基于工作室教學(xué)模式的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究

徐海芳

摘 要：為了培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)踐技能，具備較高文化素質(zhì)，滿足企業(yè)需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型藝術(shù)設(shè)計(jì)專門人才，我校做了很多工作。本文從我校工作室教學(xué)的現(xiàn)狀和可行性進(jìn)行探討，探尋更有效途徑去適應(yīng)現(xiàn)代的職業(yè)教育需求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。工作室將學(xué)校和企業(yè)關(guān)聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)師傅帶徒弟以及項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生以更加靈活的方式進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：工作室；藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐；技能

我校藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)有細(xì)分為數(shù)字媒體，服裝，環(huán)藝，廣告等各個(gè)子專業(yè)。近年每個(gè)學(xué)期，我校藝術(shù)與設(shè)計(jì)各專業(yè)都有師生忙于各個(gè)賽事，有行業(yè)賽事，也國家級(jí)，省級(jí)和市級(jí)專業(yè)技能競(jìng)賽。下半年的省市賽事特別給力，為國賽做準(zhǔn)備的廣州市各個(gè)專業(yè)技能競(jìng)賽，廣東省各專業(yè)技能競(jìng)賽，產(chǎn)品創(chuàng)意競(jìng)賽等等各種競(jìng)賽紛至沓來。我校是高職院校，屬于高等教育學(xué)校，同時(shí)也屬于職業(yè)教育學(xué)校，是根據(jù)職業(yè)崗位（群）實(shí)際業(yè)務(wù)需求，培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理與社會(huì)服務(wù)第一線實(shí)用型人才。高職教育強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)的針對(duì)性和職業(yè)技能能力培訓(xùn)，是以社會(huì)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。早些年沒有得到國家和社會(huì)足夠的重視，近年各個(gè)級(jí)別的技能大賽充分體現(xiàn)了對(duì)高職技能培養(yǎng)目標(biāo)的重視。

我校藝術(shù)與設(shè)計(jì)各個(gè)專業(yè)逐漸形成以工作室為單元進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。工作室具有的很強(qiáng)實(shí)踐屬性，讓學(xué)生更多地進(jìn)行實(shí)習(xí)及進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生更加靈活高效地來學(xué)習(xí)職業(yè)技能，來適應(yīng)市場(chǎng)實(shí)際需要。一路前行，一路研究總結(jié)并實(shí)施相對(duì)完整的、可操作性強(qiáng)的系統(tǒng)化工作室教學(xué)體系，來更好地促進(jìn)高職技能教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中工作室教學(xué)模式的源起

“工作室”這個(gè)名詞最早源于20世紀(jì)初德國“包豪斯”設(shè)計(jì)學(xué)院的“作坊”。他特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育要與實(shí)際的社會(huì)生產(chǎn)掛鉤，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)校熏陶培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感，通過實(shí)踐操作來教會(huì)學(xué)生工藝和手工技巧。在包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)上，包豪斯選擇了以作坊為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。一直影響著現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育，這種作坊式教育也是現(xiàn)代工作室教學(xué)的雛形。西方的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育有很大一部分都采用了這樣的教學(xué)方式對(duì)藝術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，從而造就了西方世界的設(shè)計(jì)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，引領(lǐng)著世界的設(shè)計(jì)行業(yè)前行，取得了輝煌的成績。廣泛的說，我國高等職業(yè)教育，往上追溯到職業(yè)教育，再往上可以追溯到師徒傳習(xí)的民間作坊，我國近代職業(yè)教育起源于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期。我國高等職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)歷了起起伏伏的歷程。到2002年后，高職教育得到了蓬勃發(fā)展，在校人數(shù)大增，對(duì)高職教育有了更準(zhǔn)確的定位。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是高職教育中特色鮮明的一個(gè)專業(yè)，它是不僅重視技能培養(yǎng)，而且非常重視創(chuàng)造性的思維的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性是一種思維轉(zhuǎn)換，實(shí)踐性較強(qiáng)。我校為更好地發(fā)展高職教育，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)，進(jìn)行了多方面專業(yè)教學(xué)改革。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅同國內(nèi)企業(yè)合作，還與臺(tái)灣同行合作，與國外專業(yè)人士在人才培養(yǎng)方面，在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面，在環(huán)保節(jié)能等多方面有著深入的合作，著力打造課堂“工廠”，設(shè)計(jì)“商品”，課堂中的設(shè)計(jì)目的性和綜合性增強(qiáng)；同時(shí)強(qiáng)調(diào)自由創(chuàng)作，以及各藝術(shù)門類之間的交融。

