試論英語課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂中廣泛應(yīng)用，增大了課堂容量，增加了信息量，創(chuàng)設(shè)著更加直觀更加動(dòng)感的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增添學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了英語教學(xué)效果。21世紀(jì)人類進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用與教育教學(xué)教研方法手段的改革以及學(xué)科資源整合使教學(xué)模式和教學(xué)效果有一個(gè)很大的變化。也必然會(huì)為英語教育教學(xué)發(fā)展打開了不斷優(yōu)化的大門，為英語課堂教學(xué)帶來時(shí)代的風(fēng)彩。

關(guān)鍵詞：課堂；信息技術(shù)；優(yōu)化；改革；情景；容量； 效率；效果

現(xiàn)代信息技術(shù)已進(jìn)入我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，并且不斷改變和?yōu)化著我們的日常生活，如：閱讀信息，網(wǎng)上交流，網(wǎng)上購物、美團(tuán)餐飲，影像制作播放，課堂教學(xué)，遠(yuǎn)程控制，可視對話，等等。目前，信息技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用，并已成為現(xiàn)代教育教學(xué)教研的重要平臺(tái)和技術(shù)應(yīng)用手段。為教育資源有效配置，為教育教學(xué)方式優(yōu)化和改革提供了一個(gè)方向性的基礎(chǔ)。英語學(xué)科教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，它是以一門學(xué)科而存在的，并且是適應(yīng)時(shí)代的要求而存在的重要學(xué)科之一，現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教育教學(xué)教研多方面已經(jīng)廣泛使用，尤其在英語課堂教學(xué)中取得了很好的效果。

首先，英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，承載著語言交際的功能。它也傳遞著不同文化的國際交流。就英語學(xué)科而言，聽說讀寫譯等技能的訓(xùn)練需要多種形式，多種方法，多種渠道地展開。如果正確運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段更好地為英語課堂服務(wù)呢？這是一個(gè)很重要很有價(jià)值的命題。因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)可拓寬和豐富英語教育教學(xué)資源，增大課堂容量，增加信息量，大大減少了教師的板書時(shí)間，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，也增添學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。也為多種文化交流和語言學(xué)習(xí)提供了豐富多彩的廣闊空間。

第二，現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂上的應(yīng)用更有利于新課程下實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科教學(xué)的三維目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，語言情感目標(biāo)。也能更好地展開情景教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整合現(xiàn)代信息技術(shù)和英語學(xué)科資源特色進(jìn)行英語教育教學(xué)，極大地豐富了英語課堂，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)英語的興趣和積極主動(dòng)性。圖文聲請并茂，視頻音頻影像文字多位一體，使學(xué)生置身于一個(gè)虛擬與真實(shí)的英語學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生順其自然地融入情景教學(xué)之中，潛移默化地提高英語學(xué)習(xí)動(dòng)能和水平。

第三，現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂上的應(yīng)用也有利于靈活多樣地開展英語教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作交流的能力。還可以學(xué)以致用。讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)，開展課堂多媒體課件下的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)傳譯交流，共享教學(xué)資源。

現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)教研工作提供了高效率的保障，也為教育教學(xué)教研方法手段優(yōu)化改革提供了時(shí)代的基礎(chǔ)。

作為一名老教育工作者，有著自己的教育教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)，也有自己的豐富教育教學(xué)教研經(jīng)歷。從一塊黑板，一支粉筆，幾本書開始到輕點(diǎn)鼠標(biāo)到彈指畫點(diǎn)，可以包羅萬象，周游世界宇空，也可以耕深學(xué)科知識(shí)，還可以創(chuàng)意制作，系統(tǒng)研究。多媒體的應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛推廣，極大地提高了英語課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)了教育教學(xué)教研能力和課堂容量，資源共享，跟蹤課堂，為現(xiàn)代教育事業(yè)增添了無窮的魅力！

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，解決了英語教育教學(xué)教研很多方面的問題。其一，利用信息技術(shù)可以演繹課堂教學(xué)直觀化，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景化，從而提高課堂教學(xué)效率。許多在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的比較抽象難以理解的內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)能生動(dòng)的，直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感到有種看得見摸得著的感覺，這樣學(xué)習(xí)起來輕松快樂，學(xué)生當(dāng)然愿意學(xué)了，當(dāng)然想學(xué)了，這就是信息技術(shù)的獨(dú)特魅力?，F(xiàn)代教育離不開手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)就像神筆馬良一樣為課堂教學(xué)注入了新的活力。廣泛使用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教師和學(xué)生“教與學(xué)”的模式。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景化，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和思維。利用多媒體能創(chuàng)設(shè)情景的特點(diǎn)，展現(xiàn)音頻和視頻內(nèi)容，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感受學(xué)習(xí)語言的興趣和體驗(yàn)不同文化的風(fēng)采。

