英文歌曲在高校精讀教學(xué)中的應(yīng)用

黃晨

摘 要：音樂與語言有著密切的關(guān)系。英文歌曲具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，深受廣大學(xué)生的歡迎。英語精讀教學(xué)是英語專業(yè)學(xué)習(xí)的重要課程，把兩者合理地結(jié)合起來，不失為行之有效的教學(xué)方法。本論文通過分析英文歌曲的特點(diǎn)和研究其在輔助精讀教學(xué)過程中的應(yīng)用，旨在探討和揭示英文歌曲對于促進(jìn)英語精讀教學(xué)的積極作用。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；精讀教學(xué)；輔助教學(xué)

0 引言

在英語精讀教學(xué)過程中，學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)始終存在著各種問題和困惑，究其原因，主要來源于以下兩個方面：一方面大家都清楚學(xué)習(xí)語言的最終目的就是為了溝通交流和傳承文化，而不是應(yīng)付考試；另一方面又由于就業(yè)和社會這兩座大山的壓力，學(xué)生不惜花費(fèi)大量的時間用于準(zhǔn)備各種語言等級考試。為了解決這些問題，在平時的教學(xué)過程中，我努力讓精讀教學(xué)變得有趣和有用，也逐漸摸索出了一些自己的教學(xué)新路。

1 英文歌曲在精讀教學(xué)過程中的作用

1.1 提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情

隨著時代的發(fā)展和中西文化交流的增多，追求個性和時尚的當(dāng)代大學(xué)生，尤其是外語專業(yè)的學(xué)生受到了來自多方面歐美文化的熏陶。在日常學(xué)習(xí)生活中，對于格萊美（Grammy）、歐美流行音樂榜如數(shù)家珍；好萊塢（Hollywood）大片，如《哈利波特》（Harry Potter）、《魔戒》（The Lord of the Rings）和歐美電視劇，如《絕望主婦》（Desperate Housewives）、《生活大爆炸》（The Big Bang Theory）、《越獄》（Prison Break）、《神探夏洛克》（Sherlock）一集不落；暢銷書，如《達(dá)芬奇密碼》（The Da Vinci Code）、《少年派的奇幻漂流》（Life of Pi）津津樂道，再到世界杯（FIFA World Cup）、美國國家籃球協(xié)會（NBA）。時下流行的西方文化正潛移默化地影響著年輕人的愛好和價值觀，而與此同時他們所接觸英文的機(jī)會也多了很多。如果將蘊(yùn)含著豐富英語內(nèi)涵的英文歌曲跟課堂教學(xué)結(jié)合起來，不僅順應(yīng)了歷史潮流，還提高了學(xué)生運(yùn)用英語的水平。

1.2 提升綜合能力，促進(jìn)自我發(fā)展

傳統(tǒng)精讀教學(xué)方法一直是以教師為課堂主導(dǎo)，課堂三分之二的時間教師用于講解教材，背景知識介紹和課文補(bǔ)充說明一般也來自于與課文內(nèi)容有關(guān)的文學(xué)、歷史、地理等知識，學(xué)生被動地接受語言文化知識，對其他學(xué)科的知識了解不多。如果將英文歌曲應(yīng)用于英語精讀教學(xué)，將會有助于提升課堂效果，歌曲蘊(yùn)含人的思想感情，一個人的喜、怒、哀、樂在歌曲里體現(xiàn)得淋漓盡致，膾炙人口的歌曲能使學(xué)生體會到音樂的震撼力和感染力。在音樂的熏陶下學(xué)習(xí)英語知識，久而久之，學(xué)生的綜合能力得到了提高，文化和藝術(shù)修養(yǎng)也隨之提升。

1.3 更好地理解和傳播英美文化

馬克思說：“音樂和節(jié)奏是人類的第二語言?！蔽膶W(xué)是與文藝是相通的，音樂是一種優(yōu)美的、充滿魅力的語言，表達(dá)語言的內(nèi)涵，音樂和語言的關(guān)系在跨文化交際中扮演著重要的角色。西方文化與東方文化存在較大的差異性，從互不相交到融匯交流需要媒介的參與作用，音樂深受大家的喜愛，傳遞性強(qiáng)，是傳播各國文化較好的橋梁。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)英文歌曲，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能更好地理解歐美文化和思維方式，從而在語言、經(jīng)濟(jì)和文化交流過程中更充分、有效地傳播中西文化。

2 英文歌曲在精讀教學(xué)過程中的應(yīng)用

英文歌曲承載著英語語言和文化，是兩者有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，在英語精讀教學(xué)中的多個環(huán)節(jié)發(fā)揮著不同程度的作用，積極地輔助并推動英語精讀教學(xué)。相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示，有音樂相伴的教學(xué)比無音樂伴隨的教學(xué)在記憶有效率上高出2.17-2.50倍。把英文歌曲滲透于精讀教學(xué)的環(huán)節(jié)之中，不失為提高課堂效率的一種教學(xué)方法。筆者在教學(xué)與實(shí)踐各個環(huán)節(jié)通過英文歌曲輔助的手段，取得了一定的課堂效果：

