校企合作下高職院校財務(wù)管理課程設(shè)計探究

景秋云

摘 要：高職院校在“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的導(dǎo)向下，需要與企業(yè)合作展開課程建設(shè)，充分發(fā)揮企業(yè)在實訓(xùn)教學(xué)中的資源優(yōu)勢。這就意味著，校企合作下的財務(wù)管理課程設(shè)計重點，應(yīng)放置在實訓(xùn)教學(xué)模塊之中。設(shè)計思路包括：充分了解企業(yè)的需求、加強崗位認(rèn)知、增強財務(wù)流程的掌握、建立知識線上交流平臺、編寫實習(xí)指導(dǎo)書。

關(guān)鍵詞：校企合作 財務(wù)管理課程 高職 設(shè)計

高職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才，以就業(yè)為導(dǎo)向，在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流中，高職院校都在開拓與企業(yè)間的合作，并把它做為自身辦學(xué)的特點，這樣可以有利于學(xué)校把握企業(yè)對專業(yè)人才的需求，實現(xiàn)畢業(yè)生與工作崗位的對接，有效解決學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求之間的矛盾。 同時，校企合作還可以提高學(xué)校的綜合實力和影響力，促進(jìn)學(xué)校開拓辦學(xué)渠道， 使學(xué)校的職業(yè)教育和社會的培訓(xùn)融為一體，促進(jìn)高職教育的發(fā)展。

一、校企合作下財務(wù)管理課程設(shè)計目標(biāo)

（一）與理論教學(xué)互為補充

與“會計學(xué)基礎(chǔ)”課程不同，財務(wù)管理課程所涉及的內(nèi)容更為抽象。為此，在實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)運用于實踐之中，加深對理論知識的掌握。企業(yè)方通過結(jié)合自身經(jīng)營管理事項，為學(xué)生提供實訓(xùn)場所，打破校內(nèi)實訓(xùn)的短板，促使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識與商業(yè)實踐聯(lián)系起來，與理論教學(xué)互為補充。

（二）增強學(xué)生的崗位認(rèn)知

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這涉及到學(xué)生對崗位工作強度和氛圍的認(rèn)知。校企合作可以增強學(xué)生的崗位認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不再抽象，更有針對性。

二、目標(biāo)導(dǎo)向下對財務(wù)課程教學(xué)模塊解構(gòu)

圍繞著實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，在目標(biāo)導(dǎo)向下可以做以下三個方面的模塊解構(gòu)：

（一）崗位環(huán)境認(rèn)知模塊

這里的“崗位認(rèn)知模塊”主要關(guān)注三個問題：第一，使學(xué)生在真實的財務(wù)崗位中來感受實際工作要求；第二，使學(xué)生在工作氣氛中，進(jìn)一步理解團(tuán)隊合作的價值；第三，使學(xué)生在理解團(tuán)隊合作之后，能夠重視自身人際溝通能力的訓(xùn)練。因此，對崗位環(huán)境建立起充分的認(rèn)知，能夠促使學(xué)生理性面對之后財務(wù)課程的學(xué)習(xí)。

（二）崗位技能養(yǎng)成模塊

崗位技能養(yǎng)成模塊應(yīng)是校企合作的重點，因此，在教學(xué)中要針對當(dāng)前市場的需求，來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和崗位技能。教學(xué)實踐中，應(yīng)突出學(xué)生理論與實踐之間的思維轉(zhuǎn)換，并能知曉特定企業(yè)類型的財務(wù)工作流程，為將來適應(yīng)企業(yè)需求，找到合適的崗位進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）專業(yè)素養(yǎng)拓展模塊

關(guān)于“專業(yè)素質(zhì)拓展模塊”，在諸多高職院校財務(wù)管理課程設(shè)計中并未考慮?！皩I(yè)素質(zhì)”就是一種意識的養(yǎng)成，財務(wù)管理教學(xué)中的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，主要是要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識和能力，需要使學(xué)生在企業(yè)方實訓(xùn)過程中逐步形成自覺的學(xué)習(xí)意識，即建立起自組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)來。為此，可以通過崗位認(rèn)知模塊的實施來推動。

以上從三個方面所做的教學(xué)模塊解構(gòu)，便為下面的課程設(shè)計思路提供了路徑指向。

三、財務(wù)管理課程設(shè)計思路

根據(jù)以上所述，高職院校財務(wù)管理課程設(shè)計思路如下所述：

（一）充分理解企業(yè)方的需求

在進(jìn)行校企合作時，高職院校應(yīng)充分理解企業(yè)方的需求，結(jié)合企業(yè)的需求制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。利用企業(yè)可提供的資源入手，突出專項能力的培養(yǎng)。同時，想辦法通過其它可行途徑來彌補企業(yè)方的不足。

（二）加強學(xué)生對工作崗位的認(rèn)知

針對崗位認(rèn)知教育，帶隊教師可以在企業(yè)小組學(xué)習(xí)中，以總結(jié)和引導(dǎo)的方式來促使學(xué)生引起重視，從而提高學(xué)生對崗位的認(rèn)知程度。還可以由企業(yè)財務(wù)部門技術(shù)骨干或者負(fù)責(zé)人開設(shè)專題講座，若有校友在企業(yè)財務(wù)部門則可以請校友現(xiàn)身說法。這樣可以讓學(xué)生對自己畢業(yè)后的工作崗位有一些認(rèn)識，對自己的能力做更好的定位。

（三）增強對財務(wù)流程的掌握

針對企業(yè)的需求，在財務(wù)管理課程實訓(xùn)設(shè)計中，應(yīng)強調(diào)學(xué)生對財務(wù)流程的掌握。在不接觸企業(yè)會計憑證的條件下，可以由企業(yè)兼職教師首先對學(xué)生進(jìn)行流程講述，然后結(jié)合企業(yè)具體財務(wù)工作的開展，按照流程分階段對學(xué)生展示財務(wù)管理“成果”。同時，還可以引進(jìn)企業(yè)方為學(xué)生講解電算化系統(tǒng)的使用情況。

四、結(jié)束語

將校企合作的模式引入到高職高專的教學(xué)中，不僅使學(xué)生的理論知識得以深化提升，還可以讓學(xué)生提前體驗到社會的生活，這樣培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)市場的需求，才能讓高職院校的學(xué)生自信地步入社會，走進(jìn)企業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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