初中班主任管理工作淺談

彭細(xì)瓊

【摘 要】 班級是一個學(xué)校進(jìn)行教育工作等的基本單位。班主任在班級的管理工作中占有重要的的地位，班主任是一個班級的組織者、教育者以及倡導(dǎo)者，班主任的管理直接影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活和教學(xué)質(zhì)量，本文以班主任對于班級和學(xué)生的管理作為切入點，闡述了初中班主任管理工作的作用和意義，同時分析了目前我國初中班主任在管理學(xué)生和班級存在的一些問題，并提出了相關(guān)的解決措施，以及初中班主任管理的重要性，為初中班主任的學(xué)生以及班級的管理提供相關(guān)的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】 初中班主任；學(xué)生管理；問題；對策

【中圖分類號】 G63.25 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

引言：

初中的學(xué)習(xí)對于一個學(xué)生來說是一個重要的時期，是一個學(xué)生樹立人生觀、價值觀的重要時期。班主任是學(xué)生以及班級主要管理者。對班級進(jìn)行管理工作，建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體。這也就說明班主任在班級以及學(xué)生的管理過程中起著主導(dǎo)作用，班主任管理的好壞直接影響學(xué)生的心理健康發(fā)展以及三觀的樹立。優(yōu)秀的班主任會根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行班級的管理，調(diào)動班級學(xué)生的積極性使整個班級具有和諧、輕松的氣氛。這樣的環(huán)境更有力于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、學(xué)生能力的提升。但是在實際應(yīng)用中仍然有一些班主任存在著定位不準(zhǔn)確、專業(yè)性不強等問題，這些問題嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展。因此班主任如何進(jìn)行班級的管理成為當(dāng)前關(guān)注的焦點，目前對于初中班主任管理工作的研究探討也是非常有必要的。[1]

一、初中班主任對學(xué)生的管理工作的作用及意義

初中班主任在學(xué)生管理工作工程中起著重要的作用。首先班主任在學(xué)生管理工作過程中起著組織的作用，班級組織的存在是為了更好的開展教學(xué)活動，一個好班級的形成不是依靠一個人就能完成的，首先需要班主任發(fā)揮組織的作用，這樣才能從內(nèi)部將學(xué)生凝聚起來。其次班主任在班級這個集體中起到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮本身能動性，學(xué)生主體能動性的發(fā)揮與否與班主任之間有著密切的關(guān)系，這也就需要班主任在日常的管理過程中引導(dǎo)性學(xué)生認(rèn)識周圍，認(rèn)識自我，并從精神層面進(jìn)行自我約束，提高學(xué)生的素質(zhì)。最后雖然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我培養(yǎng)教育的能力很重要，但是這種能力的還是要來源于班主任的培養(yǎng)，班主任不僅是對知識的傳授，還要進(jìn)行言傳身教通過自身的行為來影響學(xué)生正確的人生觀價值觀。[2]

二、研究初中班主任管理存在的問題

科學(xué)的管理是可以為管理好班級提供良好的基礎(chǔ)和方向，但是目前很多班主任受到傳統(tǒng)觀念的影響，造成很多管理觀念上難以符合學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致許多老師難以適應(yīng)以素質(zhì)教學(xué)為背景的班級管理，最終會造成不利于學(xué)生的發(fā)展。再而由于班主任對于學(xué)生的管理是綜合性的管理，而處于初中時期的學(xué)生心智還不是很成熟，常常會出現(xiàn)一些幼稚的行為，而且大多數(shù)的孩子在這個時期處于青春期等特點，這樣因素會對班主任的心理以及生理帶來影響，出現(xiàn)一些勞累的問題，易出現(xiàn)沖動，這些會導(dǎo)致對學(xué)生日常交流中出現(xiàn)急躁等行為，這些行為是不利于學(xué)生和班級良好發(fā)展的。[3]

