讓美麗與孩子結(jié)伴而行

古麗加馬麗·吐爾地

摘要：美術(shù)術(shù)教學(xué)是幼兒園教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容。對(duì)于幼兒來(lái)說，圖畫是他們了解自然、描述社會(huì)、詮釋生活、表達(dá)感情的最重要的工具之一。幼兒美術(shù)活動(dòng)不單純是一種藝術(shù)活動(dòng)，更是幼兒的一種創(chuàng)新活動(dòng)。因此。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情，充分發(fā)揮幼兒的探究意識(shí)，挖掘幼兒的潛力，讓幼兒用自己的方式去理解世界，描繪一幅幅極具想象力、創(chuàng)作力、生命力的藝術(shù)圖畫。

關(guān)鍵詞：幼兒；幼兒美術(shù)；幼兒園

大腦生理學(xué)家與心理學(xué)家表明：大腦機(jī)能各有作用，右腦具有想象、直觀、擴(kuò)散思考的能力，對(duì)于其他年齡段它很難補(bǔ)償。幼兒時(shí)期作為智力發(fā)展與大腦成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，良好的教育對(duì)幼兒發(fā)展具有重要作用。多元、豐富的美術(shù)教育可以培養(yǎng)幼兒的大腦、雙手與眼睛的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒的人格，促進(jìn)幼兒感情、知覺、技藝與心智等的潛能發(fā)展。充分利用美術(shù)活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)幼兒智力發(fā)展與大腦生長(zhǎng)具有重要作用。如何有效地進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)，在實(shí)踐中作者進(jìn)行了一些嘗試和探索。

一、掌握幼兒的年齡特點(diǎn)和繪畫能力

我認(rèn)為，教師要掌握幼兒的年齡特點(diǎn)和繪畫能力，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，注意由淺人深、適合幼兒的年齡特點(diǎn)也非常重要。幼兒有了學(xué)習(xí)的興趣，接下來(lái)就要實(shí)際操作，俗話說：“讓孩子跳一跳能摘到果子”。如果孩子一試很難，久而久之也就會(huì)失去興趣，只有哪些讓孩子跳一跳能摘到的果子才是適合幼兒的，才能夠發(fā)展幼兒的能力，使幼兒得到健康的成長(zhǎng)。所以，老師認(rèn)為第二步教師還要注意教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)、由淺人深、適合孩子的發(fā)展水平。孩子感覺容易掌握，學(xué)起來(lái)就會(huì)有興趣。所以，繪畫的難易程度要符合孩子們的年齡特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)，這樣孩子們就會(huì)比較愿意學(xué)也更加容易掌握了。

二、用動(dòng)手來(lái)增添趣味，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與

新課程教育改革的實(shí)施對(duì)美術(shù)教學(xué)提出了全新的要求，全新的教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式為今后的教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的樂趣。在幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中運(yùn)用動(dòng)手操作等趣味性教學(xué)，讓孩子快樂學(xué)習(xí)，是我們的追求。所以，我們要給孩子一個(gè)充滿趣味性的課堂。在幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中，剪紙、布貼、面具和折紙等手工制作是幼兒美術(shù)教學(xué)的組成部分。幼兒很喜歡自己動(dòng)手操作，手工制作課程具有很強(qiáng)的操作性，在手工制作課上孩子們可以充分展示自己的聰明和靈巧，所以手工制作課程也是孩子們普遍喜歡的，

三、注重幼兒思維獨(dú)創(chuàng)性與獨(dú)立性的培養(yǎng)

主動(dòng)、積極的思維對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性具有重要作用，它能讓幼兒思維更具有獨(dú)創(chuàng)性。雖然幼兒園美術(shù)活動(dòng)源于學(xué)習(xí)與模仿，但是愛模仿是每個(gè)孩子的天性。模仿也只是最初的時(shí)候做，后來(lái)繼續(xù)做更多的是快樂，而不是模仿。為了將幼兒美術(shù)活動(dòng)打造成快樂的活動(dòng)，除了自行創(chuàng)作于設(shè)計(jì)外，還必須增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)。例如：在裝飾性設(shè)計(jì)中，為幼兒準(zhǔn)備一條魚兒的外形，讓其自行設(shè)計(jì)出一條漂亮的魚兒，因?yàn)橛變簺]有成人的想象力，所以他們筆下的魚兒是多樣的，有的布滿花紋，有的眼睛很小嘴巴很大，有魚兒還在吐泡泡。這樣不僅讓幼兒個(gè)性得到了發(fā)揮，同時(shí)也極大的增強(qiáng)了獨(dú)立思維。又如：在幼兒貼畫活動(dòng)中，即使是同樣的碎布與毛線材料，得到的幼兒作品也存在很大差異。有的貼出了小村莊，有的貼出了惹人喜愛的小熊貓、小烏龜、小青蛙、小甲蟲。這些貼畫不僅是幼兒創(chuàng)造性想象的展現(xiàn)，也是思維創(chuàng)造的過程。