2.1 課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課前導(dǎo)入是精讀課教學(xué)慣用的手段，形式可多樣化。比如演講、講故事、做游戲、聽英文歌或演唱英文歌。學(xué)生也更愿意聽到或者演唱他們喜愛的英文歌曲，課堂氛圍也隨之變得活躍。例如，在講解現(xiàn)代大學(xué)英語精讀第一冊第六課The Nightingale and the Rose之前，可以要求學(xué)生播放或者演唱與課文內(nèi)容相關(guān)的歌曲，然后就nightingale和rose的象征意義進(jìn)行提問，課文的主旨進(jìn)而揭曉，學(xué)生抓住了課文的核心，也就能透徹地理解課文。在現(xiàn)代大學(xué)英語精讀第一冊第四課The Midnight Visitor中，主要人物Ausable像James Bond一樣，是名偵探，可以提前要求學(xué)生準(zhǔn)備與007系列電影有關(guān)的歌曲，這部電影頗受廣大學(xué)生的歡迎，主題曲易于傳唱，學(xué)生對于課文內(nèi)容的了解也變得迫不及待，充滿好奇。再如臨近西方節(jié)日，學(xué)生對于異國的節(jié)日興致頗高，比如萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然會演唱與節(jié)日相關(guān)的英文歌曲，教師再對節(jié)日習(xí)俗做些補(bǔ)充，從而使學(xué)生更多地了解和理解各國文化。此方法調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，在歌曲的導(dǎo)入下進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使一貫沉悶乏味的精讀課堂變得生動活潑。

2.2 課文講解環(huán)節(jié)

對于精讀課文內(nèi)容講解，知識點(diǎn)多，長句難句時常讓學(xué)生感到厭煩，如果插入英文歌曲，學(xué)生的反應(yīng)將會大不一樣。比如在解釋詞組let somebody down時，可提問學(xué)生是否聽過“Never Say Goodbye”，這首歌曾流行一時，學(xué)生基本都聽過，之后再看到這個詞組時，學(xué)生很容易聯(lián)想到歌詞內(nèi)容，便于記憶。學(xué)生初次碰到詞組hang around時會誤以為是其意思與懸掛有關(guān)，這時可提到歌曲“Lemon Tree”里的一句“Im hanging around Im waiting for you”，結(jié)合上下句，學(xué)生便很快想到是閑蕩的意思。講到單詞insane時，可引入經(jīng)典老歌“Right Here Waiting”，要學(xué)生邊唱邊猜insane的意思，歌詞里前后呼應(yīng)，學(xué)生很自然地會說出“insane means crazy”。 在學(xué)習(xí)第二冊第三課The Rite of Spring之前，告訴學(xué)生課文標(biāo)題來源于一首俄羅斯的同名歌曲，課文講解時進(jìn)行播放，在優(yōu)美動聽的俄羅斯歌曲旋律中學(xué)習(xí)這篇晦澀難懂的課文，學(xué)生也更能理解Arthur Miller的獨(dú)具匠心和大師風(fēng)范。單詞和課文內(nèi)容講解是英語精讀課最重要的部分，學(xué)生英語水平的好壞很大程度上取決于這一環(huán)節(jié)，利用英文歌曲進(jìn)行課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過歌曲理解詞句、文章內(nèi)容和主題，可增強(qiáng)其學(xué)習(xí)愉悅感和信心，有利于其學(xué)習(xí)能力的提升。

2.3 教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

在教學(xué)實(shí)踐課環(huán)節(jié)中經(jīng)常開展各種活動和比賽，可以聯(lián)合組織學(xué)生進(jìn)行合唱或獨(dú)唱英文歌曲比賽。參賽者是全體學(xué)生，分初賽、復(fù)賽和決賽三個階段。參賽曲目有耳熟能詳?shù)睦细?，也有?dāng)下流行的新歌。評委的評分標(biāo)準(zhǔn)有單詞發(fā)音、音準(zhǔn)、節(jié)奏和表現(xiàn)能力等。學(xué)生躍躍欲試，樂于展現(xiàn)自己，為了取得勝利，提前幾個月開始準(zhǔn)備，從發(fā)音到舞臺每個細(xì)節(jié)都細(xì)心研究，確保萬無一失。通過英文歌曲比賽，學(xué)生的單詞發(fā)音得到了改善，班級凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)，舞臺表現(xiàn)能力逐漸提高，師生之間的距離也進(jìn)而拉近。教學(xué)實(shí)踐課形式多種多樣，學(xué)生在歌曲比賽中獲取了更多的知識，全方位提高了其綜合素質(zhì)。

3 結(jié)語

英文歌曲有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力，將其引入英語精讀教學(xué)課堂，與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，寓教于樂，既活躍了課堂，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)文化傳播。同時精讀教學(xué)者也要不斷地緊跟時代和潮流的步伐，不時地嘗試新的英文歌曲素材和不同的歌曲輔助方法，提高自己的英文歌曲鑒賞能力，才能滿足新時期英語精讀教學(xué)的需要。教師應(yīng)以培養(yǎng)有國際視野、跨文化交際人才為目標(biāo)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，不斷探索和總結(jié)新的教學(xué)思路和手段，讓我們的學(xué)生畢業(yè)之后能夠以扎實(shí)的語言功底和良好的文化素養(yǎng)盡快地適應(yīng)社會，成為社會需要的人才。

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