淺談小學(xué)音樂欣賞課中記憶器樂曲音樂主題的教學(xué)方法

連秋吉

【摘 要】 小學(xué)音樂欣賞課是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，在提高學(xué)生音樂素質(zhì)中起著不可替代的作用。筆者通過將音樂欣賞分為三個階段淺談小學(xué)音樂欣賞課中器樂曲的音樂主題的幾種記憶方法，為音樂欣賞教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂教育；欣賞課；音樂主題記憶

【中圖分類號】 G623.4 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

教育部公布了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準（2011年版）》，把音樂課程的內(nèi)容分成四個領(lǐng)域，分別是：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及音樂與相關(guān)文化。與1992年頒布的《九年義務(wù)教育全日制音樂教學(xué)大綱》中的"欣賞教學(xué)”相比，"感受與鑒賞”更強調(diào)學(xué)生是課程的主體，教學(xué)不只是教師單純的傳遞和執(zhí)行，而是師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)和相互補充?！靶抡n標(biāo)”指出：“欣賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑?！盵1]小學(xué)音樂欣賞課的內(nèi)容分為聲樂曲和器樂曲。聲樂曲由于有歌詞，學(xué)生容易理解和表現(xiàn)。而器樂曲沒有歌詞，并且篇幅較長，對于音樂基礎(chǔ)知識較少的小學(xué)生來說，曲調(diào)抽象，難以理解，學(xué)生們不感興趣。因此教學(xué)中器樂曲欣賞課難度較大，這無疑成為教學(xué)中的重點和難點。但是學(xué)生如果能在課堂上通過教師有重點的教學(xué)，較快的掌握器樂曲的音樂主題，就能突破這一難點。因為只有對音樂主題熟悉和掌握，才能辨別器樂曲的結(jié)構(gòu)，進而準確的把握器樂曲的音樂內(nèi)容與特點。因此，音樂教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生感受、參與、體驗，最終記憶器樂曲的音樂主題。

筆者認為器樂曲音樂主題的學(xué)習(xí)過程可以通過三個階段掌握：第一階段：課前感知器樂曲音樂主題；第二階段：課堂記憶音樂的主題；第三階段：器樂音樂主題的拓展。

第一階段：感知音樂主題

（一）安靜的聆聽

聽是感受音樂的第一步，教師可以有選擇性地截取器樂曲的主題音樂，從課前學(xué)生進入課堂開始就讓他們安靜的聆聽。在學(xué)生安靜聆聽音樂的同時感受音樂情緒，并伴隨音樂展開想象并哼唱主題旋律，在"無痕”中達到熟悉、感知和記憶音樂主題的目的。

（二）律動

根據(jù)學(xué)生的心理年齡特點和音樂主題的節(jié)奏特點編創(chuàng)律動動作，如一年級《小白船》三拍子的歌曲結(jié)合強弱規(guī)律編創(chuàng)一些學(xué)生喜歡的節(jié)奏律動，直觀的展現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點?；蛘吒鶕?jù)民族器樂曲音樂的民族特色編創(chuàng)簡單的富有民族特色的舞蹈動作，讓學(xué)生在舞蹈中感受音樂的情緒和民族特色，熟悉音樂主題。如《苗嶺的早晨》可簡單做一些苗族舞蹈的動作帶領(lǐng)學(xué)生伴隨音樂起舞。

第二階段：記憶音樂主題

（一）圖形譜

圖形譜是幫助學(xué)生理解音樂旋律的好助手。圖形譜用點表示音與音之間的音高關(guān)系，把點連成線表示旋律的音高走向，以顏色體現(xiàn)音樂旋律的內(nèi)在情感，用緊湊程度表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，用圖形的大小表現(xiàn)旋律的強弱關(guān)系，以圖形的形狀組合相似度判斷樂曲的結(jié)構(gòu)，配合顯示音樂作品的表現(xiàn)內(nèi)容，簡單易懂，一目了然。例如下圖：《苗嶺的早晨》主題的圖形譜。