工作室模式，校企合作教學(xué)模式、賽訓(xùn)結(jié)合教學(xué)模式等實(shí)踐性的教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中廣泛深入地應(yīng)用。近年我校鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，每個(gè)學(xué)期派數(shù)十名教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并且去年開始要求每個(gè)教師都有企業(yè)頂崗的經(jīng)歷，將教師的頂崗實(shí)習(xí)作為年終考核及職稱晉升的必備條件。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)每個(gè)方向都有多位教師有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)?；诮處煂?duì)技能實(shí)踐的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)以及教師的企業(yè)一線實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的不斷提高，藝術(shù)與設(shè)計(jì)各專業(yè)工作室教學(xué)逐漸開展起來并形成了常態(tài)。

圖1 我院成立林肯大學(xué)Dave教授工作室

工作室教學(xué)模式以實(shí)踐為教學(xué)基礎(chǔ)，偏重于短期綜合性的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，通過學(xué)生的自主創(chuàng)作和教師的有效指導(dǎo)來完成一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，建立了與實(shí)際行業(yè)運(yùn)行相似的教學(xué)環(huán)境。整體上說，學(xué)校就是社會(huì)，課堂就是工廠，工作室就是工作間，通過設(shè)計(jì)作品來有效的滿足市場(chǎng)需求。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

藝術(shù)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性思維到成品的轉(zhuǎn)換更為便利，讓各專業(yè)工作室教學(xué)更容易開展起來。因?yàn)橥菩泄P記本大學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所有學(xué)生除了能使用實(shí)驗(yàn)室電腦，還都有自己的電腦。有了筆記本電腦這個(gè)重要的工具，藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的設(shè)計(jì)工作就得到了基本的保證。動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)室高級(jí)有攝影攝像設(shè)備以及服裝車間有足夠的模特和機(jī)車，藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)都能正常運(yùn)行。工作室教學(xué)模式的運(yùn)行，是通過商業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、專業(yè)賽事項(xiàng)目以及科研項(xiàng)目整合，拓展商業(yè)項(xiàng)目，抓住專業(yè)賽事項(xiàng)目，推進(jìn)科研項(xiàng)目，逐漸將傳統(tǒng)的傳授型課堂向自主學(xué)習(xí)樣式的轉(zhuǎn)化，帶來了學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)，這些也帶來眾多積極的因素并且取得了明顯的成效。

2.1 工作室教學(xué)能提高學(xué)生的職業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生加入到工作室如同提前進(jìn)入行業(yè)公司，比如學(xué)生加入了后期工作室，在動(dòng)畫項(xiàng)目中就要真實(shí)的承擔(dān)起動(dòng)畫的后期制作工作。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)在一次次的鍛煉中得到了洗禮與提升。在工作室中承當(dāng)一定的職責(zé)如同在公司中當(dāng)任一定的職位，必須努力做到勝任。在項(xiàng)目洽談過程中，在設(shè)計(jì)和制作過程中，實(shí)踐職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)得到了很大的提高。

工作室教學(xué)實(shí)際上就是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)來工作，讓學(xué)習(xí)融于工作中，在工作中提高專業(yè)技能。各個(gè)工作室學(xué)生在工作室的學(xué)習(xí)工作都有部分能直接應(yīng)用于市場(chǎng)上。學(xué)生直接參與實(shí)際設(shè)計(jì)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，更能有效地將理論與實(shí)際結(jié)合，在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中更好地體會(huì)與實(shí)踐理論知識(shí)。對(duì)職業(yè)有更清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)及創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

工作室教學(xué)模式能增加學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵，營造了以職業(yè)精神為核心的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和進(jìn)取心。我校一個(gè)個(gè)工作室，實(shí)訓(xùn)中心讓技能觸手可及，讓學(xué)生融于這個(gè)職業(yè)的大環(huán)境中。通過基于工作室的實(shí)踐學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知觀念，讓學(xué)生更好地體會(huì)學(xué)習(xí)和工作不需要隔離開來，而是可以相互融合的。

2.2 工作室教學(xué)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

大學(xué)生是一個(gè)思維開闊，沒有受到太多約束的群體。在實(shí)際需要面前，團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行創(chuàng)意碰撞，從不同的角度提出不同的創(chuàng)意，并且通過主動(dòng)查閱資料和分析，能夠提出不同的設(shè)計(jì)方案。而這些，能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)固有的知識(shí)和創(chuàng)作手法，能讓學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)新。

