案例教學(xué)與初中政治教學(xué)的相互結(jié)合

崔克英

（河北省廊坊市第十二中學(xué)，河北廊坊065003）

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案例教學(xué)與初中政治教學(xué)的相互結(jié)合

崔克英

（河北省廊坊市第十二中學(xué)，河北廊坊065003）

摘要：初中政治教學(xué)要求以學(xué)生為課堂主體，關(guān)注學(xué)生自主思考能力以及獨(dú)立解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂參與性。初中政治課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，為案例教學(xué)的實(shí)施提供了便利的條件；而案例教學(xué)的實(shí)施又有助于學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高其獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力。以下，本文就對(duì)案例教學(xué)與初中政治教學(xué)的相互結(jié)合進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；政治教學(xué)；初中；教師

初中政治課程與其他學(xué)科相比，其理論性更強(qiáng)。要讓初中學(xué)生學(xué)好政治課程就要培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，深入淺出地理解政治思想的能力。作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，案例教學(xué)用具體的案例與政治知識(shí)相結(jié)合，可以使理論性的知識(shí)變得易于理解，通過(guò)個(gè)別案例現(xiàn)象的分析與解讀，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。同時(shí)，案例教學(xué)在政治課堂教學(xué)中起到拋磚引玉的作用，既能帶動(dòng)學(xué)生分析與解讀教學(xué)內(nèi)容，又能活躍政治課堂教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生形成良好思維習(xí)慣。

一、當(dāng)前初中政治教學(xué)中案例教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀

（一）教師主導(dǎo)案例教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，未關(guān)注學(xué)生參考度

在以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教育形式下，初中政治課堂教學(xué)中開(kāi)展案例教學(xué)，學(xué)生一時(shí)之間難以適應(yīng)，對(duì)教師案例教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生排斥現(xiàn)象。一部分政治教師為了達(dá)到理想教學(xué)效果，在案例教學(xué)活動(dòng)中，一人主導(dǎo)案例的選取、問(wèn)題的提出、分析總結(jié)活動(dòng)，未意識(shí)到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，使案例教學(xué)間接成為填鴨教學(xué)，并不能實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)效果。

（二）將案例教學(xué)與舉例教學(xué)相混淆

初中政治教師在對(duì)案例教學(xué)認(rèn)識(shí)不充分的情況下，將案例教學(xué)與舉例教學(xué)相混淆，認(rèn)為案例教學(xué)就是舉例子，在課堂中進(jìn)行事例的穿插，其教學(xué)目的在于增加課堂趣味性，因此，對(duì)案例教學(xué)例子的選擇與引用未引起重視。在課堂教學(xué)中以三言?xún)烧Z(yǔ)引入例子，或者在舉例過(guò)程中虎頭蛇尾，未帶動(dòng)學(xué)生深入思考。案例教學(xué)的開(kāi)展，需要教師精心搜索與知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)的案例，進(jìn)行完整的課程設(shè)計(jì)與組織教學(xué)，如此才能通過(guò)案例與教學(xué)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考，最終學(xué)有所得。

（三）將案例教學(xué)設(shè)置成為題海教學(xué)

部分初中政治教師將案例教學(xué)的運(yùn)用視為題海教學(xué)的載體。在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有關(guān)注案例教學(xué)的運(yùn)用，而在一些答題技巧的訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)案例的提出、知識(shí)點(diǎn)的劃定、對(duì)答案的解答進(jìn)行案例分析活動(dòng)。這種教學(xué)形式有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但也是對(duì)案例教學(xué)的一種曲解。長(zhǎng)此以往，案例教學(xué)的實(shí)際效用難以發(fā)揮，學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的積極性也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，最終可能導(dǎo)致適得其反。

二、案例教學(xué)與初中政治教學(xué)相結(jié)合的探討

（一）明確角色定位，確立學(xué)生教學(xué)主體地位

無(wú)論哪一門(mén)課程教學(xué)、哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)是教育活動(dòng)中的主體，而不是處于接受課堂塑造的被動(dòng)地位。只有確立學(xué)生的主體地位，才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)不斷的自我調(diào)節(jié)，掌握新的知識(shí)與技能。在案例教學(xué)結(jié)合初中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師要牢固確立以學(xué)生為主體的思想，尊重學(xué)生個(gè)性，顧及學(xué)生的課堂感受，建立民主和諧師生關(guān)系，以確保學(xué)生在積極愉悅的課堂氛圍中發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性以及創(chuàng)造性。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)選擇教學(xué)案例

