用愛(ài)心架起心靈的橋梁

茍俊鐘

愛(ài)是世間最美好的語(yǔ)言。因?yàn)閻?ài)，人類得以繁衍生息；因?yàn)閻?ài)，人類文明得以薪盡火傳。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該懷有無(wú)限的奉獻(xiàn)情懷，執(zhí)著地面對(duì)每一個(gè)活生生的靈魂。作為一名班主任，就應(yīng)以全新的教育理念，以一顆博大仁慈的心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

我干班主任工作二十年米，把滿腔的熱情全部?jī)A注到了學(xué)生身上。所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在歷次考試和各種文體活動(dòng)中一直名列前茅，多次受到市、區(qū)和學(xué)校表彰。

1班主任是學(xué)生的楷模作為教師，特別是班主任，人格的魅力是無(wú)限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動(dòng)去說(shuō)服學(xué)生，勝于一百句空話，班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)集體乃至班級(jí)中每一個(gè)個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及道德素質(zhì)的提高，以達(dá)到用人格塑造人格的教育。

班主任都希望在學(xué)生面前樹(shù)立高大威嚴(yán)的形象，孰不知，往往就是因?yàn)橐S護(hù)自己的威嚴(yán)，給學(xué)生造成無(wú)形的心理壓力，使他們?cè)谌魏螘r(shí)候都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，處處都萬(wàn)分小心。其實(shí)，班主任完全可以放下架子，多一些親自動(dòng)手，少一些指手畫腳；多一些實(shí)際行動(dòng)，少一些批評(píng)指責(zé)，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生，影響學(xué)生。為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，就要付出更多的時(shí)間和精力。因此，每天早上我總是第一個(gè)到教室，把門窗打開(kāi)，等候同學(xué)們到來(lái)。放學(xué)后也要到教室看一下才放心的離開(kāi)。任課老師有事或自習(xí)課上我就自愿和同學(xué)們泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)。二十年來(lái)，我從未因事誤過(guò)一節(jié)課。這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立了良好的行為榜樣，也形成了無(wú)形的動(dòng)力，全班同學(xué)都能按時(shí)到校，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)。

其實(shí)，學(xué)生平時(shí)不是用眼睛來(lái)看你，而是用心在感知你。每個(gè)學(xué)生都會(huì)在你的一舉一動(dòng)中產(chǎn)生集體責(zé)任感，這種教育效果勝過(guò)無(wú)數(shù)次的指責(zé)和批評(píng)。教育學(xué)生并不是完全給他們講大道理，更多應(yīng)該是從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以我們的身教去感知學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生的行為，以達(dá)到教育學(xué)生的目的，用教師的人格去塑造學(xué)生的人格。

2用平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽(yù)?！边@就要求我們?nèi)コ浞值淖鹁?、寬容、信任學(xué)生。學(xué)生是未來(lái)的接班人，是祖國(guó)明天的建設(shè)者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來(lái)，我從沒(méi)體罰過(guò)學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，對(duì)癥下藥。作為教師，我們應(yīng)該有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感，教師應(yīng)該懂得愛(ài)的藝術(shù)，尊重每一個(gè)學(xué)生，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。要知道，愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)更是一種觸及靈魂，動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。充分尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪；緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的。使其按教師的意愿投入學(xué)習(xí)，正確處理好各方面的關(guān)系，使整個(gè)班級(jí)朝著共同的目標(biāo)努力，以產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。

寬容是一種美德，是人性的光輝。在我看來(lái)，寬容是教育的秘訣，比懲罰更有影響力。為師之本在于“善”，讓我們寬容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，少些責(zé)怪，多些鼓勵(lì)；少些批評(píng)，多些關(guān)心。這樣，師生之間，就會(huì)形成一種互相理解、真誠(chéng)相待的關(guān)系。寬容和善待每一個(gè)學(xué)生是我們的職責(zé)。

3給學(xué)生自由發(fā)展的天地教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的人才，未來(lái)的社會(huì)對(duì)人才的要求是既富有創(chuàng)新精神，又具有完善的人格。因此，我們的教育還須以學(xué)生的完善和發(fā)展為根本。在班級(jí)管理中，我注重以人文理念治班，給學(xué)生一個(gè)自主管理的空間，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的天地。讓學(xué)生在自我管理，自我發(fā)展，自我培養(yǎng)的過(guò)程中，使其自主意識(shí)得到強(qiáng)化。以創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)合作、勤奮進(jìn)取、有較強(qiáng)凝聚力的班級(jí)體。

為培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我實(shí)施了“班干部競(jìng)選制”，豐富班級(jí)管理角色，讓更多的學(xué)生參與管理班級(jí)，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。自主管理，給同學(xué)們營(yíng)造了一種民主、和諧、寬松的環(huán)境，他們從中獲得了信心，班級(jí)體有了強(qiáng)大的凝聚力。

為了學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)新精神得以展示。我在抓好班級(jí)管理的同時(shí)，開(kāi)展了寓教于樂(lè)，豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)校主辦的手抄報(bào)，新穎獨(dú)特的構(gòu)思；元旦聯(lián)歡會(huì)豐富、精彩的表演；主題會(huì)上激烈有力的辯論……這些都顯示了同學(xué)們自我發(fā)展的成果。

在民主化管理和人文化的環(huán)境中，每個(gè)人都感受了集體的溫暖，我們班級(jí)體也擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、上進(jìn)的氣氛。在大家共同努力下，我們班在各項(xiàng)活動(dòng)中均獲得了好成績(jī)，尤其是在遵規(guī)守紀(jì)方面，更為其他班級(jí)起到了示范作用，每周三競(jìng)賽的流動(dòng)紅旗始終在我們教室飄揚(yáng)。同學(xué)們都說(shuō)：“我們?yōu)樯钤谶@樣的集體而自豪，為我是本班的一員而驕傲!”

教師的職業(yè)是崇高的，它的崇高就在于奉賢和犧牲。班主任是這崇高職業(yè)中的基石，責(zé)任和作用重大。二十年的班主任工作告訴我，沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師不是完整的教師。雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿更好地做好今后的工作，為學(xué)生獻(xiàn)出滿腔的愛(ài)，為祖國(guó)培育棟梁之材!