學(xué)生們通過提出方案到設(shè)計(jì)、制作，能構(gòu)建出合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉組織能力、協(xié)作能力和科研能力，在不斷的嘗試解決實(shí)際問題中，創(chuàng)新能力會(huì)得到極大的鍛煉和提高。

2.3 工作室教學(xué)可以有效提高教學(xué)效果

在工作室教學(xué)模式中，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)以及廣告設(shè)計(jì)，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)等各個(gè)工作室都由各自具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)充滿熱情的專業(yè)老師自愿建立起來。學(xué)生是根據(jù)興趣愛好有選擇的進(jìn)入某個(gè)工作室的，以興趣作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是會(huì)有積極的效果。以興趣愛好和自身優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)組成了工作室，有著良好的合作基礎(chǔ)加強(qiáng)了彼此的信任，參與程度會(huì)更高，團(tuán)體的氣氛會(huì)更為活躍。三人行，必有我?guī)熝?。同學(xué)們?cè)谝黄鸸ぷ髦?，增進(jìn)了感情，更提高了能力。在工作室中，各個(gè)成員一起學(xué)習(xí)一起工作，相互交流相互學(xué)習(xí)，更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，收獲也更加明顯。各個(gè)成員之間能充分發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，也能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭力。教師可以因材施教，根據(jù)項(xiàng)目的需要，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。

各個(gè)工作室也有交流和合作，在這個(gè)過程中以及項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師也能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、實(shí)踐效果的差距，在接下來的其他項(xiàng)目中進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革和課程創(chuàng)新。工作室教學(xué)模式是課程改革和創(chuàng)新的一個(gè)很好的助推器，它會(huì)驅(qū)動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不斷的趨于合理，不斷的步入成熟。

3 工作室教學(xué)模式建設(shè)的可行性

3.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)是工作室教學(xué)模式的保證

工作室教學(xué)模式是實(shí)踐教學(xué)，注重專業(yè)綜合能力訓(xùn)練。教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)是基本的保證，高水平的工作室教學(xué)要求配套有高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)教師積極主動(dòng)能開拓新的項(xiàng)目，樂于付出能的精神給各位同學(xué)做了很好的榜樣，教師管理整個(gè)團(tuán)隊(duì)，并且對(duì)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行全方位指導(dǎo)。工作室的發(fā)展，一方面需要教師有較高的專業(yè)水平和實(shí)踐能力，另一方面也是對(duì)教師工作的肯定。

優(yōu)秀的指導(dǎo)教師也難以“天成”，我校每個(gè)學(xué)期都派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)戰(zhàn)斗力更強(qiáng)的教師就很好地保證了教師高水平的業(yè)務(wù)技能。通過教師，學(xué)生，開拓商業(yè)項(xiàng)目，關(guān)注競(jìng)賽項(xiàng)目以及申報(bào)科研項(xiàng)目，讓工作室的項(xiàng)目源源不斷，團(tuán)隊(duì)既有實(shí)訓(xùn)工作，又能支付一定的開支。另外，我校還有一支強(qiáng)大的外聘優(yōu)秀設(shè)計(jì)師隊(duì)伍也參與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。這樣的教學(xué)團(tuán)隊(duì)既有系統(tǒng)的理論支撐，也有行業(yè)一線的指引，實(shí)踐教學(xué)得到了保證。

3.2 良好的管理是工作室教學(xué)的后勤保障

工作室需要有一個(gè)辦公室，有簡單的打印輸出設(shè)備。管理模式主要采用公司制，即教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體工作，班級(jí)輔導(dǎo)員必要時(shí)參與指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)室教師負(fù)責(zé)管理各個(gè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，積極支持各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)工作，為工作室借用設(shè)備做好登記等管理工作。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)項(xiàng)目對(duì)工作靈活安排，對(duì)教學(xué)管理提出了要求。工作室教學(xué)組織安排和教學(xué)工作實(shí)行是工作室負(fù)責(zé)教師的首要任務(wù)。另外，由學(xué)生推選或教師指定出認(rèn)真負(fù)責(zé)、專業(yè)優(yōu)先的學(xué)生來擔(dān)任工作室學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，協(xié)調(diào)項(xiàng)目進(jìn)度和匯報(bào)以及工作室的勤務(wù)工作。對(duì)工作室的場(chǎng)所管理。保障工作室的項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作，成員之間的交流學(xué)習(xí)及項(xiàng)目制作，設(shè)計(jì)制作的資料的存放。

