西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)語文教育存在的問題及對策初探

次仁旺堆

摘 要：西藏地區(qū)的小學(xué)語文教師應(yīng)該對本地區(qū)的教育現(xiàn)狀與學(xué)生的實際情況有所了解，因地制宜，選擇合適的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動。在小學(xué)語文教學(xué)中師生互動是不可或缺的，良好的師生互動效果是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的重要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：西藏農(nóng)牧區(qū)；小學(xué)語文；教育

西藏小學(xué)語文教學(xué)還存在很多問題，教師應(yīng)不斷地進行教研反思，提出相應(yīng)的改進策略。語文教師要不斷地進行學(xué)習(xí)、交流、實踐，運用先進的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，真正關(guān)心和了解學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團結(jié)協(xié)作能力，不斷提升西藏小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

1營造快樂學(xué)習(xí)氣氛

在教學(xué)中營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生盡情地釋放自己學(xué)習(xí)的潛能，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和激情，滿足他們的語文學(xué)習(xí)需要。這種快樂學(xué)習(xí)氛圍的營造，就是要為學(xué)生提供和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。運用營造快樂學(xué)習(xí)氛圍，主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生能夠在自由輕松的環(huán)境氛圍下積極參與課程學(xué)習(xí)，以體現(xiàn)他們的主人翁學(xué)習(xí)意識；營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯誤，鼓勵他們勇敢發(fā)言和交流，增強他們學(xué)習(xí)的自信心；營造平等的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠充分融入課堂教學(xué)環(huán)境之中，與老師進行平等的交流溝通，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2創(chuàng)造良好的語文環(huán)境

學(xué)校和家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)境。教師經(jīng)常主動與家庭取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家時的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生平時應(yīng)在家時讓學(xué)生多看新聞聯(lián)播，家長應(yīng)多給學(xué)生講一些有名的故事，多看漢語書籍，給學(xué)生說明學(xué)習(xí)語文的重要性和語文的功能，通過家庭教育給學(xué)習(xí)語文提供良好的環(huán)境。在學(xué)校，舉行語文和報紙等朗讀、寫作、書法比賽，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。校板報上可通過宣傳國內(nèi)外新聞、故事、名人名言、歌曲、體育知識等，在平時的課堂上鼓勵學(xué)生用漢語進行交流，給學(xué)生創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

3進行說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的漢語言說話能力

對農(nóng)牧區(qū)學(xué)生進行說話訓(xùn)練，學(xué)生要掌握豐富的漢語詞匯的基礎(chǔ)上，教師必須要制定好說話場景；通過教師的提問學(xué)生回答的方式進行基礎(chǔ)的說話訓(xùn)練，反過來學(xué)生提問教師回答，學(xué)生相互之間的對話訓(xùn)練。在班內(nèi)開展多樣化的活動，增多學(xué)生說漢語的時間和空間來提高學(xué)生漢語說話能力。學(xué)生在運用漢語的同時漢語在他們的身上活起來，即達到學(xué)以致用的目的。學(xué)生在漢語說話的過程中由于所學(xué)詞匯的短缺和漢語語法知識水平的局限，不可避免地會出現(xiàn)用詞不當，組詞不妥、主位賓顛倒的現(xiàn)象。這時教師不要取笑他們，要寬容地糾正學(xué)生的用詞，要耐心地隨時隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的漢語說話中的用詞問題，及時糾正，鼓勵學(xué)生運用漢語的積極性。學(xué)生在運用漢語說話的過程中，豐富漢語詞匯，提高接受信息能力，激發(fā)他們不斷學(xué)習(xí)漢語的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

4培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生漢語綜合能力

閱讀是語文的基本能力，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位。通過學(xué)生閱讀現(xiàn)代文學(xué)提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。閱讀教學(xué)分為課堂閱讀和課外閱讀，課外閱讀是課堂閱讀的延伸，語文教師經(jīng)安排布置引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高漢語綜合能力。為了提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，給學(xué)生提供一個閱讀的平臺和空間。給學(xué)生推薦閱讀的好文章和作品，避免不健康的閱讀造成學(xué)生身心健康的不良影響。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的方向發(fā)展和閱讀，這樣即有利于豐富學(xué)生的精神生活，建立起良好的志向。學(xué)生在閱讀過程中逐漸地從字面閱讀到文章內(nèi)容的分析，不斷地滿足學(xué)生的求職欲望。讓他們在閱讀過程中曾進知識，體驗閱讀的快樂；在閱讀過程中培養(yǎng)邏輯思維能力、分析問題能力、接受信息能力、合作能力。增強學(xué)生的環(huán)境意識，集體意識、思想道德修養(yǎng)。隨著學(xué)生閱歷的提升。要進行深度和廣度的閱讀，所牽涉的內(nèi)容進一步廣泛深刻。

5進行聽力訓(xùn)練，完善學(xué)生的語音結(jié)構(gòu)系統(tǒng)

對農(nóng)牧區(qū)學(xué)生進行漢語教學(xué)，正確的拼讀方法是學(xué)習(xí)漢語的首要條件。所以對農(nóng)牧區(qū)學(xué)生首先必須進行聽力訓(xùn)練，幼兒階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的黃金階段，教師僅僅抓住這個階段進行語言教學(xué)。教師的語音要符合普通話的標準，口型和拼讀方法要正確無誤。教師的誤讀會影響學(xué)生一生的語音讀法。所以教師要準確無誤地拼讀好，因為小學(xué)生是喜歡模仿，這是所有小學(xué)生的共性。模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，那么模仿的對象要做好。除了教師的朗讀和對學(xué)生拼讀進行聽力訓(xùn)練之外，還有通過校園小喇叭，詩歌朗誦等活動的參加來豐富發(fā)展學(xué)生的語音學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣。除了以上的聽力訓(xùn)練法之外，對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的最重要的是，營造一個溫馨舒適的語言環(huán)境。比如通過聽故事即啟發(fā)學(xué)生和教育學(xué)生，又激起學(xué)生求知的欲望。

6培養(yǎng)學(xué)生寫字能力，奠定扎實的基本功能

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的基本技能教學(xué)，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中比不可少的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不僅要會聽、會讀、會說，同樣要會寫。通常的語文教學(xué)往往忽視寫字能力。藏語文法里關(guān)于聽說讀寫方面關(guān)系的話里充分體現(xiàn)寫字的重要性。即“文章構(gòu)思能力再好，不會寫字就如斷臂的英雄，無所作為”。所以寫字能力是，聽、說、讀的基礎(chǔ)，不容忽視。如今隨著電腦的普及，教師對漢字書寫方面的要求往往忽視，直接影響學(xué)生的書寫能力，電腦的運用也有它的利弊，教師不要把漢字書法的美觀價值在現(xiàn)代文化的沖擊下搞垮，書法在漢字的悠久的演變和發(fā)展過程中仍有很高的學(xué)問和審美價值，電腦永遠替代不了人……教師在寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書法的審美價值和無窮的魅力，讓學(xué)生書寫整齊規(guī)范美觀。對于西藏農(nóng)牧區(qū)學(xué)生來講，因為藏語與漢語的書寫筆畫上有很大的區(qū)別，一定要引導(dǎo)學(xué)生在漢字書寫過程中掌握漢字本身的書寫規(guī)律，給學(xué)生奠定扎實的語文基本功。

結(jié)論：

總之，如何培養(yǎng)藏族學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是值得西藏鄉(xiāng)村小學(xué)語文老師進行大力探討的事情。興趣教學(xué)的方式有很多，就看老師如何去營造一種輕松愉快的語文學(xué)習(xí)氛圍，提高西藏鄉(xiāng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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