淺談如何提高初中學(xué)生的語文預(yù)習(xí)能力

喬志祥

【摘 要】 預(yù)習(xí)在語文教學(xué)中有著很重要的作用，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中可以促使學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，還能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中提前感知課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果，而且預(yù)習(xí)亦是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要方面，對學(xué)生的健康發(fā)展有著重要的意義。因此，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 提高；學(xué)生；預(yù)習(xí)；能力

【中圖分類號】 G623.4 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

在語文教學(xué)中要重視學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不僅有利于提高語文教學(xué)的質(zhì)量，更能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么如何看待預(yù)習(xí)教學(xué)呢？

一、預(yù)習(xí)中教師定位

1.做學(xué)生的引導(dǎo)者，激勵學(xué)生主動預(yù)習(xí)

（1）激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，也是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，在教學(xué)中，教師要運用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，讓學(xué)生主動預(yù)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)白居易的詩歌之前，我讓學(xué)生先閱讀了一篇有關(guān)詩人名字的趣味小故事，通過這個故事讓學(xué)生先了解詩人，從而激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。

（2）明確預(yù)習(xí)作用

預(yù)習(xí)的方法是很多，如，書面預(yù)習(xí)、口頭預(yù)習(xí)、資料搜集等等，有些學(xué)生認(rèn)為只要不是形成書面的預(yù)習(xí)形式就可以忽略，面對這樣的心理，就迫切需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識預(yù)習(xí)的作用，認(rèn)清楚預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中是不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。另一方面也要加強家校聯(lián)系，取得家長的支持，讓家長也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.做好組織工作，關(guān)注個體差異

教學(xué)中要堅持以生為本，關(guān)注學(xué)生個體的差異，在布置預(yù)習(xí)的時候，盡可能地讓每個學(xué)生都能參與到預(yù)習(xí)活動中，促進每個學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展。如，小組合作預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把學(xué)生分成若干小組，以此調(diào)和學(xué)生個體間的差異，做到均衡分配，讓學(xué)生在小組合作預(yù)習(xí)中，互相學(xué)習(xí)，取長補短，促進整體的提高。

3.做學(xué)生的領(lǐng)路人

（1）加強方法指導(dǎo)

在教學(xué)中經(jīng)常存在著這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生即使完成了教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，仍對文章存在著很大的疑惑，甚至是提出的問題都在文本中有明確的答案……因此，教師要加強對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，讓學(xué)生會預(yù)習(xí)、能預(yù)習(xí)、愛預(yù)習(xí)。

（2）及時檢查預(yù)習(xí)情況

教師對預(yù)習(xí)情況進行及時了解，一來可以及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對教學(xué)進行實時調(diào)整，提高教學(xué)效率；二來可以促進學(xué)生主動完成預(yù)習(xí)，促使學(xué)生主動性的發(fā)揮。

二、在預(yù)習(xí)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

教師在進行預(yù)習(xí)活動的時候就要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)是以學(xué)生自身為主的，之所以預(yù)習(xí)是為了能夠提高自我學(xué)習(xí)的效能，為更好的學(xué)習(xí)做鋪墊的重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)關(guān)注的是一個過程，而非一個答案。因此，在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主意識是非常重要的。首先，給學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生不畏懼；其次，在預(yù)習(xí)中給予學(xué)生一些方法的指導(dǎo)，讓他們能主動地解決問題。通過自主意識的培養(yǎng)學(xué)生才能主動積極地進行自主探究。

2.在預(yù)習(xí)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性

學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)習(xí)效率自然也會得到提升，而預(yù)習(xí)又是學(xué)生課外進行的學(xué)習(xí)過程，尤其是一些非書面形式的預(yù)習(xí)更需要學(xué)生自覺性的支持，通過預(yù)習(xí)能提高學(xué)生的自覺性。如，同是對課文難詞進行預(yù)習(xí)，自覺的學(xué)生會認(rèn)真地查閱資料，排除閱讀中的困難，而不自覺的學(xué)生認(rèn)為無所謂只是應(yīng)付了事。長期下去，自覺的學(xué)生會從中受益匪淺，更自覺地學(xué)習(xí)，提高自覺性；而不自覺的學(xué)生也會逐漸發(fā)現(xiàn)自己的不足，慢慢自覺地去預(yù)習(xí).

3.在預(yù)習(xí)中為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的自主空間

學(xué)生在預(yù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)疑點就會集中注意力去探索，這種狀態(tài)會讓學(xué)生對疑點知識更加記憶深刻，也促使學(xué)生更加主動地進行探究，從而推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)主體意識的提高。在預(yù)習(xí)活動中教師也經(jīng)常是只確立一個預(yù)習(xí)的目標(biāo)，而不要求學(xué)生用什么方式去完成，這就給了學(xué)生充足的自主探索空間，讓學(xué)生自主能動的去完成預(yù)習(xí)。如，針對古詩詞中一個難點字紀(jì)念性解讀，有的學(xué)生采用查字典、有的學(xué)生進行上網(wǎng)搜集資料、有的查找參考書等等，學(xué)生通過自己的方法解決了問題，更能促進學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識的提高。

4.在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

創(chuàng)造是一個民族的靈魂，是社會發(fā)展的動力。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強的工具性和文化性。因此，需要教師關(guān)注學(xué)生創(chuàng)性的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中注入新的能量，把創(chuàng)新教育滲透到語文教學(xué)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，在預(yù)習(xí)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，激勵學(xué)生積極的創(chuàng)新；在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力；在預(yù)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的想象能力等等。

總之，“學(xué)貴自得”，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要增強學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。這就需要教師把握好定位，做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指導(dǎo)者，促進學(xué)生健康地發(fā)展。