3.3 穩(wěn)定的“項(xiàng)目”來源是工作室教學(xué)模式的支撐

采用實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目、賽事項(xiàng)目，科普項(xiàng)目和科研項(xiàng)目結(jié)合的方式，以整合的模式運(yùn)行工作室教學(xué)。指導(dǎo)教師都有一定量的科普科研項(xiàng)目，一般來說科普科研項(xiàng)目持續(xù)的時(shí)間較長，商業(yè)項(xiàng)目和比賽項(xiàng)目時(shí)間較緊。2016年8月初，正值暑假假期，我動(dòng)漫工作室接到一個(gè)3分多鐘的動(dòng)畫制作項(xiàng)目，8月底就要交稿完成動(dòng)畫制作。工作室馬上召集成員組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)開始從創(chuàng)意開始，到角色、場(chǎng)景設(shè)計(jì)，到分鏡繪制，再完成所有工作。最終在時(shí)間非常緊迫的情況下，順利地完成了客戶的希望完成了工作。所以有商業(yè)項(xiàng)目的時(shí)候做商業(yè)項(xiàng)目，工作室成員以準(zhǔn)設(shè)計(jì)師的身份去參與項(xiàng)目的實(shí)際制作，需要在較緊張的時(shí)限內(nèi)完成工作，團(tuán)隊(duì)的合作顯得異常重要。工作室的工作還可以將專業(yè)認(rèn)證考核標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)大賽等項(xiàng)目內(nèi)容相銜接，促進(jìn)職業(yè)技能提高。我國正大力推廣教學(xué)中的技能大賽，有比賽就可以參加賽事，積極參與國家、省市各級(jí)能力技能競(jìng)賽，通過競(jìng)賽項(xiàng)目快速提升學(xué)生的應(yīng)用技能。成員之間相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)發(fā)揮特長爭取獲獎(jiǎng)，完成競(jìng)賽項(xiàng)目達(dá)到以賽促學(xué)的目的。僅2016年下半年藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽并獲得了游戲設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)3d打印一等獎(jiǎng)的好成績，參加了廣東省服裝技能大賽獲得了工藝組二等獎(jiǎng)，設(shè)計(jì)組三等獎(jiǎng)。參加了廣州市動(dòng)漫大賽也獲得的兩個(gè)項(xiàng)目二等獎(jiǎng)，三個(gè)項(xiàng)目三等獎(jiǎng)的成績，參加了廣州市大學(xué)生技能大賽動(dòng)漫、服裝、環(huán)藝和產(chǎn)品專業(yè)均獲得了一等獎(jiǎng)各一名，二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)若干名的成績。行業(yè)技能競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)是對(duì)我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的充分肯定。

科普項(xiàng)目也可以融入工作室的日常工作中，在查找資料，科普作品創(chuàng)作的同時(shí)先自我科普再創(chuàng)作，一方面進(jìn)行了科普，另一方面也得到了專業(yè)技能的提高。再者就是以培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)為目的的科研項(xiàng)目做補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容。

穩(wěn)定的項(xiàng)目讓工作室處于不間斷的運(yùn)作中，也讓團(tuán)隊(duì)成員感受到成就感和職業(yè)感，是工作室的支撐。

4 結(jié)語

我校把教師推出去進(jìn)行頂崗實(shí)踐，把工作室建到校園里來。工作室教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接。各級(jí)別各個(gè)層次的競(jìng)賽項(xiàng)目，促進(jìn)了職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能鑒定等工作的開展，也成為了工作室的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生得到了更好的鍛煉，為學(xué)生技術(shù)技能的發(fā)展提供更大平臺(tái)。工作室實(shí)踐教學(xué)能能為校外實(shí)訓(xùn)的前奏，讓學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)更直接，也能在一定程度上替代校外實(shí)訓(xùn)，在專業(yè)性濃厚的工作室中進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技術(shù)能力，能讓學(xué)生更加好的把握自己專業(yè)的發(fā)展方向。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓工作室更好的開展起來，讓學(xué)生的綜合專業(yè)能力在學(xué)校的學(xué)習(xí)中得到真正提高，讓學(xué)生的實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力能滿足實(shí)際工作需要，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，這是我們的目標(biāo)與動(dòng)力。

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