班主任工作中的心理輔導(dǎo)案例研究

陳其蘇

【摘 要】 當(dāng)今社會(huì)，隨著離婚率的不斷攀高，隨之而來的對(duì)離異家庭學(xué)生的教育成為社會(huì)、學(xué)校不容忽視的一個(gè)新問題。本文從離異家庭對(duì)學(xué)生的身心影響和離異家庭學(xué)生的學(xué)校教育兩個(gè)方面，結(jié)合自己的教育案例，多方面論述離異家庭學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)校教育的方法。

【關(guān)鍵詞】 離異家庭；學(xué)生；學(xué)校教育方法

【中圖分類號(hào)】 G62.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）31-00-01

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，隨之而來的社會(huì)問題也擺在學(xué)校教育面前，尤其是離婚率不斷攀高帶來的離異家庭學(xué)生的教育問題。這給學(xué)校教育帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我校專門組織人員了解離異家庭學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們正確面對(duì)父母離異的事實(shí)，消除他們的心理困擾。通過探索研究，我們基本掌握了離異家庭對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響，找到了一些針對(duì)離異家庭學(xué)生學(xué)校教育的有效方法。

一、離異家庭對(duì)學(xué)生身心的影響

離異家庭的學(xué)生一般存在著以下幾方面問題：第一、性格孤僻，不愿與人結(jié)伴；第二、消極厭學(xué)，缺乏上進(jìn)心；第三、容易樹敵和走向極端；第四、心理逆反，不愿接受教育。

因此，加強(qiáng)對(duì)離異家庭子女的教育，是我們每一個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。尤其作為一線的教育工作者，理所當(dāng)然應(yīng)該肩負(fù)起教育、感化、挽救離異家庭學(xué)生的這一艱巨的任務(wù)。

二、離異家庭子女的學(xué)校教育

這是我進(jìn)入學(xué)校工作以來遇到的一個(gè)關(guān)于父母離異后對(duì)孩子心理影響的一個(gè)輔導(dǎo)案例，孩子在父母的離婚事件中難以適從而需要心理輔導(dǎo)的案例，所以到現(xiàn)在印象依然很深刻。

（一）案例基本資料

姓名：小C 性別：女 年齡：11歲

（二）案例背景資料

1、家庭情況

小C在小學(xué)五年級(jí)時(shí)經(jīng)受家庭離異變故，經(jīng)法院判定，隨母親生活。母親40歲左右，目前暫無工作，無其他經(jīng)濟(jì)來源。父母離異后，小C與父母有強(qiáng)烈的敵對(duì)情緒，其父屬無業(yè)人士，無經(jīng)濟(jì)來源，故無力支付每月的撫養(yǎng)費(fèi)。

小C母親因?yàn)榧彝プ児剩狈秃⒆訙贤ń涣鞯臅r(shí)間，忽視孩子心理成長(zhǎng)，使得她心理叛逆，不服家長(zhǎng)管束。她母親為彌補(bǔ)離婚對(duì)女兒的愧疚心理，對(duì)其百般寵愛，缺乏正確的教育原則和方法。

2、受教育情況

小C于四年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入我校就讀，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，后遭家庭變故，五年級(jí)開始成績(jī)嚴(yán)重下滑，且逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)離并敵視個(gè)別與之性格不和的同學(xué)。

（三）教師觀察與分析

校內(nèi)小C學(xué)習(xí)成績(jī)下滑嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，一度以身體不舒服等借口來逃避上學(xué)；對(duì)各項(xiàng)集體活動(dòng)顯得較為冷淡，不愿意與同學(xué)合作，認(rèn)為身邊的同學(xué)都針對(duì)自己等不穩(wěn)定情緒。

在家，母親常因自己離婚感覺對(duì)其女兒的愧疚，百般依順，過分溺愛；導(dǎo)致小C在家不聽母親管教，常出言頂撞母親，有時(shí)不理睬母親；沉迷于漫畫中的各種角色。

通過對(duì)小C的平日觀察，并與其他老師交流后，我們一致認(rèn)為個(gè)案的行為問題主要是由下列因素所造成：

1、母親的過分溺愛，使得與其他人接觸時(shí)，稍不順心就容易發(fā)生沖突，情緒波動(dòng)較大。

2、因?yàn)榧彝プ児?，自卑心理作祟，不愿意與身邊的同學(xué)接觸，不喜歡參加集體活動(dòng)。

3、從實(shí)質(zhì)上來講，小C性格大變?cè)醋孕W(xué)五年級(jí)的父母離異，所以，根本原因還是家庭結(jié)構(gòu)的突然改變、家庭成員的遠(yuǎn)離，給其心理、學(xué)習(xí)、行為等方面帶來了巨大的影響，使其無法正確面對(duì)父母離異，隨著時(shí)間的推移引發(fā)了一系列的心理行為問題。

