融入高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的法律風(fēng)險(xiǎn)教育研究

黃瓊

摘要：高職學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)由于法律知識(shí)欠缺和法律意識(shí)淡薄而誤入違法犯罪的歧途之中，之所以會(huì)造成這種狀況，主要是由于高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中法律風(fēng)險(xiǎn)教育的欠缺。如今，我國(guó)所大力發(fā)展的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是法制經(jīng)濟(jì)，在高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻都存在法律風(fēng)險(xiǎn)，高職院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的重要目標(biāo)與主要任務(wù)中不可缺少的一步就是以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益最大化與創(chuàng)業(yè)成功率最大化為目標(biāo)，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行法律許可范圍內(nèi)的積極引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；法律風(fēng)險(xiǎn)；創(chuàng)業(yè)教育

目前，大部分發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)開始在不同程度上將創(chuàng)業(yè)教育提升到學(xué)生能力拓展的必備部分。以美國(guó)為例，已有1100多所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)方面的課程。然而，我國(guó)在這方面仍然十分欠缺。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為政府鼓勵(lì)、社會(huì)支持和大學(xué)生群體認(rèn)同并自主選擇的一種就業(yè)方式。根據(jù)相關(guān)的調(diào)研數(shù)據(jù)，目前我國(guó)每年都有5%的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的方式解決就業(yè)問(wèn)題，且大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的數(shù)量逐漸激增，但是，其中只有3%的大學(xué)生取得了成功。選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量不斷增加與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率不斷走低之間形成了鮮明的對(duì)比，筆者認(rèn)為，之所以造成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)低成功率的慘淡現(xiàn)狀，高校在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中法律風(fēng)險(xiǎn)教育的短板難辭其咎。

許多高職學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)之所以失敗的一個(gè)重要原因就是法律知識(shí)欠缺、法律風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)，難以通過(guò)法律手段有效地對(duì)自身的利益進(jìn)行維護(hù)。因此，根據(jù)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險(xiǎn)源開展法律教育，是高職院校義不容辭的責(zé)任，也是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)穩(wěn)健、持續(xù)發(fā)展的保證。

一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)源概述

（一）內(nèi)涵

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)源是指高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，不善于結(jié)合法律規(guī)定的現(xiàn)狀，合理預(yù)期并有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)；同時(shí)，在高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)因?qū)Ψ梢?guī)定的不了解或者忽視而造成合同未及時(shí)履行或履行存在瑕疵的情況發(fā)生，或者由于無(wú)法及時(shí)、迅速、有效地對(duì)外部法律環(huán)境的變化進(jìn)行應(yīng)對(duì)而給自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶來(lái)巨大的損失，或因需要承擔(dān)法律責(zé)任而元?dú)獯髠＝Y(jié)合高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)源主要來(lái)自創(chuàng)業(yè)初始以及創(chuàng)業(yè)實(shí)體營(yíng)運(yùn)兩個(gè)階段，是一種與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程密切相關(guān)、以法律權(quán)利、義務(wù)為內(nèi)容的、具有可控性的法律風(fēng)險(xiǎn)。

（二）特征

1.必然性

除了高職學(xué)生之外，任何人在進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中都難免需要和法律打交道，在這一過(guò)程中，可能遭遇到例如違法經(jīng)營(yíng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)、勞動(dòng)合同糾紛、侵權(quán)糾紛、合同糾紛以及產(chǎn)品質(zhì)量糾紛、票據(jù)糾紛等形式多樣的法律風(fēng)險(xiǎn)。有時(shí)法律風(fēng)險(xiǎn)甚至大于市場(chǎng)本身帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

2.可控性

高職學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所遇到的法律風(fēng)險(xiǎn)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)不同，這種風(fēng)險(xiǎn)是可以通過(guò)在校期間的法律教育加以控制。經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，尤其是目前全球化經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，其變化發(fā)展就更加難以預(yù)測(cè)，而法律風(fēng)險(xiǎn)源則是可以通過(guò)對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)加以控制的。

