對(duì)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧問題的思考

德央

摘 要：精準(zhǔn)扶貧，是指針對(duì)不同貧困區(qū)域環(huán)境、不同貧困狀況，運(yùn)用科學(xué)有效程序?qū)Ψ鲐殞?duì)象實(shí)施精確識(shí)別、精確幫扶、精確管理的方式。西藏位于我國西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于受地域、經(jīng)濟(jì)等因素影響，當(dāng)?shù)啬撩褡拥芫妥x于職業(yè)學(xué)校，職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育形式相比，職業(yè)教育將學(xué)生的就業(yè)作為基本的導(dǎo)向，在教學(xué)過程中注重對(duì)人才實(shí)踐技能的培養(yǎng)，希望所培養(yǎng)的人才能夠與企業(yè)人才需求相契合，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供相應(yīng)的支持。在大力發(fā)展職業(yè)教育同時(shí)能夠?qū)珳?zhǔn)扶貧產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響，首先是精準(zhǔn)招生，想方設(shè)法把貧困家庭學(xué)生招入學(xué)校學(xué)習(xí)，不讓其綴學(xué)。其次，招進(jìn)來后學(xué)校通過各種途徑解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問題，幫助其順利完成學(xué)業(yè)。學(xué)生畢業(yè)后，或就業(yè)或升學(xué)，學(xué)校跟蹤服務(wù)，讓學(xué)生最后成功走向社會(huì)，幫助家庭脫貧致富。促使精準(zhǔn)扶貧工作得以順利推進(jìn)。本文就對(duì)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧問題進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；精準(zhǔn)扶貧

一、職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧實(shí)施的重要意義

1.扶貧教育能讓貧困家庭的孩子有書讀，長(zhǎng)知識(shí)、懂技術(shù)，是最有效、最直接、最根本的精準(zhǔn)扶貧。當(dāng)前的扶貧工作已進(jìn)入最艱難階段，以前的那種遍地開花式粗放扶貧已經(jīng)解決不了關(guān)鍵問題，必須要在精準(zhǔn)上下功夫。而教育是最根本的精準(zhǔn)扶貧，在精準(zhǔn)扶貧過程中發(fā)揮著重要作用。

2.不能讓貧困孩子輸在起跑線上。不要讓孩子輸在起跑線上，主要是指牧區(qū)貧困家庭的孩子。要讓貧困地區(qū)有一個(gè)良好的教育，必須在區(qū)域內(nèi)做到教育均衡發(fā)展，才能不讓貧困孩子輸在起跑線上。

二、職業(yè)教育中如何做到“精準(zhǔn)扶貧”

任何一種教育具備扶貧功能，與普通教育相比，職業(yè)教育具有獨(dú)特的“精準(zhǔn)扶貧”優(yōu)勢(shì)，從扶貧效果上來說，強(qiáng)調(diào)在“投入”與“產(chǎn)出”方面具備的的效能，即能以相對(duì)較少的投入，在短時(shí)間能能獲得高效的扶貧效果，在這方面，職業(yè)教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

1.精準(zhǔn)招生，是“精準(zhǔn)扶貧”的基礎(chǔ)。

（1）從招生方面來看，職業(yè)教育對(duì)貧困牧區(qū)的孩子有的強(qiáng)大的吸引力。一方面是受經(jīng)濟(jì)水平的限制，貧困牧區(qū)，教育資源相對(duì)落后，造成牧區(qū)學(xué)生的升學(xué)率較低，許許多多的孩子無法上普通高中，只能選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。另一方面，普通高中需要承擔(dān)一定的費(fèi)用，這對(duì)貧困農(nóng)牧家庭來說是一項(xiàng)不小學(xué)負(fù)擔(dān)，而職業(yè)技術(shù)學(xué)可以解決這方面的后顧之憂，提升了職業(yè)教育的吸引力。

（2）從教學(xué)方面來看，職業(yè)教育的技能培養(yǎng)方向更有利于脫貧致富。職業(yè)教育是以培養(yǎng)技能人才為目標(biāo)的，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新與實(shí)踐和，是與實(shí)際工作崗位密切相關(guān)的，更有利于職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)，對(duì)于那些想通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的學(xué)生來說，是一個(gè)非常不錯(cuò)的理想選擇。

