淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

肖水連

【摘 要】 在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，敢于提出問題，這是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。教師要把激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為根本任務(wù)，勇于探索，不斷提高。

【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng)；創(chuàng)新意識(shí)；小學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 G62.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）31-0-01

十年樹木，百年樹人。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向。創(chuàng)新意識(shí)又是創(chuàng)新素質(zhì)的核心，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是至關(guān)重要的。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵在老師。我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，才能使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而去積極創(chuàng)造，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，連基本的學(xué)習(xí)任務(wù)都完成不了，更別談創(chuàng)新意識(shí)了。教師首先應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)在難度上還不算太大，教師可以利用小學(xué)生愛玩的天性，把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲之中，采用游戲教學(xué)的方式，寓教于樂，這樣不但能夠完成教學(xué)任務(wù)，還能夠使學(xué)生培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造寬松的課堂氣氛

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開環(huán)境因素，只有讓學(xué)生的思維進(jìn)入知識(shí)再現(xiàn)的狀態(tài)，才能引導(dǎo)學(xué)生通過展開獨(dú)立的、充分的思維來獲得知識(shí)。相對(duì)寬松的課堂環(huán)境有利于學(xué)生向教師暴露出思維發(fā)展過程中遇到的困難，有利于教師幫助學(xué)生解決困難。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)造相對(duì)寬松的課堂環(huán)境，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與學(xué)生建立和諧、平等的關(guān)系，良好的師生關(guān)系也能夠有效加強(qiáng)師生之間的交流。

三、要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，各自獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法，私下解答學(xué)生提出的疑難等；學(xué)生通過閱讀、思考、分析、訓(xùn)練，弄清知識(shí)原理，學(xué)會(huì)例題，完成練習(xí)；課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、學(xué)習(xí)能力，為他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、以及獲取課外知識(shí)提供可能。注重知識(shí)生成過程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生的個(gè)體差異性，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，但是受到家庭環(huán)境、認(rèn)知水平的影響，特別是現(xiàn)在輔導(dǎo)班的盛行，使得學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之后存在一定的個(gè)體差異，不僅包括智力上的差異，也包括思想上的，教師應(yīng)該不放棄每一個(gè)學(xué)生，按照學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手

由于小學(xué)生的年齡小，受到思維發(fā)展的制約，學(xué)生一般以形象思維為主，抽象思維發(fā)展還很不成熟，需要在感性的教材的支持下才可以進(jìn)行。數(shù)學(xué)和語文、英語等學(xué)科不同，要求學(xué)生在動(dòng)手的前提下才能夠解決問題，看是看不出答案的，學(xué)生需要?jiǎng)邮秩ビ?jì)算，才能夠得出答案。教師在教學(xué)中要十分重視學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中上課的注意力，還能使學(xué)生在探索的過程中自主地發(fā)揮智慧和潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

五、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓我們的生活因數(shù)學(xué)而精彩

生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。他認(rèn)為整個(gè)社會(huì)都是教育的場(chǎng)所。到生活中去找課堂，讓學(xué)生在生活中去學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，再把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)原本如此親切，它就在我們的身邊，就在人類的生活中。樹立“以學(xué)生為主”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)

“教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。因此，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，建立平等、和諧的課堂氛圍。事實(shí)證明，學(xué)生受到教師的尊重或看重，就會(huì)學(xué)習(xí)熱情高漲，思維變得十分活躍。同時(shí)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)的角色，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)和情景，以便激發(fā)學(xué)生的思維需求，使他們建立起思維的意識(shí)。改變以往那種以教師為中心，容易使學(xué)生疲累、生厭的灌輸式教學(xué)模式。

總之，教師上課要努力引導(dǎo)學(xué)生具有問題意識(shí)，使學(xué)生善疑、善問、善探索、善釋疑。常言道：?jiǎn)杽t疑，疑則思。提出問題是生長(zhǎng)新思想、新方法和新知識(shí)的種子，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。沒有探索，就不會(huì)有分析問題和解決問題的思想、方法和知識(shí)。在提出問題后要關(guān)注學(xué)生解決問題的過程，給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考，合作交流，在這個(gè)過程中使學(xué)生相互啟迪，思維碰撞，促進(jìn)思維的更進(jìn)一步發(fā)展。最后要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活因數(shù)學(xué)而更美好。促使學(xué)生讓數(shù)學(xué)知識(shí)為我們更美好的生活服務(wù)。