淺談積分管理制度在現(xiàn)代中職班級(jí)管理中的應(yīng)用

王菡

摘要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于學(xué)生學(xué)情的特殊性，既要適應(yīng)學(xué)生的性格特點(diǎn)，又要約束學(xué)生行為規(guī)范，所以班級(jí)管理成為首要難題。積分管理制度的實(shí)行，結(jié)合思想道德教育，對(duì)學(xué)生違反紀(jì)律現(xiàn)象起到了遏制作用，班級(jí)管理逐漸規(guī)范，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

關(guān)鍵詞：中職；積分管理制度；班級(jí)管理

現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生多為考不上高中的、比較頑皮的孩子，他們的性格特點(diǎn)無法適應(yīng)高中應(yīng)試教育的束縛。職業(yè)教育給了他們更適合的土壤，多實(shí)踐少理論的教育方式讓他們的個(gè)性和天分更好的發(fā)揮，但是他們的紀(jì)律性相對(duì)較差，如何加強(qiáng)班級(jí)管理成了首要難題。積分管理制度是每學(xué)期每生60分基礎(chǔ)分，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異和觸犯紀(jì)律情況進(jìn)行相應(yīng)加減分，期末分?jǐn)?shù)最高者有獎(jiǎng)勵(lì)，60分扣完則需轉(zhuǎn)班或退學(xué)。用積分管理制度加強(qiáng)學(xué)生自身管理，約束學(xué)生行為，并為學(xué)生的成長提供了空間。

一、現(xiàn)代中職學(xué)生的性格特點(diǎn)

他們普遍存在厭學(xué)、懼學(xué)心理，缺乏理想，不少學(xué)生意志薄弱，在困難面前縮手縮腳，不會(huì)正常的交往，不善于調(diào)節(jié)自己的情緒，不能承受挫折，適應(yīng)性差，欠缺基本的獨(dú)立生活能力，性格存在缺陷等等。

1.自卑：我校學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，部分生活貧困，一旦別人譏笑自己穿戴不時(shí)髦、經(jīng)濟(jì)不寬裕，貧困生就很容易產(chǎn)生自卑感和焦慮感；還有一些學(xué)生自卑是由于先天生理發(fā)育，如身才短小，相貌不漂亮，氣質(zhì)不佳等等其它方面的原因。有些自卑者表現(xiàn)出來的就是極端的自負(fù)，自我嘲諷，自我放棄；有些人表現(xiàn)出來的是自慚形穢，郁郁寡歡，低人一等，因害怕被別人看不起而自我封閉。

2.叛逆：這個(gè)年齡是青少年生理和心理發(fā)育中最快的時(shí)期，他們的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)。為了表現(xiàn)自己的特別，對(duì)任何事物都持與大人相反的態(tài)度。害怕外界忽視了自己的獨(dú)立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，易引起他們的不安與狂躁。越不讓做什么，偏偏要做什么。

3.意志力薄弱：長期單一的應(yīng)試教育環(huán)境影響使得中職學(xué)生生心理素質(zhì)不高，很多學(xué)校、教師把工作的主要精力放在如何提高學(xué)生的成績上，而對(duì)學(xué)生其它方面的才、藝與良好個(gè)性發(fā)展，關(guān)心、考慮不夠，導(dǎo)致成績相對(duì)較差的學(xué)生他們很難得到學(xué)校、教師與同學(xué)們的認(rèn)可，也很難找到自尊、自信、成功與快樂，他們長期被人忽視，處在教育的邊緣，久而久之失落感、無足輕重感滋生。在這樣的惡性循環(huán)中，加之很多家長在教育子女中過程中的盲目，這直接影響到這些學(xué)生健康人格的形成。

4.缺乏自我奮斗、自我進(jìn)取的精神：一些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中，由于得不到應(yīng)有外部的激勵(lì)，同時(shí)內(nèi)部自我激勵(lì)的水平不高，這樣往往造成這部分學(xué)生在學(xué)校生活中，抱一種得過且過的思想，混一天算一天，雖也有美好的愿望，但為之付諸行動(dòng)的勇氣與意志不夠堅(jiān)定，對(duì)于學(xué)習(xí)的目的性認(rèn)識(shí)模糊，缺乏自我奮斗、自我進(jìn)取的精神，一但學(xué)習(xí)和生活上遇到挫折，容易產(chǎn)生心理問題。