（3）職業(yè)教育是廣泛面向社會(huì)的教育，職業(yè)教育在終身教育體系中占據(jù)主體位置，更能適應(yīng)精準(zhǔn)扶貧工作的需要。

2.硬件條件，是“精準(zhǔn)扶貧”的保障。支持牧區(qū)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，集中力量扶持特色職業(yè)學(xué)校建設(shè)。實(shí)施職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，幫助貧困地區(qū)建設(shè)一批區(qū)域性、開放性的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的有效機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享，逐步實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源全覆蓋。支持與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用，推廣教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)。

3.充分釋放職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧功能。

（1）要加大力度宣傳，消除對(duì)職業(yè)教育的歧視，政府部門要加大表彰在職業(yè)教育工作中成績(jī)突出的學(xué)校和教師，為職業(yè)教育的順力發(fā)展制造良好的氛圍。

（2）加強(qiáng)牧區(qū)職教老師與內(nèi)地職教老師的交流合作，充分發(fā)揮相互指導(dǎo)、幫助的作用。針對(duì)職業(yè)教育“精準(zhǔn)扶貧”的需要，在牧區(qū)職業(yè)教育中增加創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程，加強(qiáng)對(duì)這方面的培訓(xùn)與引導(dǎo)。

（3）要針對(duì)殘疾人等特殊人群，展開專項(xiàng)教育培訓(xùn)。幫助殘疾人教育，培訓(xùn)，就業(yè)也是職業(yè)教育的重要社會(huì)功能，更是職業(yè)教育“精準(zhǔn)扶貧”的重要方向。

4.采取各種措施，幫助提供勤工儉學(xué)崗位。學(xué)校隨時(shí)關(guān)注貧困學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況，積極為其找尋一些他們力所能及的工作，讓他們能不中斷學(xué)業(yè)，努力去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。為此學(xué)校通過多種途徑多方努力，為這些貧困學(xué)生安排一些勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，讓他們一邊勤工儉學(xué)，一邊完成學(xué)業(yè)。比如，貧困生在自愿的前提下，在學(xué)生食堂給學(xué)生打打飯、洗洗碗、整理整理衛(wèi)生，就能獲得全天免費(fèi)就餐的機(jī)會(huì)，從而解決貧困學(xué)生無錢吃飯的問題。

5.加強(qiáng)校企合作，為實(shí)施精準(zhǔn)扶貧創(chuàng)造良好條件。在課程設(shè)置、學(xué)校與市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)的對(duì)接、師資力量、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和條件、就業(yè)指導(dǎo)等方面，內(nèi)地職教發(fā)達(dá)地區(qū)都有一定的優(yōu)勢(shì)。因此，要加強(qiáng)以發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育的全方位合作，完善學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、共建實(shí)訓(xùn)基地、職校教師參加企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)技術(shù)技能人才到職校從教等制度，政府和教育主管部門應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮作用，指導(dǎo)和幫助學(xué)校做好這方面的合作。同時(shí)在認(rèn)真調(diào)研、充分論證、科學(xué)預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的緊密對(duì)接，合理調(diào)整設(shè)置專業(yè)，為牧區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支持。

6.加強(qiáng)農(nóng)牧區(qū)學(xué)生技能培訓(xùn)，為實(shí)施精準(zhǔn)扶貧給予智力支撐。政府部門要根據(jù)職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)需要，建立面向社會(huì)招聘專業(yè)教師的長(zhǎng)效機(jī)制，有針對(duì)性地建立職教師資國培、自培計(jì)劃，提高職校教師整體水平。同時(shí)由政府牽頭，以職教中心為主陣地，開展全覆蓋式職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。

總之，基于“授人以魚，不如授之以漁”的扶貧思想理念，通過職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧提高西藏家牧區(qū)貧困人口素質(zhì)和脫貧致富的能力，應(yīng)該引起政府、社會(huì)的廣泛重視。同時(shí)開展牧區(qū)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作時(shí)，也要因地制宜設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性、可操作的牧區(qū)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧模式，是新時(shí)期牧區(qū)扶貧需要。

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