科研院所優(yōu)化設(shè)計(jì)培訓(xùn)體系的分析

陳錦

摘要：面對(duì)新時(shí)期的新背景，企業(yè)需要接受來自市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于科研院所來講，培訓(xùn)體系是不可缺少的。這是因?yàn)?，科研院所?nèi)部的研究人員有必要接受專門培訓(xùn)，通過這種方式來增長(zhǎng)自身知識(shí)并且服務(wù)于科研。為此，對(duì)于各種類型的科研院所都有必要健全培訓(xùn)體系；結(jié)合科研院所的現(xiàn)狀，對(duì)于現(xiàn)階段的培訓(xùn)體系予以優(yōu)化設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：科研院所；培訓(xùn)體系；優(yōu)化設(shè)計(jì)

科研院所應(yīng)當(dāng)服務(wù)于科研，院所內(nèi)部的各專業(yè)人才都具備高水準(zhǔn)的專業(yè)知識(shí)。近些年來，各領(lǐng)域的科研事業(yè)都獲得了迅速發(fā)展，與之相應(yīng)的科研結(jié)構(gòu)也逐步更新。為適應(yīng)新形勢(shì)，科研院所應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合自身的真實(shí)狀態(tài)，在此前提下選擇最適合自身的培訓(xùn)體系與培訓(xùn)模式。優(yōu)化設(shè)計(jì)科研院所的培訓(xùn)體系，有利于提升院所的綜合性科研水準(zhǔn)，為各學(xué)科的科研領(lǐng)域培育優(yōu)質(zhì)人才。

一、科研院所設(shè)計(jì)培訓(xùn)體系的目的及原則

進(jìn)入新的時(shí)期，各種類型企業(yè)都面對(duì)激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)有必要調(diào)整內(nèi)部格局與管理模式。由此可見，企業(yè)對(duì)內(nèi)部的高管有必要予以全面培訓(xùn)，通過這種方式來提升高管的綜合水平[1]。對(duì)于科研院所來講，設(shè)計(jì)培訓(xùn)體系的基本宗旨就在于優(yōu)化院所資源，提升綜合性的管理實(shí)效，在此前提下密切結(jié)合員工與企業(yè)?？蒲性核唧w在設(shè)計(jì)培訓(xùn)體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)秉持共同參與、戰(zhàn)略導(dǎo)向與全面設(shè)計(jì)的基本準(zhǔn)則，依照循序漸進(jìn)的思路來健全培訓(xùn)體系。

二、科研院所優(yōu)化設(shè)計(jì)培訓(xùn)體系的內(nèi)容

作為科研院所，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本身的需求來優(yōu)化體系設(shè)計(jì)，確保獲得優(yōu)良的科研培訓(xùn)效果。對(duì)于培訓(xùn)對(duì)象應(yīng)當(dāng)進(jìn)行嚴(yán)格選擇，確保提升全員的科研素質(zhì)。此外，具體在設(shè)計(jì)科研院所的培訓(xùn)課程時(shí)，也應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合內(nèi)部人員的真實(shí)需求，提升科研人員的任職能力，改善人員結(jié)構(gòu)?？蒲性核绻獌?yōu)化自身的培訓(xùn)體系，那么應(yīng)當(dāng)依照戈?duì)査固鼓Ｐ蛠磉M(jìn)行優(yōu)化。優(yōu)化培訓(xùn)體系的基本前提就在于明確需求，在此基礎(chǔ)上選擇適合科研院所的培訓(xùn)流程與培訓(xùn)模式。后期在培訓(xùn)評(píng)估時(shí)，相關(guān)院所也有必要構(gòu)建模型，運(yùn)用全程跟蹤的模式來展開評(píng)估。

三、科研院所的培訓(xùn)需求

科研院所開展的內(nèi)部培訓(xùn)涉及到多項(xiàng)內(nèi)容，復(fù)雜度也相對(duì)較高。為此，科研院所只有明確了內(nèi)部職員對(duì)于培訓(xùn)的基本需要，才能優(yōu)化培訓(xùn)設(shè)計(jì)?？蒲性核唧w在施行培訓(xùn)前，先要明確最根本的培訓(xùn)需求。從組織分析的角度來講，科研院所首先要設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增強(qiáng)培訓(xùn)力度。對(duì)于內(nèi)部的職員，科研院所有必要對(duì)其提供針對(duì)性較強(qiáng)的專門培訓(xùn)，這種做法有助于增加綜合性的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量[2]。