二、積分管理制度的內(nèi)容

（一）安全方面。

安全方面實(shí)行倒扣分制度，只減分，不加分。

1.因各種理由而發(fā)生或者參與打架斗毆事件者，視情節(jié)嚴(yán)重情況減10-20分。

2.對(duì)于酗酒者，每人每次扣5分。

3.對(duì)于夜不歸宿者，每人每次扣10分。

4.不例行請(qǐng)假手續(xù)者，每曠一次課，扣5分。

（二）學(xué)習(xí)方面。

1.上課遲到、早退者，每次扣0.5分。

2.上課、自習(xí)、空堂不遵守課堂秩序上課不服從老師管理，頂撞老師者，視情節(jié)嚴(yán)重情況每次扣5-10分。

3.每周獲得科任老師評(píng)優(yōu)學(xué)生和小組，每人加5分?？迫卫蠋煼从车淖鳂I(yè)上交不及時(shí)的學(xué)生和小組，每人每次扣2分。

（三）紀(jì)律方面。

1.對(duì)沒有違紀(jì)事件發(fā)生者，每周加2分。

2.晨讀、早晚自習(xí)、空堂課，對(duì)無故吵嚷、追逐打鬧、竄班等違規(guī)違紀(jì)者，視情節(jié)嚴(yán)重扣每人每次2-5分。

（四）衛(wèi)生方面。

1.對(duì)打掃衛(wèi)生不積極，不聽從班干部派遣的，視情節(jié)嚴(yán)重情況，每人每次扣2分。

2.寢室衛(wèi)生檢查不合格寢室，每人扣5分。

（五）其它方面。

1.對(duì)拾金不昧者，幫助學(xué)生科勞動(dòng)獲得夸獎(jiǎng)?wù)?，每人每次?jiǎng)勵(lì)5分。

2.學(xué)校舉行比賽成績優(yōu)異者加5分。

三、積分管理制度的實(shí)施

1.思想教育與積分管理制度相結(jié)合。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)改革精神和創(chuàng)新能力，逐步確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。以職業(yè)道德教育為重點(diǎn)，進(jìn)行道德、法制、熱愛勞動(dòng)、崇尚實(shí)踐、奉獻(xiàn)社會(huì)的教育。以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，提高綜合職業(yè)素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。灌輸學(xué)生要珍惜在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為自己為家人努力奮斗。當(dāng)學(xué)生有了這種進(jìn)取的意識(shí)、珍惜的情感，就會(huì)努力的遵守規(guī)章制度，不被淘汰。

2.制度內(nèi)容在校規(guī)校紀(jì)基礎(chǔ)上結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行制定。校規(guī)校紀(jì)涉及面廣，規(guī)定細(xì)且嚴(yán)，從中提煉一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的和經(jīng)常涉及的制度歸納到班級(jí)積分管理制度中來，讓學(xué)生覺得束縛就在身旁，制度就在身邊。一些規(guī)定也根據(jù)學(xué)生的特性和學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆艑?，減少學(xué)生的排斥感。

3.民主投票。制度完成后，在班會(huì)上逐條進(jìn)行民主評(píng)選，征求學(xué)生的意見和建議，共同完善制度，同時(shí)加深制度內(nèi)容在學(xué)生腦海中的印象，避免學(xué)生犯類似的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的約束也更有說服力。

四、積分管理制度效果

學(xué)生在制度實(shí)行之初，會(huì)犯些錯(cuò)誤試探班主任的態(tài)度，如果不執(zhí)行，則制度實(shí)行付之流水。通過嚴(yán)格執(zhí)行并每周公開分?jǐn)?shù)排行榜，給學(xué)生以威懾，會(huì)使之更注意自己的言行，減少觸犯制度的發(fā)生。

1.學(xué)生觸犯紀(jì)律的比例越來越低。相比其它專業(yè)班級(jí)而言，本班學(xué)生中，觸犯紀(jì)律的學(xué)生比例較低。因?yàn)槊魑朔稿e(cuò)的成本，所以會(huì)盡量的不去犯錯(cuò)。

2.學(xué)生犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重程度越來越小。一些學(xué)生在分?jǐn)?shù)較寬裕時(shí)，會(huì)在一些扣分較少的制度上犯錯(cuò)，因?yàn)槌杀据^低，比如說遲到、早退、偶爾不寫作業(yè)等等。在扣分較多的條例上，學(xué)生一般不敢觸碰，比如曠課曠寢、打架等，因?yàn)闀?huì)讓自己處于分被扣沒的風(fēng)險(xiǎn)之中。這也是在教師能夠理解和控制范圍內(nèi)的。

3.班級(jí)管理越來越規(guī)范。良好的習(xí)慣在一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)成，班級(jí)風(fēng)氣逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)生間的人際關(guān)系也更加和諧穩(wěn)定，他們開始為了能夠奪得高分獲得獎(jiǎng)勵(lì)而努力，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試，取得了良好的效果。