3.災(zāi)難性

任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，保障其穩(wěn)健發(fā)展的重要一步是要在法律允許的范圍內(nèi)經(jīng)營(yíng)。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于法制的強(qiáng)調(diào)越來(lái)越強(qiáng)，一旦經(jīng)營(yíng)行為中出現(xiàn)了違法、甚至是犯罪的活動(dòng)，對(duì)整個(gè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)造成的打擊通常都是災(zāi)難性、毀滅性的，高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險(xiǎn)源同樣如此，假若沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，將有可能會(huì)對(duì)整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)造成毀滅性的打擊。

綜上，高職學(xué)生想要提高創(chuàng)業(yè)成功率，除了合理、恰當(dāng)?shù)慕?jīng)營(yíng)之外，重中之重就是在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之前就能夠全面、透徹地了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)，遠(yuǎn)離違法犯罪活動(dòng)，提高自身避免糾紛與解決糾紛的能力。

二、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)教育的有效途徑研究

（一）當(dāng)前高職學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律教育中存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)高校畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)的主力軍是高職院校畢業(yè)生，而不是本科院校畢業(yè)生。創(chuàng)業(yè)教育的重要性隨著建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的需要、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)增加的趨勢(shì)在各個(gè)高職院校中逐漸成為焦點(diǎn)，部分院校已開設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》等相關(guān)課程，隨之帶來(lái)的是創(chuàng)業(yè)教育在理論上的長(zhǎng)足發(fā)展，然而，在實(shí)踐方面的現(xiàn)狀仍然難以令人滿意，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的法律風(fēng)險(xiǎn)教育仍顯薄弱。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)教育理念基本缺失

黨的十七大明確指出：為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，必須要堅(jiān)持“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的發(fā)展戰(zhàn)略，這也是時(shí)代對(duì)于教育改革提出的要求。創(chuàng)業(yè)教育作為我國(guó)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略之一，其所設(shè)定的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的，具備綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和技能的培養(yǎng)對(duì)于實(shí)現(xiàn)符合社會(huì)需求的，具備綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不可或缺。就我國(guó)目前的現(xiàn)狀而言，高校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育上過(guò)于急功近利，僅僅觸及了其中的皮毛，難以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)教育理念基本缺失，不能很好地規(guī)范高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，幫助學(xué)生規(guī)避創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險(xiǎn)，難以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供實(shí)質(zhì)性的幫助。

2.思想上的重視不足，導(dǎo)致其在教學(xué)方面相對(duì)薄弱

1）課程設(shè)置系統(tǒng)性不足。除了在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《就業(yè)指導(dǎo)》等基礎(chǔ)性的課程中對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律知識(shí)略有涉及外，大多數(shù)高職院校仍然十分欠缺系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性的統(tǒng)一課程，具備專業(yè)性、針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)教育課程體系仍有待建設(shè)。

2）創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)教育手段和方式十分單一，僅僅依靠單純的理論講授，很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，難以有效地培養(yǎng)起學(xué)生的法律風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和法律風(fēng)險(xiǎn)防范能力。

3.欠缺與社會(huì)的合作教育，不利于構(gòu)建長(zhǎng)效的法律風(fēng)險(xiǎn)教育機(jī)制

創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)教育具備專業(yè)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)呼吁創(chuàng)業(yè)法律教育與社會(huì)相合作。推動(dòng)高職學(xué)生法律風(fēng)險(xiǎn)教育長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的有效手段之一就是通過(guò)將政府、企業(yè)各界的人才、資金、政策等優(yōu)質(zhì)資源與高職院校的教育資源相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同促進(jìn)高校法律風(fēng)險(xiǎn)教育機(jī)制的建立。就目前而言，我國(guó)高職院校存在教育資金匱乏的問(wèn)題，使得高職學(xué)校法律教育的實(shí)踐性需求難以落實(shí)到實(shí)處；另一方面，缺乏社會(huì)的援助使得學(xué)校在教育、教學(xué)方面十分被動(dòng)。

