革。首先我們要知道學(xué)生們喜歡什么樣的授課方式，對自身的授課方式進(jìn)行積極改革，接著要秉著以學(xué)生為主體的基本原則從學(xué)生的實(shí)際生活中尋找素材，通過講故事、做游戲以及實(shí)踐體驗(yàn)的方法進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，從而避免硬生生的說教，豐富了課堂內(nèi)容，提高了德育課堂教學(xué)的時(shí)效性，只有這樣才能真正把德育當(dāng)成一門令人鉆研的學(xué)門，而不是為了應(yīng)付考試而設(shè)立的學(xué)科。

2.參與課程標(biāo)準(zhǔn)制定，促進(jìn)德育課程改革

要實(shí)現(xiàn)一體化的德育教學(xué)模式，就要擺脫傳統(tǒng)課堂的教育弊端。德育課與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)一般都是較為獨(dú)立的，沒有將其進(jìn)行緊密聯(lián)合，這樣就會使得缺少整體合力。所以我們可以通過進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部調(diào)研等手法，了解學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展與工作需要，來制定各專業(yè)一體化教學(xué)的教學(xué)方案，返回頭在對學(xué)生進(jìn)行全面的教育和指導(dǎo)，不僅僅局限于單獨(dú)的學(xué)科學(xué)習(xí)，形成獨(dú)具特色的專業(yè)培養(yǎng)方案。

3.狠抓校園風(fēng)氣，讓學(xué)生不受不良風(fēng)氣影響

許多學(xué)生上德育課的時(shí)候，覺得老師講的都是廢話，與實(shí)際生活嚴(yán)重不符，而且所講到的知識對于他們這樣不抱有政客夢想的人來說基本沒用，產(chǎn)生了很多抵觸情感，那么這種情感從何而來的，歸根結(jié)底還是通過一些文化作品以及社會上一些負(fù)面風(fēng)氣的影響，使得學(xué)生們認(rèn)識不到德育教育的真正作用，對德育課程產(chǎn)生偏見。所以這就要求教育工作者狠抓校風(fēng)校紀(jì)，對于一些違背道德的行為進(jìn)行及時(shí)的制止與思想教育，為學(xué)生們提供一個更加純凈的校園環(huán)境，保障學(xué)生么們的身心健康，讓“校園生活”這個大課堂能夠更好的指引孩子們擁有一個正確的價(jià)值觀與人生觀。

三、結(jié)語

我國目前還處于發(fā)展中階段，所以需要更多的人才來投入到祖國的建設(shè)之中，而技工院校就是在為國家的發(fā)展提供中流砥柱，所以這些被其培養(yǎng)的人才一定要是有才能、有道德棟梁之才。通過對《德育》課的不斷改革，形成課上學(xué)習(xí)、課下實(shí)踐的教育模式，使得學(xué)生們更加主動積極的學(xué)習(xí)馬哲與毛概等有利于社會主義發(fā)展的思維方式，為祖國的發(fā)展助力。