（四）輔導(dǎo)策略與實(shí)施

1、輔導(dǎo)策略

由于該生智力水平較高，學(xué)習(xí)和接受能力較強(qiáng)，通過質(zhì)疑，換位思考，認(rèn)知療法等方法幫助她對(duì)父母親這樣做的深層原因進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上逐漸調(diào)整和改變自己對(duì)父母親離婚事件的認(rèn)識(shí)，使其在理解父母的同時(shí)也能改變自己對(duì)事件的看法。

（1）認(rèn)知方面

讓小C明白父母離異是大人的事，并不是她的責(zé)任，相信生活中還是有真正關(guān)心她的人，確信自己能從父母或者家人那里繼續(xù)得到關(guān)愛。通過聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)雙方的認(rèn)同，加強(qiáng)溝通，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，通過和家長(zhǎng)共同努力，讓其真正適應(yīng)父母離異后的生活，讓學(xué)生減少異常行為的發(fā)生。

（2）情緒方面

讓小C學(xué)會(huì)用傾述的方法，向老師和家人表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)感受，避免過多的情緒波動(dòng)。同時(shí)，通過多渠道了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)前情緒困擾的問題，并尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)協(xié)助其解決問題。同時(shí)，為避免在談話時(shí)刺激其自尊的可能，我們特意安排合適的交流地點(diǎn)，給她營(yíng)造一個(gè)平和、寬松的心理環(huán)境，使之打開心扉，和老師進(jìn)行思想交流，幫助她分析原因，排除不良情緒。

（3）行為方面

通過學(xué)?；顒?dòng)，幫助小C樹立其人生目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心，因?yàn)樾判氖且粋€(gè)人生存的精神支柱之一。鑒于小C家庭的特殊性，我們不斷給予鼓勵(lì)，讓她從困難挫折中領(lǐng)會(huì)人生的真諦，培養(yǎng)她奮發(fā)圖強(qiáng)的個(gè)性和堅(jiān)韌的意志力。最終，能夠客觀正確地看待父母離異的事實(shí)，樹立正確、積極、樂觀的人生觀。

（五）輔導(dǎo)過程

作為班主任，只有給予小C相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使她在心理上能逐步健康，成績(jī)能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后，我有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)她的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)她的心理監(jiān)護(hù)，使她的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化她，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

1、幫助案例家庭改善家庭環(huán)境，提高家庭教育水平。

2、幫助學(xué)生以正確態(tài)度對(duì)待父母的離異。由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，人們對(duì)離婚多數(shù)持否定態(tài)度，加之小C年齡小，在物質(zhì)和精神生活上都要依靠父母的支持。所以，她對(duì)父母的離婚很難正確對(duì)待。

3、激勵(lì)學(xué)生樹立起信心.慢慢的，很少聽她提及那些消極負(fù)面的事情，我很高興。也許她的轉(zhuǎn)變沒有靠學(xué)習(xí)成績(jī)來證明，但是她的生活態(tài)度正悄悄發(fā)生著質(zhì)的變化！

（六）效果分析與反思

本案通過長(zhǎng)時(shí)間細(xì)致觀察，了解了小C心理特征，把握住了各個(gè)教育契機(jī)。緩解了小C內(nèi)心的焦慮和暴躁，使其能正視父母離異的事實(shí)，理解生活的現(xiàn)狀，理解母親以及對(duì)其寄予的期望。

通過校內(nèi)外組織的各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助，加強(qiáng)與社會(huì)交流，小C重拾了對(duì)學(xué)習(xí)生活的信心，心胸逐漸變得開闊，學(xué)會(huì)包容一些人和事。逐漸樹立起正確的人生觀。

離異家庭中的孩子出現(xiàn)心理問題的可能性要比其他孩子大一些，因此，作為教師的我們，要發(fā)揚(yáng)“師者父母心”，要給予離異家庭學(xué)生更多的愛，愛是最好的教育。要相信精誠(chéng)所至，金石為開。在日常生活中，如在衣、食、住、行等生活各個(gè)方面，盡可能多地給予他們關(guān)懷，用師者的愛去填補(bǔ)他們失去的親情，使他們不受冷落和歧視，使他們感受到生活處處充滿溫暖。

當(dāng)然，學(xué)校教育也離不開家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是需要建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。因此，教師要幫助離異家庭的父母樹立起正確的教育觀，協(xié)助他們了解孩子所思所想，及時(shí)地做好父母與孩子之間的溝通工作，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)適宜的家庭的環(huán)境，同孩子一起走出心靈困境！