小議初中音樂課程資源的開發(fā)

唐海勛

唱歌是初中生的普遍愛好，但在傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛下，初中音樂教師往往采用“灌輸式”的教學(xué)方法照本宣科地把書本上的知識內(nèi)容搬到課堂中，在教學(xué)內(nèi)容上，音樂課本上有什么歌曲就教孩子們唱什么歌曲，毫無新意；在教學(xué)方法上，也突破不了“教師帶唱+學(xué)生齊唱”的既定模式，枯燥無味。這種現(xiàn)狀嚴重磨滅了初中生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙了初中音樂教育的發(fā)展。在新課改背景下，廣大初中音樂教師要不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，積極進行教學(xué)實踐改革，合理地開發(fā)與利用各種教學(xué)資源，為初中生提供充滿生機的音樂課堂。筆者結(jié)合自身初中音樂教學(xué)經(jīng)驗，分別從校內(nèi)和校外兩方面的課程資源出發(fā)，探討了初中音樂課程資源的開發(fā)與利用方略：

一、開發(fā)和利用初中音樂課程資源的重要性

我國是一個比較傳統(tǒng)和保守的國家，不像其他國家的學(xué)校都有專門的心理輔導(dǎo)和評估系統(tǒng)，心理醫(yī)生也是學(xué)生最貼心的朋友。而我國的院校中，即便有心理診療室，但因為某些心理作用和偏見，心理醫(yī)生形同虛設(shè)，往往造成許多學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活壓力無處訴說和發(fā)泄，造成不良的心理問題。不同的音樂資源可以啟發(fā)學(xué)生，它們的存在不同程度的緩解了學(xué)生的心理壓力，不同的情感表達著各種喜怒哀樂，通過旋律、節(jié)奏和歌詞的帶動，可以是舒緩的，可以是放松的，也可以是刺激的，也可以是歡快的，都能從正面的幫助學(xué)生用健康的方式釋放自己的情感，學(xué)生也能根據(jù)自己的需求選擇合適的音樂來學(xué)習(xí)，增加自己的興趣愛好從而提高自信心。

二、初中音樂課程資源開發(fā)的資源

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教材包括學(xué)生用教科書、教師用參考書和音響教材，教材具有權(quán)威性、統(tǒng)一性和不可代替性，是音樂課程最基本的資源，也是實施音樂課程的主要依據(jù)和載體。因此，對課程資源的開發(fā)和利用，首先應(yīng)立足于教材。如果老師總是一塵不變、按部就班地抱住教材不放，不能做到與時俱進，因材施教，時間一長，學(xué)生還會心生厭倦，老師自己也會覺得單調(diào)。例如，在《紅旗飄飄》的教學(xué)中，我在課前播放唐磊演唱的《丁香花》，同時在大屏幕上展示一幅憂郁凄美的丁香花的圖片，學(xué)生就會沉浸在惆悵懷念的情緒中，加之老師深情地說：“每逢佳節(jié)倍思親。清明節(jié)將至，我們中國家家戶戶都會祭奠逝去的親人，我們更當帶著崇敬的心情懷念那些為共和國的誕生和世界和平與發(fā)展而獻身的革命先烈?！鄙钋楦腥说囊魳芳て鹆藢W(xué)生心中最圣潔、最真摯、最正直、最崇高的愛國主義情感，從而達到良好的審美教育和品德教育效果了。

2.開發(fā)學(xué)生資源。作為音樂教師，要充分認識到學(xué)生資源開發(fā)的重要性。首先，是要認真觀察對待每一個學(xué)生，盡可能的做到因材施教。每個學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不同，對于音樂的喜愛程度也不同，通過教師的深入觀察和了解，能夠拉進教師和學(xué)生間的距離，建立起一種良好的師生關(guān)系。其次是可以真實的掌握學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為下一步的深入學(xué)習(xí)盡早的做好準備。最后是通過觀察和了解，能夠認識到學(xué)生之間的差異性，然后再教學(xué)材料的準備上、教學(xué)方法的選用上、教學(xué)活動的設(shè)計上，更加具有針對性，更好的做到因人而異，因材施教。時刻關(guān)注學(xué)生情感、體驗和態(tài)度，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，更貼近于學(xué)生，最大限度地滿足每個學(xué)生的需要。