其二， 英語教師在課堂上使用信息技術(shù)也可以使課堂學(xué)習(xí)方式多樣化，從不同的角度，不同的模式開展課堂教學(xué)，教師“教”的目的是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師教學(xué)的內(nèi)容能讓學(xué)生從心理上認(rèn)同并接受，并積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)。這樣，教師的教學(xué)目的就能夠達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)就會(huì)實(shí)現(xiàn)。英語課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生活動(dòng)為中心，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)于英語教學(xué)，可以讓學(xué)生心理上愉悅，英語學(xué)習(xí)資源豐富，素材廣泛新穎，使他們對英語學(xué)習(xí)感興趣。能夠活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其三，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以增大課堂教學(xué)的容量，告別了以往傳統(tǒng)的單一的板書和靜態(tài)的畫面、模型、文字等等，徹底打破傳統(tǒng)觀念的老師講學(xué)生記背的方法，信息技術(shù)的使用讓課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍，量的升華，可以多角度，多方式，多畫面，多動(dòng)感地去開展課堂活動(dòng)。

使現(xiàn)代的英語課堂真正成為學(xué)生和老師互動(dòng)探究的陣地。

其四，利用信息技術(shù)可以提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中會(huì)經(jīng)常應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，課件的制作，視頻幻燈片的制作播放，使用幻燈投影，演繹課堂教學(xué)直觀化，計(jì)算機(jī)使用水平在運(yùn)用中自然地提升了。

其五，利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既有利于教師布置作業(yè)，又有利于學(xué)生的訓(xùn)練，學(xué)練相結(jié)合，不但鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又提高了課堂教學(xué)效率，而且還可以課后遠(yuǎn)程跟蹤，大大方便課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)，可以使課內(nèi)課外互聯(lián)相應(yīng)，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)效率，也提高了課后輔導(dǎo)的效果，為大面積提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

其六，遠(yuǎn)程課程和直播課堂已經(jīng)廣泛普及?，F(xiàn)代信息技術(shù)的作用讓師生之間可以在任何地點(diǎn)使用移動(dòng)客戶端進(jìn)行互動(dòng)和課堂教學(xué)。人手一個(gè)小平板在許多教師和學(xué)生中存在，PPT，白板應(yīng)用已是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)資源。所以說，通過現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程的整合，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)語境，它不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，提高了英語課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣和求知欲，也促進(jìn)了師生互動(dòng)，知識(shí)探究的情趣。

21世紀(jì)是個(gè)信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要想成為一個(gè)好教師，一名好學(xué)生，一定是懂得信息化，善用技術(shù)，善用資源，善于設(shè)問，善用教法，善于學(xué)習(xí)，善于評(píng)價(jià)，善于溝通，善于交流，善于思考，善于應(yīng)用的智慧型人才。埃德加斯諾說過，“二十一世紀(jì)的文盲，不再是不會(huì)識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。二十一世紀(jì)的英語課堂教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛有效應(yīng)用于其中。我們作為英語教師應(yīng)讓多層面發(fā)展學(xué)生多方面的素養(yǎng)，能運(yùn)用思維能力，和現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，鼓勵(lì)師生互動(dòng)協(xié)作，反思提高，成為智慧型的人才。21世紀(jì)人類進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用與教育教學(xué)教研方法手段的改革以及學(xué)科資源整合使教學(xué)模式和教學(xué)效果有一個(gè)很大的變化。也必然會(huì)為高中英語教育教學(xué)發(fā)展打開了不斷優(yōu)化的大門。英語課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是基本的，也是必要的。

參考文獻(xiàn)：高中英語課本。

作者簡介：劉德梁，男，1965年6月生，民進(jìn)會(huì)員，大學(xué)本科，英語教育學(xué)士學(xué)位。中學(xué)高級(jí)教師職稱。1990年7月畢業(yè)于安徽師范大學(xué)外語系，2001～2003年參加安徽師范大學(xué)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究生課程班學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)，通過全國同等學(xué)力者申請碩士學(xué)位英語考試以及計(jì)算機(jī)考試。普通話二級(jí)甲等。自1990年7月參加工作以來從事英語教學(xué)近三十年。多次參加了全國、全省，全市級(jí)中學(xué)骨干英語教師新課程課堂教學(xué)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)。并且多次受到美國，英國，澳大利亞等英語國家專業(yè)教師的專門培訓(xùn)。撰寫教育教學(xué)論文《高中英語課堂教學(xué)中的學(xué)生主體論》等數(shù)十篇；主編或參編出版教輔讀物《高中英語發(fā)散思維輔導(dǎo)》等二十余本；輔導(dǎo)初、高中學(xué)生參加國家、省、市級(jí)英語競賽且獲特、一、二、三等獎(jiǎng)?wù)哌_(dá)五十余人次，為高校輸送高中畢業(yè)生數(shù)千名。長期擔(dān)任班主任工作， 善于思考，積極開拓創(chuàng)新，勇挑重?fù)?dān)，能夠熟練使用電腦及辦公軟件，并具有制作和使用教學(xué)課件的能力。有愛心，有責(zé)任感。先后獲得過文藝雙十佳，優(yōu)秀民進(jìn)會(huì)員，優(yōu)秀政協(xié)委員，市文明家庭，優(yōu)秀英語競賽輔導(dǎo)教師等榮譽(yù)稱號(hào)，2016年3月入選為李厚安主編的《中國教育界名人大辭典》。