（二）唱主題音樂記憶

音樂欣賞中不只有聽，還應(yīng)該與歌唱結(jié)合起來，將學(xué)生的音樂感受豐富起來，動員學(xué)生充分參與表現(xiàn)音樂中來，加深音樂主題的記憶。學(xué)生在多次聆聽主題音樂后，隨著教師鋼琴伴奏唱出主題樂譜。不要過多的糾正學(xué)生唱譜的準確性，目的是參與感受音樂的過程。有些樂曲還可以讓學(xué)生在聆聽過程中找出主題曲調(diào)一共出現(xiàn)過幾次，跟著音樂哼唱主題，引起學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的音樂記憶能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。

（三）填歌詞記憶主題

為了便于演唱，教師可以把一些具有歌唱性的音樂主題旋律配上簡單的歌詞讓學(xué)生演唱，這種直觀、形象的方法能夠使音樂曲調(diào)朗朗上口，便于記憶。

（四）器樂演奏幫助記憶

教師可以用多種樂器演奏主題旋律幫助學(xué)生記憶，比如小提琴、手風(fēng)琴、鋼琴等。讓學(xué)生體會不同樂器、不同音色演奏同一首器樂曲所帶來的不同感受。通過多次聆聽加深器樂曲音樂主題印象。

（五）表演情景記憶

對于1、2年級的低段學(xué)生來說，好動是他們的最大特點。教師可以利用這一特點，在《三個和尚》、《龜兔賽跑》、《三只小豬》等具有童話故事的音樂課程中可以讓學(xué)生伴隨著音樂進行情景表演，貼近學(xué)生童心，便于理解音樂主題旋律所表達的內(nèi)容。

（六）文化內(nèi)涵記憶

“新課標(biāo)”提出：“音樂與相關(guān)文化結(jié)合與融通是對音樂教學(xué)理念的一大發(fā)展和進步，使音樂教育更加接近人文教育的實質(zhì)。”[2]教師講解器樂曲背后的文化內(nèi)涵，能夠加深學(xué)生對音樂的理解，也能幫助學(xué)生記憶音樂主題。介紹器樂曲的創(chuàng)作背景、作曲家介紹、主題思想和相關(guān)故事等。但值得注意的是教學(xué)中切記不可過多的講述相關(guān)文化內(nèi)容，丟掉音樂這個本質(zhì)內(nèi)容，使音樂課變成語文課或者其他科普類課程。

第三階段：課后拓展音樂主題

（一）表現(xiàn)音樂主題

可以讓小樂器進課堂，讓學(xué)生用口風(fēng)琴或豎笛演奏音樂主題，會跳舞的學(xué)生用舞蹈表現(xiàn)音樂主題，還可以設(shè)計配樂詩朗誦、畫畫等形式組織學(xué)生表現(xiàn)音樂。

（二）編創(chuàng)音樂主題

以小組為單位根據(jù)主題音樂可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解給主題填歌詞。還可以圍繞音樂要素的變化創(chuàng)編新曲子，方法有很多，可以改變音樂主題的節(jié)奏速度，可以改變音樂主題的音域等等，鼓勵學(xué)生試著給自己的新曲子加個合適的標(biāo)題，然后讓學(xué)生根據(jù)想要表達的內(nèi)容進行表演。

在音樂欣賞課上，教師必須引導(dǎo)學(xué)生參與到感受音樂活動中來，尤其是器樂欣賞的過程中。通過器樂曲音樂主題記憶，讓學(xué)生在開放的空間里通過各種有效的活動激發(fā)音樂興趣，為學(xué)生營造熱烈的課堂氛圍，讓學(xué)生們的耳朵和心靈開啟美妙的音樂之旅。尊重學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生能夠暢所欲言，張揚自身的個性，成為課堂主體。鼓勵學(xué)生自己去主動探究和發(fā)現(xiàn)美的音樂，真正從枯燥乏味的注入式課堂中解脫出來，讓學(xué)生從心底里愛上音樂欣賞課。這無疑也要求教師不斷的提高專業(yè)素質(zhì)和備課能力，加深對音樂的理解和對音樂中每個音樂要素的考究和探討，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的航標(biāo)燈，為他們指引方向，使學(xué)生在不斷的積累和實踐中提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

參考文獻：

1.《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準2011年版》第9頁

2.《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準2011年版》第14頁