3.開發(fā)教師資源。

（1）增強音樂教師開發(fā)音樂課程資源的意識：不要將開發(fā)音樂課程資源的責(zé)任完全推給相關(guān)的教育部門和專家，音樂教育部門和專家未必是遍布全國各個地方，他們只能獲得各地區(qū)初中音樂教育所需的共性，但是其中的特性就很難顧及，也不能顧及。專家所注重的是理論的研究，而教師是這些理論的實踐者，若教師脫離音樂課程資源的開發(fā)，就等于音樂課程資源的開發(fā)成了理論脫離實踐的空中樓閣。

（2）提升教師開發(fā)和利用音樂課程資源的積極性：在音樂教育中，教師是公認的最重要的音樂課程資源之一，因而教師的積極性，直接決定了音樂教育的效果，教師失去了工作的積極性，音樂教育就失去了最重要的音樂課程資源，就如同火車失去了動力，鐵軌鋪得再結(jié)實通暢都無濟于事。提高教師的積極性，必須提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會對音樂教育的重視?，F(xiàn)實告訴我們，限制音樂老師對音樂課程資源開發(fā)的最大因素就是領(lǐng)導(dǎo)缺乏重視。調(diào)查表明，85%的教師認為領(lǐng)導(dǎo)的重視可以激勵他們工作的積極性，有69%的教師認為家長和社會的支持可以激勵他們工作的積極性。

4.開發(fā)教材資源。教材資源是音樂課堂中最基礎(chǔ)的課程資源，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的資源，具有其他教學(xué)資源所代替不了的地位。所以，對教學(xué)資源的開發(fā)是很有必要的。選取的教材應(yīng)該具有代表性，由多個鉆研音樂的專家經(jīng)過大量的詳細地研究而確定，應(yīng)該具有深刻的教學(xué)意義和科學(xué)性；同時選取的教材對于知識點難度不能太大。對于初中生而言，由于還不能理解過于深刻的音樂，好多老師會因為知識點難以理解而摒棄一部分內(nèi)容，造成浪費，所以在音樂課程教材上的選取要從學(xué)生的自身出發(fā)，對音樂知識點的學(xué)習(xí)應(yīng)該選取一些簡單易懂的，最好可以轉(zhuǎn)換成學(xué)生所熟知的領(lǐng)域，能讓學(xué)生最大限度地理解音樂枯燥的知識點。

5.完善教學(xué)設(shè)施。完善的音樂設(shè)備是音樂課程教學(xué)的重要資源，不僅要加強學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，還要配合相應(yīng)的實踐教學(xué)，因此，鋼琴、古箏、吉他、二胡等重要的音樂器材是必備的。一方面，學(xué)校要科學(xué)管理，完善音樂教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的管理機制，增加用于音樂器材配備的財政資金，并嚴格監(jiān)督這部分資金的使用情況，對于濫用資金和不配備相應(yīng)的音樂器材的學(xué)校要根據(jù)規(guī)定合理治理。同時，對于學(xué)校的音樂設(shè)備和設(shè)施要有專門的人負責(zé)看管，定期進行檢查和維修，防止出現(xiàn)常年不修廢棄的現(xiàn)象，造成資源的浪費。另一方面，改善音樂學(xué)科的評價機制，從管理機制上提高老師和學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的重視程度，調(diào)動老師和學(xué)生兩方面的積極性和主動性。比如，學(xué)?？梢越⒁恍┱n程資源開發(fā)的獎勵機制，對于積極進行音樂課程資源開發(fā)的教師和學(xué)生，給予一定的獎勵，調(diào)動師生的積極性和主動性，推動音樂課程資源的豐富和發(fā)展。

總之，音樂課程資源無處不在、無時不有。資源無限，貴在選擇；資源有限，創(chuàng)意無窮。作為新時期的初中音樂教師，一定要開闊視野，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷挖掘和利用好音樂課程資源，為初中音樂教學(xué)添彩。