畢博網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高職專業(yè)基礎(chǔ)課中的應(yīng)用研究

薛建海+魏娜

【摘 要】 介紹了專業(yè)基礎(chǔ)課的傳統(tǒng)教學(xué)情況，闡述了畢博網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)教師和學(xué)生帶來的諸多好處，總結(jié)了取得的教學(xué)效果，并為畢博平臺(tái)的進(jìn)一步建設(shè)和應(yīng)用提出了思路。對(duì)于其他課程的教學(xué)改革也有指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】 畢博網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；航空機(jī)械基礎(chǔ)課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

【Abstract】 This paper introduces the traditional teaching in basic course， It describes the many benefits for teachers and students after the application of BlackBorad Platform ， Summarizes the results of teaching， And made comments for the further development and application of BlackBorad Platform.It is also beneficial for teaching reform of other course.

【Key Words】 BlackBorad platform； The courses of aviation mechanical basic； network teaching

【中圖分類號(hào)】 G642.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）31-00-02

一、前言

專業(yè)基礎(chǔ)課是高職院校開設(shè)眾多課程中不可或缺的一部分。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)掌握航空專業(yè)知識(shí)，航空維修的相關(guān)專業(yè)在講專業(yè)課之前都會(huì)講授一系列的專業(yè)基礎(chǔ)課，諸如《航空機(jī)械基礎(chǔ)》、《航空電機(jī)基礎(chǔ)》和《航空材料》等課程。這些課一般會(huì)安排在大一下學(xué)期或者大二的上學(xué)期來完成。作為專業(yè)基礎(chǔ)課，它的內(nèi)容既包括基礎(chǔ)課的內(nèi)容，有涉及到專業(yè)課的部分。對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有比較高的要求，對(duì)教學(xué)和考核也有很大的壓力。以廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院飛機(jī)維修工程學(xué)院為例，飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修、飛機(jī)部件修理和通用航空器維修等6個(gè)專業(yè)每年約有學(xué)生1400人左右都要學(xué)習(xí)《航空機(jī)械基礎(chǔ)》，這些學(xué)生從高中升上來的時(shí)候，起點(diǎn)和基礎(chǔ)也有不小的差異，如何能讓他們通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W到知識(shí)，有一個(gè)比較好的成績(jī)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師一直關(guān)心的問題。

傳統(tǒng)的高校的專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)方式是以老師講、學(xué)生聽為主，缺乏對(duì)教學(xué)信息的交流，缺少針對(duì)不同知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生的方法。大學(xué)為每門課程開展的課時(shí)有限，學(xué)生尤其是基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生僅通過課堂學(xué)習(xí)很難完全掌握教學(xué)內(nèi)容。這就要求任課教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽探索適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)方法。

隨著信息技術(shù)的日新月異，教育管理信息化水平顯著提高，信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升[1]，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教育中的位置越來越重要。全球有3000多所高等院校在使用畢博所提供的教學(xué)服務(wù)。在對(duì)國內(nèi)外教學(xué)平臺(tái)的對(duì)比研究后，我院于2011年引進(jìn)了國內(nèi)優(yōu)秀的教學(xué)軟件Blackboard（畢博）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)。畢博網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、師生交流、課程評(píng)價(jià)，有效的補(bǔ)充了課堂教學(xué)，增加了師生互動(dòng)，這也大大提高了專業(yè)基礎(chǔ)課的教和學(xué)的效率。

二、畢博網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)的幫助

畢博平臺(tái)的功能是比較強(qiáng)大的，建設(shè)者只需要將自己的資源諸如：課程信息、教師信息、教學(xué)日歷、教學(xué)大綱、教案、文字教材、多媒體課件、課程視頻、錄音、動(dòng)畫、學(xué)習(xí)圖片、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等上傳到后臺(tái)資源庫，在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的時(shí)候就可以隨時(shí)調(diào)用資源庫的資源，不會(huì)擔(dān)心因誤刪、硬盤失效等問題導(dǎo)致的資源丟失的問題。

