初中語文綜合性學(xué)習(xí)的主題維度分析

熊秀平

摘要：在人教版的初中語文綜合性學(xué)習(xí)中，主題維度占據(jù)著重要的位置，可以通過多個(gè)維度對初中語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行主題的設(shè)計(jì)，比如：時(shí)空情境維度、問題中心維度、學(xué)科關(guān)聯(lián)維度和活動(dòng)形式維度等。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；主題維度

時(shí)空情境、問題中心、學(xué)科關(guān)聯(lián)和活動(dòng)形式是人教版初中語文綜合性學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)的四個(gè)維度，對于語文綜合性學(xué)習(xí)有著重要的推動(dòng)作用，要將四個(gè)維度融入初中語文綜合性學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)中。

一、從時(shí)空情境維度對初中語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行分析

從時(shí)空情境維度對初中語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，這個(gè)過程是在特定的時(shí)間和空間中進(jìn)行的，利用這兩者相關(guān)的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)初中語文的綜合性學(xué)習(xí)。在人教版的初中語文中，“感受自然”這部分內(nèi)容按照時(shí)空情境的維度進(jìn)行了相關(guān)的設(shè)計(jì)，在這部分的學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生走到大自然中去感受自然的美好，將學(xué)生置于特定的時(shí)間和空間中，讓他們體會大自然的狀態(tài)和獨(dú)特的風(fēng)景，使其心靈受到震撼和啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)綜合性的學(xué)習(xí)。春游在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有著很重要的位置，學(xué)校和教師會適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參加春游活動(dòng)，讓他們在這個(gè)過程中體會春天的生機(jī)和活力，去感受花鳥蟲魚、青山綠水。

時(shí)空情境的因素和人教版初中語文的綜合性學(xué)習(xí)主題很好地結(jié)合在一起，對空間的轉(zhuǎn)換和時(shí)間的流變都進(jìn)行了很大程度的把控，實(shí)現(xiàn)了時(shí)空情境維度在橫向和縱向上的延伸與拓展，在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的環(huán)境和時(shí)間是非常重要的，對于學(xué)習(xí)的效果有著直接的影響，所以，要選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)，促進(jìn)語文的綜合性學(xué)習(xí)。

二、從問題中心維度對初中語文綜合性學(xué)習(xí)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)

在初中語文的學(xué)習(xí)中，要通過社會生活獲取各種各樣的信息和資源，在社會生活中存在著很多的問題，這都可以作為語文學(xué)習(xí)的資源，并且對此加以利用。初中語文綜合性學(xué)習(xí)的主體資源完全可以從社會生活中進(jìn)行攫取，這其中存在的問題就是非常豐富的主體資源。所謂的問題中心設(shè)計(jì)，就是通過這些問題來設(shè)計(jì)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在人教版七年級的語文學(xué)習(xí)中，有這樣一個(gè)內(nèi)容，就是“成長的煩惱”，這是初中生的生活中最常見的問題，也是非常需要解決的一項(xiàng)內(nèi)容。在成長的過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，無論是生活、學(xué)習(xí)、交友等等方面都會出現(xiàn)矛盾，在這個(gè)時(shí)候，采取怎樣的態(tài)度來面對它是非常重要的，只有將這種憤懣排遣出來才能讓身心健康地發(fā)展。要認(rèn)識到生活中不只有陽光，還有陰雨，陰暗和光亮是同時(shí)存在的。將煩惱訴說出來，并且找到解決煩惱的方法。

將問題中心維度融入到人教版初中語文的綜合性學(xué)習(xí)主題中，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著非常大的推動(dòng)作用，通過問題中心維度的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生處于一個(gè)非常具有真實(shí)感的情境中，將語文學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要的特性進(jìn)行了表現(xiàn)，分別是實(shí)踐性和生活性，同時(shí)，將語文知識和實(shí)踐進(jìn)行了有力的結(jié)合，提高了學(xué)生解決問題的能力和思維意識。

三、從學(xué)科關(guān)聯(lián)維度對初中語文綜合性學(xué)習(xí)主體進(jìn)行分析

這種維度將語文學(xué)科活動(dòng)的單一性作為必須要解決的問題，各門學(xué)科之間存著在非常微妙的關(guān)系，語文和其它的學(xué)科之間也是這樣的，基于這種關(guān)系之上，設(shè)計(jì)和開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在人教版七年級的語文學(xué)習(xí)中有篇課文叫做“看云識天氣”，這是根據(jù)學(xué)科關(guān)聯(lián)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)的主題，其中介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。對學(xué)生有著深深的吸引力，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣，通過這方面的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的科學(xué)意識和精神，同時(shí)，對于學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神的提升有著重要的意義。

語文學(xué)科是人教版語文綜合性學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)的關(guān)鍵和核心，即使語文綜合性學(xué)習(xí)是與其它學(xué)科相互聯(lián)系的，這一中心也是不變的。人教版語文綜合性學(xué)習(xí)的主題設(shè)計(jì)拓寬了初中語文學(xué)習(xí)的范圍，實(shí)現(xiàn)了與其它學(xué)科的緊密聯(lián)系和相互融合，對于我們國家語文教材編寫的科學(xué)化有著重要的影響。

四、從活動(dòng)形式維度對初中語文綜合性學(xué)習(xí)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)

在人教版初中語文的綜合性學(xué)習(xí)中，不同的主題有著不同的要求，在這樣的前提條件之下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情境的多樣化設(shè)計(jì)是非常必要的，開展諸如演講、辯論、觀察、訪問等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情境的多樣化。在人教版的初中語文中，對于活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)投入了很大的力度，呈現(xiàn)出豐富多樣的特征。在人教版的語文中，有一部分內(nèi)容是 “走上辯論臺”，將活動(dòng)形式維度融入其中，首先要讓學(xué)生對相應(yīng)的材料進(jìn)行收集和整理，然后通過分析整理成自己的觀點(diǎn)，開展辯論會，在這個(gè)過程中提高學(xué)生對于問題的思考能力和辨別能力，找到解決問題的措施，而且通過辯論這種活動(dòng)形式鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和自信。

五、結(jié)語

綜合性學(xué)習(xí)在初中語文學(xué)習(xí)中是非常重要的一種形式，提高綜合性學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)的質(zhì)量是當(dāng)前非常需要解決的一個(gè)問題。那么，在人教版初中語文綜合性學(xué)習(xí)主題的設(shè)計(jì)中要結(jié)合時(shí)空情境維度、問題中心維度、學(xué)科關(guān)聯(lián)維度和活動(dòng)形式維度等四個(gè)維度來實(shí)現(xiàn)語文活動(dòng)的轉(zhuǎn)化和變化，加強(qiáng)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，提高綜合性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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