四、以生活為中心，激發(fā)幼兒的繪畫情趣

著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理論，指出“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的書本是死書本。”美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以生活為中心，讓幼兒參與實(shí)踐，在教中學(xué)，學(xué)中學(xué)，做中學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)幼兒生活實(shí)踐能力。

幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)情趣、激活興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，賦于幼兒滿足感和成就感。用添畫的形式可以激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣和畫畫的愿望。比如教幼兒畫“小兔子吃草”，我先在幼兒畫紙上畫好小白兔，啟發(fā)幼兒：小兔子愛吃青草，愛吃蘑菇，小兔還有一個(gè)漂亮的房子。然后要求幼兒給小兔子添畫上小草、蘑菇、房子。孩子們興趣很高，開始畫起來(lái)，我在旁邊啟發(fā)幼兒，使幼兒能畫出各式各樣的畫面。另外，折紙?zhí)砻嬉部晌變?。小班幼兒有玩紙?xí)慣，我在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒折紙。第一次折了一個(gè)小貓頭，我就問孩子們：“小貓的頭都長(zhǎng)著什么？”孩子們都爭(zhēng)著回答：“有鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵。”然后讓孩子在自己折好的小貓頭上畫出小貓的五官，并提醒幼兒小貓愛吃什么，讓他們也面出來(lái)。這樣孩子們既豐富了面畫面的內(nèi)容，又增長(zhǎng)了知識(shí)。

五、用實(shí)物展示，激發(fā)想象

適宜的實(shí)物展示是指幼兒提供學(xué)習(xí)的實(shí)物模型。幼兒繪畫的源泉來(lái)自于生活中對(duì)各種物體的初步認(rèn)識(shí)和逐漸熟悉。因此，要讓幼兒動(dòng)手學(xué)畫，首先要給幼兒提供繪畫內(nèi)容的相關(guān)資料，如實(shí)物模型、圖片或是影像等，為幼兒提供切實(shí)的生活體驗(yàn)。另外，相符的語(yǔ)言也是幼兒美術(shù)課教學(xué)中不可忽視的。相符的語(yǔ)言教學(xué)是指上課時(shí)教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容組織相符的教學(xué)語(yǔ)言。語(yǔ)言環(huán)境的捉供是非常必要的，因?yàn)檎Z(yǔ)言貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，且實(shí)物展示的運(yùn)用要借助語(yǔ)言這一傳播媒體。孩子們的思想是無(wú)拘無(wú)束的，尤其是在認(rèn)識(shí)世界的初始階段。因此，教師一定要積極運(yùn)用多種手段來(lái)引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)他們所接觸的事物，讓幼兒在無(wú)拘束的環(huán)境中充分的展開屬于他們自己的想象，去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

結(jié)束語(yǔ)：嘗試是成功的階梯。在美術(shù)教學(xué)中，筆者曾嘗試過多種更適合幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的一些方法，促使幼兒更喜歡美術(shù)這門學(xué)科，使他們?cè)诿佬g(shù)方面獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。幼兒沒有成人那樣多顧慮，不會(huì)受到習(xí)慣、規(guī)范的影響，表現(xiàn)欲多于成人，他們與眾不同的思想經(jīng)常蘊(yùn)藏著新的元素。而美術(shù)活動(dòng)的自由、開放，則為幼兒提供了很好的展示機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，為了讓幼兒更加暢快的展示想法，老師應(yīng)該盡量為孩子提供毫無(wú)節(jié)制的活動(dòng)空間，在循序善誘中增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)欲，這樣才能讓美術(shù)活動(dòng)發(fā)揮淋漓的作用。

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