目前《航空機(jī)械基礎(chǔ)》課程已經(jīng)建立了比較完善的網(wǎng)絡(luò)課程資源和與學(xué)生互動(dòng)交流途徑。

1.老師使用網(wǎng)絡(luò)課程可以統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度

《航空機(jī)械基礎(chǔ)》課程每年有六位老師參與授課，雖然專業(yè)不同，作為專業(yè)基礎(chǔ)課該課程對(duì)學(xué)生的要求也有所差異，這就要求老師要經(jīng)常在一起開教學(xué)研討會(huì)，來調(diào)整授課內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生作業(yè)和相關(guān)的教學(xué)要求等。這要花去老師很多的時(shí)間和精力，對(duì)于同一個(gè)班的不同層次的學(xué)生就缺乏足夠的關(guān)心，使得每年掛科的學(xué)生的人數(shù)不在少數(shù)。使用網(wǎng)絡(luò)課程之后，教學(xué)任務(wù)相同的老師都可以通過畢博平臺(tái)來統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)大綱、教案和多媒體課件等。這樣可以保證不同的授課老師所講授的內(nèi)容、進(jìn)度是一樣的，這對(duì)于學(xué)生最后的統(tǒng)一考試是有幫助的，也有利于年輕老師快速成長。部分教師每個(gè)學(xué)期重復(fù)上一門專業(yè)課，很多資源是長期不變的，只需要根據(jù)課程需要對(duì)部分資源做修改、增加，極大減少了教師的工作量[2]，使老師有等多精力放在教學(xué)改革研究上。

利用畢博平臺(tái)資源易于整合的特點(diǎn)，將《航空機(jī)械基礎(chǔ)》課程的知識(shí)模塊化和碎片化，將課程內(nèi)容分為五個(gè)模塊，即：常用量具和手工工具模塊；常用機(jī)構(gòu)模塊；常用機(jī)械傳動(dòng)模塊；常用航空機(jī)械零件模塊；以及潤滑與密封模塊。將每一個(gè)模塊的知識(shí)碎片化，既有與教材內(nèi)容一致的教學(xué)視頻，又有核心知識(shí)點(diǎn)的微課、圖片、案例等。對(duì)于不同專業(yè)和不同需求的學(xué)生的來說可以自由組合知識(shí)來學(xué)習(xí)，這樣既可以滿足教室的輔助教學(xué)，又能滿足學(xué)生的自我學(xué)習(xí)需要。

2.老師使用網(wǎng)絡(luò)課程可以因材施教，合理安排教學(xué)內(nèi)容

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)課程可以作為老師的一個(gè)輔助教學(xué)手段。在45分鐘的課堂上，老師只能傳授學(xué)生一些基本和基礎(chǔ)的知識(shí)。如果課堂上沒有完全掌握，或者想拓展的話就必須利用課余時(shí)間來完成。對(duì)于基礎(chǔ)層次不同的學(xué)生，老師在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)候，就不能像課堂授課一樣，一概而論。為了滿足不能層次學(xué)生的需要，網(wǎng)絡(luò)課程上的知識(shí)可以分為：基礎(chǔ)類、引導(dǎo)類和拓展拔高類?；A(chǔ)類知識(shí)是對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)重復(fù)和概括，包括教學(xué)大綱、課程知識(shí)點(diǎn)摘要、課件PPT、授課視頻和相關(guān)圖片等資源，以供上課沒有完全掌握和錯(cuò)過的學(xué)生在此學(xué)習(xí)。引導(dǎo)類知識(shí)是以在線作業(yè)和論壇等形式來引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在線作業(yè)學(xué)生必須完成，依次來鞏固所學(xué)知識(shí)，在線作業(yè)形式多樣，學(xué)生完成后可以自動(dòng)批改，學(xué)生也可以重復(fù)嘗試，可以節(jié)省老師的時(shí)間以用于教學(xué)設(shè)計(jì)。老師可以通過論壇設(shè)置不同的話題來引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。拓展拔高類知識(shí)的設(shè)置是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課程、了解專業(yè)、明白畢業(yè)后的工作與課程的關(guān)系，主要通過情景設(shè)置和案例分析來實(shí)現(xiàn)。通過有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置，使得網(wǎng)絡(luò)課程成為老師輔助教學(xué)、學(xué)生課后自學(xué)的有效手段。通過有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置，推動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生加快學(xué)習(xí)的步伐慢慢跟上班級(jí)的節(jié)奏，引導(dǎo)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生深入的了解課程、了解專業(yè)和將來的工作與課程的關(guān)系！

3.老師使用網(wǎng)絡(luò)課程可以和學(xué)生互動(dòng)，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)