開(kāi)展案例教學(xué)的重要基礎(chǔ)是對(duì)案例的科學(xué)、合理選擇。在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，結(jié)合教材內(nèi)容，科學(xué)選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典型案例，才能更好地幫助學(xué)生通過(guò)具體案例，理解抽象的理論知識(shí)，從而對(duì)政治內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如在了解我國(guó)計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策時(shí)，對(duì)我國(guó)面臨的嚴(yán)峻人口、環(huán)境問(wèn)題案例進(jìn)行引入。如在《教師伴我成長(zhǎng)》一課教學(xué)時(shí)，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一個(gè)學(xué)生頂撞教師，擾亂課堂紀(jì)律的案例，提問(wèn)班級(jí)學(xué)生，遇到這種情況，教師應(yīng)該如何處理；站在學(xué)生立場(chǎng)，這個(gè)學(xué)生的頂撞行為有什么問(wèn)題。通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，結(jié)合案例的引用，使學(xué)生感受到教師教學(xué)的不易，認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)如何正確處理師生之間的關(guān)系。

（三）留心生活中的典型案例，適當(dāng)將案例融入政治教學(xué)之中。

初中政治教師要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活中熱門(mén)事件、最新政策的關(guān)注，通過(guò)典型案例的收集，適時(shí)地融入政治教學(xué)之中，加深學(xué)生對(duì)政治內(nèi)容的感受。初中政治教師在日常要養(yǎng)成閱讀書(shū)報(bào)、觀(guān)看新聞，瀏覽網(wǎng)絡(luò)資訊的習(xí)慣，并在瀏覽過(guò)程中將有益于課堂教學(xué)的經(jīng)典案例以影像、圖書(shū)、文字等形式保存下來(lái)。此外，還可以在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的大事小事，從這些與生活聯(lián)系緊密的案例中得到啟發(fā)。在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，圍繞初中政治理論知識(shí)進(jìn)行，并對(duì)案例的來(lái)龍去脈詳細(xì)講解，同時(shí)通過(guò)音像、圖片等資料展示，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更生動(dòng)形象，提升初中政治教學(xué)效率。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生溝通交流，教師幫助歸納與總結(jié)

在案例教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，可采用分組形式或個(gè)人形式，對(duì)案例的發(fā)展過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行探討。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己針對(duì)案例學(xué)習(xí)得出的結(jié)論，激勵(lì)學(xué)生提出新的論點(diǎn)，推翻或補(bǔ)充前面學(xué)生所提觀(guān)點(diǎn)。教師在這一過(guò)程中發(fā)揮歸納與總結(jié)作用，對(duì)小組或個(gè)人的思考成果給予肯定，對(duì)學(xué)生觀(guān)點(diǎn)的正確與否進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)富有創(chuàng)意的思想進(jìn)行贊揚(yáng)。通過(guò)學(xué)生參考性的活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，真正發(fā)揮案例教學(xué)的引導(dǎo)與啟發(fā)作用，吸引學(xué)生切實(shí)參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，是新課改下一種全新的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)初中政治教學(xué)效率的提升有著十分重要的作用。案例教學(xué)的實(shí)施為初中政治教師的教學(xué)能力與教學(xué)行為提出了更高的要求，需要教師在日常生活中廣泛收集、不斷尋找生動(dòng)有效的案例結(jié)合政治教材，提高初中政治教學(xué)效率。與此同時(shí)，初中政治教師也要意識(shí)到案例教學(xué)法只是初中政治教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種，要優(yōu)化課堂教學(xué)，就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，為提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新與貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］孫偉偉.初中思想品德課“教學(xué)案一體會(huì)”教育模式探析［D］.蘇州大學(xué)，2010.

［責(zé)任編輯趙建榮］

中圖分類(lèi)號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）25-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.056