淺析中職院校鉗工教學(xué)存在的問題及對(duì)策

曹士其

隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)更高層次的教育需求越來越大，職業(yè)教育招生相應(yīng)會(huì)有所減少，同時(shí)機(jī)械化、電氣化的發(fā)展，造成鉗工之類的手工專業(yè)熱度下降，生源素質(zhì)達(dá)不到要求。

一、中職鉗工教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生的原因

一些學(xué)生只是服從調(diào)劑，對(duì)這一專業(yè)興趣不大，不能用心地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。鉗工是一門對(duì)動(dòng)手能力要求比較高的專業(yè)，但目前該專業(yè)的學(xué)生動(dòng)手能力差，學(xué)習(xí)沒有積極性，只是為了應(yīng)付考試和取得畢業(yè)證。以這樣的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)缺乏動(dòng)力，學(xué)生自身學(xué)不到任何有用的知識(shí)。

2.教師方面的原因

鉗工是一門操作性比較強(qiáng)的專業(yè)，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要演示技能和步驟，對(duì)教師的技術(shù)水平要求比較高。但目前仍存在一些問題影響專職教師技能提升的因素。

一是教師的教學(xué)任務(wù)多，工作繁重，這樣讓老師難以集中精力。二是教師的專業(yè)水平達(dá)不到要求。鉗工專業(yè)的學(xué)習(xí)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師一般都是理論知識(shí)比較豐富，實(shí)際操作能力還有一定的欠缺，因此也會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。三是對(duì)教師的培訓(xùn)力度不夠教師不能及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)、進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)而對(duì)教師專業(yè)能力的提升產(chǎn)生影響。

二、鉗工專業(yè)的特點(diǎn)

相對(duì)其他專業(yè)來說，鉗工有一些自身的限制，操作設(shè)備相對(duì)比較落后，這就導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)會(huì)感到枯燥，不愿深入學(xué)習(xí)。還有進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，對(duì)體力要求比較高，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感。

三.提高中職院校鉗工教學(xué)的策略

教師要改變鉗工專業(yè)的環(huán)境，用不同的方法使學(xué)生對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)時(shí)，要把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的參與度。如對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行分組，用比賽的方式提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，對(duì)好的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；采用新的教學(xué)方式進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，加深記憶。必須讓學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)入工廠，到最真實(shí)的場(chǎng)景中去理解實(shí)踐的意義，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合。

1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作，奠定技能基礎(chǔ)鉗工

專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)包含高級(jí)水平、中級(jí)水平和一般水平。一般層次的教學(xué)對(duì)學(xué)生的操作技能要求不是很嚴(yán)，主要針對(duì)前期操作水平技能的訓(xùn)練，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作能力訓(xùn)練，為以后奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)傳授過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作能力做更高的要求。

2.加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，提高綜合能力

鉗工專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作技能培訓(xùn)時(shí)，教師傳授知識(shí)的過程主要是針對(duì)不同技能采用不同的方法進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，不能很好地對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合，采用這樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生綜合技能的提高有一定的影響。為了更好地解決這一問題，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)知識(shí)技能訓(xùn)練后，可以在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的綜合，使學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解更加全面，更好地掌握各項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生綜合操作能力的提升。加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，提高綜合能力，教師在知識(shí)傳授時(shí)應(yīng)更加注重綜合技能的培訓(xùn)，使單項(xiàng)技能更好地融入綜合技能中，使專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加全面，對(duì)所學(xué)知識(shí)更好地進(jìn)行整合。

3.多建立一些具有創(chuàng)新意識(shí)的社團(tuán)組織

教師進(jìn)行理論知識(shí)的傳授時(shí)，會(huì)根據(jù)不同內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方式。在課堂上主要采用分組的方法，讓學(xué)生集體討論，最后得出結(jié)論。但在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，學(xué)生往往不能很好地進(jìn)行合作。這樣不利于學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)的理解，因此可以組建一些社團(tuán)，設(shè)立一些趣味性活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行合作，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐知識(shí)的運(yùn)用和理解。

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展帶來技術(shù)的發(fā)展和更新，現(xiàn)代技術(shù)正朝著機(jī)械化和電氣化方向發(fā)展，隨著技術(shù)的改革與進(jìn)步，對(duì)鉗工等一些特殊工種的技能水平要求逐漸提高。為了適應(yīng)新變化，為了培養(yǎng)更多實(shí)用性技術(shù)人才，學(xué)校要及時(shí)更新技術(shù)設(shè)備，使之符合技術(shù)更新的要求；教師要不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)傳授時(shí)做到理論與實(shí)踐結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生技能更符合新技術(shù)的要求。鉗工技能的發(fā)展離不開各方面的支持，大家要共同進(jìn)步，培育出更多符合新技術(shù)要求的高素質(zhì)人才。

（作者單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院）