淺談高中語文課本中作文素材的挖掘與運(yùn)用途徑

夏同勇

摘要：作為一門語言類的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的重點在于理解，在于運(yùn)用，這兩點，在高中語文作文練習(xí)中，表現(xiàn)的淋漓盡致。當(dāng)然，對于學(xué)生在寫作中的素材提供，語文教材有著重要的作用。一方面在內(nèi)容上，為學(xué)生提供了良好的寫作技巧；另一方面通過寫作，對于其中內(nèi)容的深切思考，可以幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容。所以，老師在實際的語文教學(xué)中，要懂得利用教材，來幫助學(xué)生提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：高中語文；教材文章；寫作素材；技巧運(yùn)用

近些年，隨著高考陣容的龐大，越來越多的學(xué)生，將高中的學(xué)習(xí)，單純的看做是一種升學(xué)的途徑，只是強(qiáng)調(diào)面對高考內(nèi)容所作出的技巧訓(xùn)練，從而忽視了高中教學(xué)階段，自身心智的成長。當(dāng)學(xué)生讀高中時，考慮的只是理想的大學(xué)時，那么，學(xué)生就只會跟著高考的指揮棒轉(zhuǎn)，你考材料作文我們就訓(xùn)練材料作文，你考話題作文我們就訓(xùn)練話題作文，不做“無用功”，一切向高考看齊！這種方式，就會導(dǎo)致學(xué)生在作文的寫作中，滿是空話、大話、假話，沒有絲毫真情實感的流露。所以，老師為了改善這種尷尬的局面，不如從教材內(nèi)容入手，來幫助學(xué)生矯正不良的寫作習(xí)慣。這樣既能貼合學(xué)生的實際，還能幫助他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

一、通過教材內(nèi)容進(jìn)行素材的深入

語文教材上，那些文章的選入，都有著嚴(yán)格的把關(guān)，他們基本上全部都是些名家的得意之作，并且符合這個時期學(xué)生的心理狀態(tài)。整個高中，算上語文教材和規(guī)定的閱讀讀本，學(xué)生所能接觸的課文十分充足，簡直就是一個優(yōu)秀的資源庫，這里面既有中國的，也有外國的，既有古典的，也有現(xiàn)代的，老師要做的，就是幫助學(xué)生進(jìn)行合理的運(yùn)用，并且，在運(yùn)用過程中，也要對作者的技巧和思想有所深入，這樣，才不會只是生搬硬套的進(jìn)行“拿來主義”。

比如，在古文《陳情表》的學(xué)習(xí)中，作者陳密訴說了自己從小的孤弱凄苦，訴說了自己進(jìn)退兩難的處境，也訴說了祖母把自己奉養(yǎng)成人，自己如何侍奉湯藥的情況。還借機(jī)向皇上剖白自己的心機(jī)，消除皇上對自己的疑慮，如此等等。通篇文章以主觀的口吻，像皇上表露了自己的一片孝心。根據(jù)這篇文章，學(xué)生就可以積累一些寫作素材和寫作技巧，因為當(dāng)時的晉武帝，并不是一個仁君，他招撫陳密，不過是為了向天下人表露自己的愛才之心，而對于陳密這樣一個亡國戰(zhàn)俘來說，這里包含著嚴(yán)峻的、帶有政治性的、甚至關(guān)系到自己生死存亡的政治斗爭。學(xué)生可以通過文章中句子，來豐富自己的表達(dá)手法，學(xué)會如何在寫作中，利用讀者的心態(tài)，來深化自己的意圖。

二、根據(jù)優(yōu)秀的名篇進(jìn)行主題探討

語文教材中的篇目。都是經(jīng)過正規(guī)的篩選，其中所涉及的社會事件、歷史事件，無論是古代還是近代，都有著特殊的形象內(nèi)容，所以，學(xué)生不妨根據(jù)教材中的內(nèi)容，進(jìn)行自己理解上的深化練習(xí)。簡而言之，就像是讀后感一類的寫作，但是在本質(zhì)上又有著區(qū)別。讀后感更多的偏向于感悟，而這一種深化，則是對文章中給出的素材內(nèi)容，進(jìn)行猜想和假設(shè)，提出自己的不同觀點，進(jìn)而鍛煉寫作水平。

例如，在《鴻門宴》中，太史公通過自己的筆墨，進(jìn)行了詳細(xì)的敘述，但是從古至今，有關(guān)它的爭論也從未停止過。作為記敘歷史的一步重要史書，《史記》在我國的歷史上有著超然的地位，知名度也是家喻戶曉，所以，當(dāng)學(xué)生利用《史記》上的內(nèi)容進(jìn)行寫作，那么首先在第一點上，就做到了印象上的加分。這里以《鴻門宴》中存在的爭議內(nèi)容為例，進(jìn)行說明。比如當(dāng)項莊舞劍，意在沛公這一段中，太史公說“項伯亦拔劍起舞”，這里項伯幫助沛公可以理解，但是項伯的武器從何而來呢？因為鴻門宴，首先就是一場宴會，除了項羽，怕是都不能佩劍而入；還有，在描寫樊噲沖進(jìn)大帳后，對這項羽說的那一番豪言壯語，聽起來并不是一名屠夫說能講述的?！而欓T宴》這篇課文中，留存的疑點，著實不少。所以，學(xué)生不妨根據(jù)這樣的素材，來進(jìn)行寫作探究，豐富自己的寫作技能。

三、根據(jù)材料內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)意改編

語文教材的豐富，也為學(xué)生提供了不少可以寫作的內(nèi)容，所以，老師不妨在講授的過程中，對于其中一些優(yōu)秀的寫作素材，幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，同時，對于一些優(yōu)秀的寫作方式，老師也應(yīng)該大力提倡，讓學(xué)生在以后的作文練習(xí)中，也可以借鑒來試試。也可以讓學(xué)生根據(jù)文章，進(jìn)行一些合適的改編，一方面激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，還能幫助學(xué)生，對文章內(nèi)容進(jìn)行更深一層的理解。

例如，像前幾年熱門的高考滿分作文《赤兔之死》，就是借鑒了古典文學(xué)名篇《三國演義》中的內(nèi)容，進(jìn)行的寫作，獲得了各界的好評。這種風(fēng)趣的寫作方式，更加的引人注意，使讀者有閱讀的興趣。新瓶裝舊酒，在近些年來的高考作文中，一直備受提倡，因為這樣的寫作形式，能讓一些大家聽?wèi)T了的內(nèi)容，變得生趣盎然。像魯迅先生的《阿Q正傳》、蘇軾的《赤壁懷古》等，都可以用學(xué)生的創(chuàng)意，進(jìn)行二次加工，這樣可以能更加多元的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，鍛煉學(xué)生的寫作思維。

四 結(jié)語

總之，在學(xué)生利用語文教材，來對自身素材的積累進(jìn)行補(bǔ)充時，并沒有什么拘泥的地方，所以，老師在幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練時，不要有所規(guī)定，只要是能夠幫助學(xué)生鞏固自己文學(xué)意識的內(nèi)容，都可以是教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生真正懂得寫作，理解寫作。

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