三、改善初中班主任管理存在問題的相關(guān)措施

1.提高班主任的管理水平

初中班主任作為教育制度的執(zhí)行者，班級的管理者在管理過程中要秉承以社會發(fā)展和教育改革的要求作為依據(jù)，應(yīng)當(dāng)在這個過程中不斷更新管理水平教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為根本的教學(xué)思想，深入了解學(xué)生的心理變化以及心理特點，要跟上時代發(fā)展的潮流，隨著時代的發(fā)展思想也要有改變，主要就是初中的班主任要積極參加相關(guān)班級管理的課程，接受新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和政策。與此同時要加強與優(yōu)秀的管理教師的交流，通過交流學(xué)習(xí)借鑒這些優(yōu)秀教師的管理經(jīng)驗。班主任老師還要提升自身的管理水平已有的知識體系，這樣有利于班主任在科學(xué)的理論下指導(dǎo)學(xué)生，從而進(jìn)一步改善管理工作。[4]

2.加強心理素質(zhì)以及身體的培養(yǎng)

俗話說“良好都是身體是革命的本錢”，這點在這件事上也是適用的，良好的身體是班主任完成對班級管理的前提。因此作為初中班主任要加強對于身體的鍛煉，合理安排作息時間，在保證完成工作的前提下做到勞逸結(jié)合，保證自己有充足的精力投入到日常的管理工作中。這樣才能在達(dá)到事半功倍的結(jié)果。由于初中學(xué)生處在可塑性較強的時期，在這個時期往往個方面不穩(wěn)定，易發(fā)生突發(fā)事件，這也就對班主任的心理素質(zhì)形成了考驗。這也就要求班主任具有較強的心理素質(zhì)，能夠控制或者消除負(fù)面情緒，增強本身的辨別判斷能力以及協(xié)調(diào)事物的能力。在實際工作過程中要經(jīng)常反思，總結(jié)經(jīng)驗，將學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到實際生活中，向?qū)W生傳播積極向上的思想。[5]

3.在管理過程中改進(jìn)管理方法

班主任在管理學(xué)生的過程中，要以班級作為管理單位，以學(xué)生作為主體。在這個過程中要不斷的對于管理辦法進(jìn)行更新，做到與時俱進(jìn)，這樣才可以達(dá)到個人與集體之間的良性發(fā)展。在這個過程中老師要樹立好正確的人生觀價值觀，這樣才能為學(xué)生起到榜樣的作用。同時要與學(xué)生之間多溝通，運用相關(guān)的心理知識及時疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，與同學(xué)之間建立良好融洽的師生關(guān)系。同時班主任還要對于其他知識有所涉及，結(jié)合現(xiàn)代管理的方法以及現(xiàn)代教育技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行豐富的文化培養(yǎng)，采取正面積極的態(tài)度對學(xué)生、班級進(jìn)行管理。同時要根據(jù)學(xué)生自律性差的問題制定合理的監(jiān)督管理體制，督促制約學(xué)生。在教育的過程中，應(yīng)該定期舉辦班會尊重學(xué)生的主體地位。同時加強與家長的溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題即使解決，這樣才能保證學(xué)生健康全面的發(fā)展。[6]

四、結(jié)論

初中教育屬于我國教育的基礎(chǔ)階段，對于學(xué)生的素質(zhì)，人生觀、價值觀的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系，而班主任作為教師隊伍的骨干部分，對于學(xué)生的健康發(fā)展有著重要的引導(dǎo)作用。因此本文闡述了初中班主任管理工作的作用和意義，同時分析了目前我國初中班主任在管理學(xué)生和班級存在的一些問題，并提出了相關(guān)的解決措施，只有這樣班主任才能不斷提高管理水平本文，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，為我國的高等教育培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]麻亭斌.淺析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2015，03：158.

[2]王彧.初中班主任對有效班級管理模式創(chuàng)建究[J].大觀周，2012（08）.

[3]劉勝.淺談如何管理好中學(xué)生[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2012（08）.

[4]于亮.與素質(zhì)教育模式相適應(yīng)的中學(xué)班主任工作探析

[5]茍滿川，王秀山.淺談農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點與對策[J].新西部（下旬.理論版）.2012.z2：193-198

[6]羅玉瓊.新形勢下如何做好農(nóng)村初中班主任工作[J].教育教學(xué)論壇.2014：2114-15