小議“粗心”

周斌

【中圖分類號】 G624.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，認(rèn)真分析小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)或測試卷中所出現(xiàn)的錯誤。我們不難發(fā)現(xiàn)，一部份錯誤確實是由于學(xué)生知識掌握不牢，方法理解不對，分析出現(xiàn)問題等引起的；但多數(shù)卻是被教師和家長稱為“粗心”而引起的。那么“粗心”是什么原因引起的？有什么辦法能減少學(xué)生因“粗心”而引起的錯誤呢？

一、引起粗心的原因

1、感知原因

小學(xué)生的感知具有籠統(tǒng)，不精確的特點，常把相似的數(shù)字或符號混淆起來。如把“十”看成“÷”，把306看成360?；蚴前芽闯桑谒?4×5=100，15×6=80等。學(xué)生之所以錯，就是因為看題后，把24×5感知想成25×4，把15×6感知想成16×5。學(xué)生把數(shù)字、符號看錯、想錯，與小學(xué)生的瞬間記憶能力有明顯的關(guān)系。我們知道，人眼的功能雖然非常優(yōu)越，但有時也會犯“錯誤”，就是有時在心理上會產(chǎn)生與客觀形態(tài)不一樣的感覺，這種視錯覺在兒童中特別容易產(chǎn)生、再如，有些學(xué)生一直出現(xiàn)類似32=6、42=8的錯誤，教師深入了解后，發(fā)現(xiàn)是沒有把32與3×2進行辨析。以上說明一方面學(xué)生對知識掌握得不太好，另一方面也說明了小學(xué)生的觀察力具有籠統(tǒng)、粗糙的特點。他們不善于在觀察中比較、辨別相似的兩件事中的不同點。所以，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)有意識地教會學(xué)生對事物進行觀察和辨別，指導(dǎo)他們把相似的概念、算式、定律、應(yīng)用題等進行對比，促進分化。這樣才能避免錯誤的發(fā)生。

2、注意原因

小學(xué)生注意分配，注意轉(zhuǎn)移等特點都會引起學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“粗心”現(xiàn)象。

例如，測試卷中有這么一道應(yīng)用題：“一堆煤，第一天運走12噸，比第二天多運走噸，第三天比第一天多運走，三天一共運走多少噸？”不少學(xué)生都錯了，主要原因是把噸和想成了一樣，其原因就是學(xué)生的注意有著因效應(yīng)的特點。第一次被注意到的對象常常會替代第二次被注意到的對象，先注意了噸，印象深刻，它可能不自覺地就替代了后面的?！?/p>

3、思維原因

因思維造成的“粗心”錯誤，可分為兩種情況：一種是由于思維定勢而造成的。即學(xué)生按照習(xí)慣了的比較固定的思路去考慮問題，去尋求問題解決的辦法從而引起錯誤。如“把3噸鹽平均分成7包，每包的重量是3噸的（ ），每包重（ ）”，很多學(xué)生填第二空填成了。其原因有的學(xué)生平時做類似題時都是寫出了單位名稱的，所以這里就忘了寫，有的因前一個都不寫單位名稱，所以后面也可以不寫，當(dāng)然后一種錯誤主要是知識掌握不好引起的，但也不排除受思維定勢的影響。已有知識的干擾是思維原因引起的“粗心”錯誤的一另一種情況。如化簡比，卻做成了求比值；要求圓面積，算的卻是圓周長，在教學(xué)實踐中，對于這種負(fù)遷移的影響，教師要特別引導(dǎo)學(xué)生理解知識的獲得過程，注意比較，辨析。

4、習(xí)慣原因

因習(xí)慣尤其是書寫習(xí)慣而發(fā)生錯誤的現(xiàn)象十分多，這實質(zhì)上也是一種“粗心”而致錯的現(xiàn)象。這種情況在做計算題中較普遍，有的學(xué)生因書寫不規(guī)范出錯，有時錯了還不知錯在何處。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，教師要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、書寫認(rèn)真，計算合理，這種錯誤就會減少。

二、防止“粗心”的措施

怎樣治好學(xué)習(xí)“粗心”的毛病呢？治病最重要的是確診，確定了原因，才能對癥下藥。教師應(yīng)認(rèn)真分析每位學(xué)生粗心的原因，然后進行有的放矢的教學(xué)。

首先，教師把每個學(xué)生作業(yè)中的錯誤記下來，歸類分析，然后進行專項訓(xùn)練。也可以讓學(xué)生自己備一本記錄本，把每次作業(yè)或測驗的錯誤記下來，教師根據(jù)某一學(xué)生常犯的幾種錯誤，給出具體糾正的辦法。

第二，加強有意注意訓(xùn)練，看算式時逐步縮短看算式的時間，抄寫題目或排列算式后，用極快的速度與原式進行對照，檢查是否抄錯。

第三，教師精心備課。把學(xué)生容易犯的一些錯誤充分估計到，精心設(shè)計練習(xí)題，防患于未然。注意創(chuàng)造和諧、融洽、民主的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四、教學(xué)中重視知識獲得過程，概念、法則、定律、公式、解題方法等的推導(dǎo)、歸納、概括過程應(yīng)充分展示。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在理解的基礎(chǔ)上掌握知識。

第五，注意練習(xí)的多樣化、趣味性，加強對比練習(xí)、變式練習(xí)。嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)一絲不茍的精神，做到認(rèn)真聽講，積極動腦，書寫工整，格式規(guī)范，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時訂正，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“粗心”也就克服了。