畢博教學(xué)平臺(tái)提供了題庫管理器和測(cè)試管理器功能，創(chuàng)建題庫時(shí)，可以批量添加測(cè)試題模板，大大減輕了老師的工作量。老師可以編輯測(cè)驗(yàn)選項(xiàng)來設(shè)置測(cè)驗(yàn)的模式：學(xué)生提交后看到答案和分?jǐn)?shù)、學(xué)生提交后只能看到分?jǐn)?shù)等，也可以設(shè)置每一個(gè)測(cè)驗(yàn)的嘗試時(shí)間。這樣，老師通過測(cè)驗(yàn)或作業(yè)可以掌握學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況。在教學(xué)論壇內(nèi)，學(xué)生和老師可以一起討論與課堂、與專業(yè)等相關(guān)的知識(shí)，所有的學(xué)生都可以參與，可以有效的提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)老師的授課方法、授課內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、課堂管理等方面的看法。通過這些交流和互動(dòng)，老師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)的對(duì)授課內(nèi)容、方法和形式進(jìn)行調(diào)整以達(dá)到最好授課效果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師既是教學(xué)中的“導(dǎo)演”，又是教學(xué)中的“演員”[3]，通過畢博網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的結(jié)合能使教學(xué)活動(dòng)這個(gè)劇情更加生動(dòng)和豐富多彩！

三、畢博網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助

與傳統(tǒng)課程相比，網(wǎng)絡(luò)課程以同步教學(xué)和異步教學(xué)兩種方式，在時(shí)間上可以全天候進(jìn)行，在空間上有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就可以進(jìn)行，克服了按班級(jí)組織教學(xué)、教師傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的不足。有針對(duì)性的資源建設(shè)成為學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的強(qiáng)大資源和有效途徑之一。

1.課堂的延伸

對(duì)于學(xué)生來說在課堂上難免會(huì)有不能馬上理解的和遺漏的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也需要一些拓展學(xué)習(xí)的資源。如果這些需求緊靠課后通過教材來解決一方面是枯燥和單調(diào)的，另一方面也是難以全部實(shí)現(xiàn)的。由任課老師建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程就可以很好的解決這些問題。通過網(wǎng)絡(luò)課程上的課件、教案、教學(xué)視頻、知識(shí)點(diǎn)匯總和常見問題分析等欄目可以很好的完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過在線作業(yè)和自我測(cè)驗(yàn)可以檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的情況。

通過案例分析和專家講座欄目，學(xué)生可以更好的了解課程、了解專業(yè)、了解課程和將來的工作，以明確學(xué)習(xí)的目的和努力的方向。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

畢博網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的小組功能可以將志同道合的人放在同一個(gè)小組，可以互相討論學(xué)習(xí)，對(duì)于其他的人則是不可見的[4]。這樣可以有效避免學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，還可以與其他同學(xué)分享心得增加成就感。論壇是每個(gè)學(xué)習(xí)者都可以參與和看到的。通過論壇的討論可以交流心得、發(fā)表看法，也可以評(píng)論他們的評(píng)論，在交流中學(xué)習(xí)。通過畢博平臺(tái)，學(xué)生可以通過論壇、郵件等形式和老師直接交流互動(dòng)，以便老師能更好的解答自己的問題。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，教室與學(xué)生的關(guān)系更加融洽，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了更加開放、平等的對(duì)話環(huán)境，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.課程參與

為了鼓勵(lì)學(xué)生參與課程建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師可以將某些學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程使用權(quán)限設(shè)置的高一點(diǎn)，他們可以在網(wǎng)絡(luò)課程上放一些自己的學(xué)習(xí)資源來和大家分享。老師也可以將他們署名的作品掛在網(wǎng)絡(luò)課程上。這樣可以提高學(xué)生的信心和榮譽(yù)感，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在參與課程建設(shè)過程中提高自己。這種優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)習(xí)者有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有更高的學(xué)習(xí)興趣，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，還極大地提升了教學(xué)效益。

四、效果評(píng)價(jià)

使用畢博網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之后，《航空機(jī)械基礎(chǔ)》課程的幾位授課教師的課件、授課內(nèi)容、進(jìn)度可以輕松地統(tǒng)一起來。老師可以拿出更多的時(shí)間和精力來與學(xué)生互動(dòng)、解惑答疑和教學(xué)研究。通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查問卷可以看到學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的使用率和認(rèn)可度都是比較高的。在教考分離、同樣是考試難度下，學(xué)生的成績(jī)有明顯的提升，掛科率有明顯的下降。

五、結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，是傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效結(jié)合，提高了學(xué)生員的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、交流能力和創(chuàng)造能力。也使學(xué)習(xí)變得更有自主性和能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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3、柳禮泉，陳宇翔.精品課程建設(shè)與一流教師隊(duì)伍培養(yǎng)[J].高等教育研究，2007，28（3）：77-81

4、王莉，陳緣.Blackboard教學(xué)平臺(tái)操作指南（教師版）浙江工商大學(xué)出版社；第1版，2013年2月1日