角色扮演法在中職外科急腹癥教學(xué)中的應(yīng)用

于春河

角色扮演法是通過讓學(xué)生體驗角色的方式，使學(xué)生在表演過程中獲得啟迪，進而達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。大量的職業(yè)教育實踐表明，角色扮演法可以有效地提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)及技能。

一、傳統(tǒng)講解方式和職業(yè)教育目標(biāo)之間存在的矛盾

中職教育的目標(biāo)是給社會各界培養(yǎng)既掌握扎實的專業(yè)理論知識，同時又掌握專業(yè)技能的多樣化人才。中職教育既要給學(xué)生講解知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。以往講解采取教師單方面灌輸?shù)姆绞剑^于重視學(xué)生背誦和記憶，沒有重視學(xué)生能力的挖掘和培養(yǎng)，造成學(xué)生不僅對于理論知識理解得不夠透徹，同時還沒有辦法把學(xué)習(xí)完的知識轉(zhuǎn)化成實踐性的內(nèi)容，無法適應(yīng)崗位提出的要求。

例如，在開展急腹癥教學(xué)的過程中，因為急腹癥關(guān)系到的疾病較多，發(fā)病急，變化多樣，進展速度較快，必須采取緊急的處理措施，所以學(xué)習(xí)內(nèi)容很重要。但是對于起點不高，理解能力不是很強，自學(xué)能力欠佳的中職學(xué)生而言，教師簡單的理論講解之后，學(xué)生對于怎樣診斷依然不清楚，并且在具體工作的時候無法短時間地診斷病例，這樣可能會導(dǎo)致失去最好的救治時機。因此，教師必須要改變教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會如何診斷急腹癥，進而達到職業(yè)崗位的基本要求。

二、角色扮演法在中職外科急腹癥教學(xué)中的應(yīng)用

在中職外科急腹癥教學(xué)過程中角色扮演的教學(xué)方式，屬于一種參與性極強的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生需要創(chuàng)作劇本，模擬多種經(jīng)常見到的腹疼情況，扮演醫(yī)生和護士以及患者和患者家屬的角色。教師通過角色扮演法實施教學(xué)能夠讓學(xué)生更加深刻和全面地掌握急腹癥理論方面的知識，同時還能夠幫助學(xué)生加強對于急腹癥實際病例診斷和分析能力，讓有關(guān)的職業(yè)能力獲得進一步的提高。

通過調(diào)查顯示，角色扮演的教學(xué)方式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。由于每個學(xué)生均有重點性的任務(wù)，均希望表演能夠取得成功，從而能夠促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在表演的時候，由于表演者和觀察者以及評價者均會受到劇情的吸引，因此可以優(yōu)化課堂氛圍。并且，由于表演流程還屬于實踐的過程，因此加強了學(xué)生把理論和實踐結(jié)合在一起的主動性，同時深化了心理感受。例如，患者會和家屬共同盡力把腹痛發(fā)病情況告知給醫(yī)生，醫(yī)生會和護士共同把怎樣咨詢病史、如何檢查以及處理患者具體方法表達出來。觀察人員以及評價人員會考慮表演人員的得失，還有每個小組表演內(nèi)容之間的不同、腹疼的特點、有關(guān)疾病病史、檢查和處理這些知識，都在這個過程中得到最大限度的學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)的關(guān)鍵所在。利用角色扮演方式實施教學(xué)，不僅能夠強化對于專業(yè)形象的認(rèn)知，同時還可以讓學(xué)生對有關(guān)理論深入地理解和掌握。因此，角色扮演法能夠提升急腹癥知識學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生更加滿足職業(yè)提出的需要。

三、角色扮演法的科學(xué)使用

1.巧妙設(shè)置時間

角色扮演法由準(zhǔn)備到表演，再到探討總結(jié)，占用的時間比較多，這與教育內(nèi)容豐富和學(xué)時緊張存在沖突，若每次上課都要全班同學(xué)進行角色扮演，時間上不允許。因此，可以把教學(xué)班分成幾個小組，每次上課學(xué)習(xí)一種疾病，只由一個對應(yīng)的疾病組實施表演。這樣，比較方便安排課堂時間，還有充分的時間去介紹疾病、評價表演和進行最終的歸納。同時，由于每次上課學(xué)習(xí)的疾病均存在一定的相同性，因此，不存在脫節(jié)的情況，每次上課學(xué)生都能夠重復(fù)進行學(xué)習(xí)和考慮有關(guān)內(nèi)容，進而穩(wěn)固其知識。

2.科學(xué)安排角色

小組所有成員均有具體的角色和任務(wù)，教師讓全部學(xué)生均可以投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而進一步提升自主學(xué)習(xí)能力，提升合作交流能力。

3.強化指導(dǎo)

角色扮演法要在推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下深入強化學(xué)習(xí)能力。但是因為中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，因此，在角色扮演法使用的前期必須要強化指導(dǎo)。例如，教師強調(diào)確定所有角色的詳細(xì)任務(wù)，讓學(xué)生能夠快速地進入學(xué)習(xí)活動中去。在角色準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)采集病史的方式和流程，進一步鞏固基礎(chǔ)知識和技能，并且教師提示學(xué)生經(jīng)過腹痛產(chǎn)生的原因和部位以及性質(zhì)和程度、并發(fā)癥的特點學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。

（作者單位：沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校）