運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化初中歷史教學(xué)

劉俊麗

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的一大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為重點(diǎn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅便利了人們生活，也為初中的歷史教學(xué)注入了活力。歷史是初中一門(mén)重要的學(xué)科，內(nèi)容豐富、綜合性強(qiáng)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，既能夠豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使其對(duì)歷史知識(shí)的理解更為透徹；還能提高學(xué)生的主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)討論，充分貫徹教育“以人為本”的核心理念。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中歷史；教學(xué)方法

興趣是最好的老師。然而在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，老師普遍使用“灌輸式”的教學(xué)方法，以課本為主，直接將歷史內(nèi)容傳授給學(xué)生。而歷史內(nèi)容以過(guò)去事件為主，離現(xiàn)在很遙遠(yuǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能使學(xué)生被動(dòng)的接受歷史內(nèi)容，而不利于提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與其中。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用和普及，極大的創(chuàng)新了歷史教學(xué)方式，為歷史教學(xué)提供了更快捷、更便利的信息，成為歷史教學(xué)的新資源、新方法。作為歷史老師，必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展。以下，筆者針對(duì)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化歷史教學(xué)，提出了一些自己的認(rèn)識(shí)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的作用

1、提高學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。歷史是一門(mén)綜合性、開(kāi)放性的課程，以教科書(shū)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，往往將生動(dòng)的歷史內(nèi)容古板化、僵硬化。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。

首先，充分利用計(jì)算機(jī)查找相關(guān)歷史資料，整合與課堂內(nèi)容有關(guān)的圖、文、音像等內(nèi)容編制成多媒體課件，從而豐富課堂內(nèi)容。

其次，生動(dòng)的多媒體課件則可以使課堂更為生動(dòng)。歷史與現(xiàn)實(shí)生活距離太遠(yuǎn)，這是很多初中生對(duì)歷史的看法，我們可以充分利用多媒體課件，將教材內(nèi)容通過(guò)聲情并茂的影片展示出來(lái)，營(yíng)造歷史氣氛，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀。

最后，活躍的課堂氣氛能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中、充分展現(xiàn)和發(fā)展自己。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有一個(gè)明顯優(yōu)勢(shì)：能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)。根據(jù)教育心理學(xué)的調(diào)查，人們利用視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶27%，利用聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶13%，但如果同時(shí)利用兩者，能夠記憶的內(nèi)容就達(dá)到約65%。此外，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大部分的中學(xué)生都認(rèn)為在課堂上利用多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)更令人記憶深刻，歷史教學(xué)亦是如此。初中生學(xué)習(xí)的科目較多，傳統(tǒng)教學(xué)方式增加了學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率不高。而利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，一方面省略了板書(shū)，教師有足夠時(shí)間進(jìn)行講解，與學(xué)生互動(dòng)；另一方面，不管是圖片還是影片，都能將歷史故事生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，充分利用學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)記憶，將課堂內(nèi)容化為自己的知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師構(gòu)建具有創(chuàng)造性、教育性、實(shí)踐性的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠創(chuàng)新思維、提高綜合能力。而歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)目的，重心在于通過(guò)對(duì)歷史事件的分析、對(duì)歷史資料的解讀，從而形成辯證的思維能力。這種辯證思維能力的形成，僅僅依靠一本薄薄的教科書(shū)是不夠的。并且，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以老師為主題，學(xué)生被動(dòng)的接受老師所傳授的內(nèi)容，這也不利于這種思維形成?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，正好彌補(bǔ)了這一缺陷，學(xué)生由傳統(tǒng)的聽(tīng)講者變成了參與者，成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。在這種方式下，學(xué)生充分利用多媒體所傳遞的知識(shí)，自主思考、活躍思維，有效的鍛煉了學(xué)生的思考、分析和辨別能力。

4、強(qiáng)化歷史課教學(xué)的德育功能。初中階段，學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀確立的重要時(shí)期。歷史教學(xué)除了向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的知識(shí)外，還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。歷史這門(mén)學(xué)科中，很多優(yōu)秀的歷史人物都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。教師依據(jù)歷史教材內(nèi)容，挖掘其中的德育因素，結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并且充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，充分發(fā)揮歷史的德育功能，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

1、多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是應(yīng)用比較普遍的現(xiàn)代信息技術(shù)方式之一，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體室教學(xué)等方式，通過(guò)聲音、文字、圖像等元素傳遞教學(xué)內(nèi)容。歷史學(xué)習(xí)需要了解過(guò)去的人、過(guò)去的事，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，已經(jīng)逝去的歷史就會(huì)重新生動(dòng)的展示出來(lái)。

2、情景教學(xué)。情景教學(xué)是一種重要的教學(xué)模式。中學(xué)生普遍認(rèn)為歷史與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)小、內(nèi)容枯燥，而歷史涉及的事件與人物較多，學(xué)生對(duì)歷史人物的一些想法和做法也缺乏深刻的理解，這也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的困難。通過(guò)情景教學(xué)的方式，播放一些生動(dòng)的PPT圖片、相關(guān)的歷史影片、或者安排學(xué)生表演歷史劇，可以使學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中、親身體會(huì)過(guò)去的歷史，這既能夠增學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的記憶，且能夠更深刻的感悟歷史、認(rèn)知?dú)v史。

3、課堂教學(xué)向課堂生活轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)向課堂生活的轉(zhuǎn)變是中學(xué)教學(xué)的要求之一，歷史教學(xué)也不例外?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用普及，借助網(wǎng)站信息或手機(jī)信息，針對(duì)學(xué)生對(duì)歷史的看法和疑問(wèn)，及時(shí)的進(jìn)行講解，減少平時(shí)上課的嚴(yán)肅性、活躍課堂氛圍，促進(jìn)歷史教學(xué)效率的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

歷史這門(mén)課程，不僅向?qū)W生傳遞歷史知識(shí)，也是學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世、明辨是非的重要途徑，歷史教學(xué)的質(zhì)量對(duì)學(xué)生理解歷史、感悟歷史有著直接的影響。因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)合理的應(yīng)用于歷史教學(xué)活動(dòng)中，就能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)之中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和辯證思維，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性，有效提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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