與此同時(shí)，科研院所也要致力于優(yōu)化培訓(xùn)資金、培訓(xùn)時(shí)間與人力資源，對(duì)于現(xiàn)階段的經(jīng)營(yíng)理念與企業(yè)文化予以深入分析。此外，優(yōu)化設(shè)計(jì)科研培訓(xùn)體系的過程中應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合外在環(huán)境，這種環(huán)境包含了經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)及法律環(huán)境。依照勝任力的基本理論，綜合分析可得培訓(xùn)體系相關(guān)的各項(xiàng)要素影響，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化培訓(xùn)任務(wù)。

四、具體的培訓(xùn)實(shí)施

優(yōu)化培訓(xùn)體系的前提在于優(yōu)化培訓(xùn)職能，對(duì)于培訓(xùn)職能應(yīng)當(dāng)予以全面的保障。具體的措施為：科研院所可以視情況設(shè)立推進(jìn)小組，構(gòu)建培訓(xùn)職能的相關(guān)模型。在施行培訓(xùn)的全過程中，推進(jìn)小組可以監(jiān)督各個(gè)流程的規(guī)劃落實(shí)。在條件允許時(shí)，科研單位有必要聘請(qǐng)內(nèi)訓(xùn)師，這是由于內(nèi)訓(xùn)師擁有更高的專業(yè)水準(zhǔn)，因此聘請(qǐng)內(nèi)訓(xùn)師的做法增強(qiáng)了實(shí)時(shí)性與針對(duì)性。通過聘用內(nèi)訓(xùn)師的方式，就可以從全方位的角度入手保障培訓(xùn)質(zhì)量。

從現(xiàn)狀來看，很多行業(yè)與領(lǐng)域都急需優(yōu)質(zhì)的知識(shí)型人才，這是由于知識(shí)型人才有助于提供保障，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)科研企業(yè)本身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。面對(duì)新的形勢(shì)，科研院所有必要建立研究所型的培訓(xùn)體系，通過這種方式密切結(jié)合課程設(shè)置與師資資源?？蒲袉挝蝗绻芤雰?yōu)質(zhì)的師資，那么就能從根源上推進(jìn)培訓(xùn)體系的全面優(yōu)化。作為人事部門，應(yīng)當(dāng)擬定各年度的培訓(xùn)規(guī)劃，健全科研院所內(nèi)部的數(shù)據(jù)庫。在構(gòu)建數(shù)據(jù)庫的前提下，科研院所就能明確各個(gè)流程的培訓(xùn)信息，有助于提供后期培訓(xùn)的參考。

五、評(píng)估培訓(xùn)效果

科研院所具體在優(yōu)化培訓(xùn)流程時(shí)，不能缺少全方位的效果評(píng)估。運(yùn)用培訓(xùn)評(píng)估的手段，有利于了解實(shí)時(shí)性的培訓(xùn)進(jìn)程，與此同時(shí)也便于查找現(xiàn)階段的培訓(xùn)體系漏洞并且致力于修補(bǔ)缺陷。具體在展開評(píng)估時(shí)，科研院所的相關(guān)人員也要構(gòu)建模型，具體可以劃分為反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層、結(jié)果層與行為層的評(píng)估層次。

具體而言，對(duì)于各批次的受訓(xùn)學(xué)員而言，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用調(diào)查問卷的手段和措施來調(diào)查培訓(xùn)效果，其中包含了對(duì)于培訓(xùn)的整體印象、直觀感受與自身的收獲等。學(xué)員接受培訓(xùn)后，自身應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為顯著的轉(zhuǎn)變，對(duì)此也需要予以全面評(píng)估。例如：結(jié)束培訓(xùn)之后的兩個(gè)月內(nèi)，有關(guān)部門及其人員有必要對(duì)本次培訓(xùn)展開追蹤，綜合運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)訪談與調(diào)查問卷的措施來評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果。

六、總結(jié)

科研院所在設(shè)計(jì)培訓(xùn)體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合現(xiàn)階段的自身狀況，確保培訓(xùn)體系符合最根本的科研需求。具體在施行時(shí)，科研院所也有必要落實(shí)培訓(xùn)的評(píng)估，綜合運(yùn)用多樣的指標(biāo)來評(píng)估培訓(xùn)的實(shí)效性。截至目前，科研院所設(shè)計(jì)的內(nèi)部培訓(xùn)體系正在不斷更新，然而并沒有真正實(shí)現(xiàn)完善。未來在實(shí)踐中，科研院所及其相關(guān)人員還需要?dú)w納經(jīng)驗(yàn)，在此前提下提升科研院所培訓(xùn)體系的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧妍，楊巍.科研院所培訓(xùn)體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].人力資源管理，2015（10）：109-110.

[2]扶元廣，宋偉，胡海洋.科研院所的培訓(xùn)評(píng)估體系設(shè)計(jì)——基于中科院的實(shí)證研究[J].價(jià)值工程，2012（12）：319-321.