（二）強(qiáng)化高職學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律教育的對(duì)策分析

1.科學(xué)、合理地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律教育課程設(shè)置

通過(guò)對(duì)西方學(xué)校的創(chuàng)業(yè)法律教育課程的研究，筆者發(fā)現(xiàn)，除了學(xué)校在硬件設(shè)施上的巨大投人之外，設(shè)置高質(zhì)量、高水平的創(chuàng)業(yè)法律課程同樣十分重要。然而，我國(guó)目前沒(méi)有任何一所高職學(xué)校將法律教育課程融人到創(chuàng)業(yè)課程中去。高職學(xué)校的課程分為必修課與選修課，稍微好一點(diǎn)的情況是學(xué)校在選修課中安排了《公司法》與《合同法》的相關(guān)課程。但是，仍然很難在高校的課堂上見(jiàn)到有關(guān)創(chuàng)業(yè)法律教育的基礎(chǔ)性課程。高校創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)教育可以進(jìn)行如下幾點(diǎn)安排：首先，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《就業(yè)指導(dǎo)》和《職業(yè)生涯與規(guī)劃》等公共必修課中穿插進(jìn)創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)教育的若干小內(nèi)容，而后將《高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)防控實(shí)務(wù)》設(shè)置為選修課，豐富創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)教育的相關(guān)課程；其次，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，注重實(shí)例教學(xué)，通過(guò)展現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的主要細(xì)節(jié)和相關(guān)步驟，并使之與創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律問(wèn)題相結(jié)合，循序漸進(jìn)地使高職學(xué)生了解整個(gè)依法創(chuàng)業(yè)過(guò)程，使其能在較短的時(shí)間里掌握依法創(chuàng)業(yè)的實(shí)務(wù)。

2.創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)教育的社會(huì)聯(lián)動(dòng)性的一個(gè)重要途徑就是創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)教育中教師的作用應(yīng)當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)大解釋，不僅包括通常意義上的在課堂上向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)防控知識(shí)，為進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生排憂、解惑也應(yīng)當(dāng)成為老師們工作的內(nèi)容之一。通過(guò)學(xué)校方面帶頭打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防平臺(tái)，對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化基地中的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供法律風(fēng)險(xiǎn)防控指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，利用政府、企業(yè)各界的人才、資金、政策等優(yōu)質(zhì)資源與高職院校的教育資源形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，通過(guò)這種方式建立起“雙帶型”創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。所謂“雙帶型”教師就是不僅具有深厚的創(chuàng)業(yè)理論，還擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自身的經(jīng)歷，為高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)身說(shuō)法。

3.開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐上的成功往往都離不開思想上的高度重視。在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)法律教育中，十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。所謂的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，簡(jiǎn)而言之就是創(chuàng)業(yè)課程之外的活動(dòng)。目前，就筆者的調(diào)研而言，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)多以創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)居多，很少能夠見(jiàn)到有關(guān)創(chuàng)業(yè)法律教育與培養(yǎng)方面的活動(dòng)。但是在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中都難免會(huì)與法律進(jìn)行正面碰觸。了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)可以大大減少創(chuàng)業(yè)失敗率，筆者建議可以通過(guò)邀請(qǐng)具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)通過(guò)座談會(huì)的形式分享他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的法律風(fēng)險(xiǎn)，以此來(lái)提高高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)。大多數(shù)學(xué)校都有創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)業(yè)孵化基地可以邀請(qǐng)具有專業(yè)法律知識(shí)的法學(xué)院教師作為專家為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供法律指導(dǎo)。

對(duì)目前高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在的法律教育問(wèn)題加以改正，將法律風(fēng)險(xiǎn)教育融人到高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，對(duì)于形成完整的創(chuàng)業(yè)教育體系、降低高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)、規(guī)范高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為、提升創(chuàng)業(yè)成功率行為等方面具有十分重要的意義。