初中物理高效課堂的實(shí)施與體會(huì)

程金海

摘要：在新課改中，許多物理老師面對(duì)課堂，如何提高效率，如何使課堂成為自主合作探究的陣地，如何創(chuàng)設(shè)開放平等高效愉悅的課堂等都在積極的探索，所謂教學(xué)有法，教無定法.在新課程理念下，提高物理高效課堂至關(guān)重要.

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；新課程理念

1何謂初中物理高效課堂？

11初中物理高效課堂的基本理念

初中物理高效課堂是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的引導(dǎo)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過程，關(guān)注學(xué)生弱勢(shì)群體，從最后一名學(xué)生做起，唯有水漲才能船高.課堂氣氛和諧，學(xué)生敢問敢說，敢上講臺(tái)，敢下桌討論，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后緊張活潑，拓展挖掘，重視能力培養(yǎng)，學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與，課堂效率高效果好，達(dá)標(biāo)率高.

12初中物理高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)

（1）教學(xué)目標(biāo)明確，具體，層次分明，面向全體，關(guān)注個(gè)性.

（2）授課精細(xì)，學(xué)生抓住知識(shí)主線，思路清晰，展講適度，徹底改變教師“滿堂灌”，學(xué)生做到重點(diǎn)問題精講、思路方法精講、教師把難點(diǎn)問題點(diǎn)撥.

（3）以學(xué)生為主體作用.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在物理課堂中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞中自主學(xué)習(xí).

2在初中物理課堂的具體實(shí)施方案（三段五步教學(xué)模式）

三段五步教學(xué)模式是以學(xué)生為中心構(gòu)建的，突出了學(xué)生的自主、合作、探究、展示交流的能力.教師只是組織、參與、追問、提升總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生之間相互提問、檢查、啟發(fā)、鼓勵(lì)、監(jiān)督、總體上實(shí)施兵教兵、兵練兵的教學(xué)策略.三段指自學(xué)階段、導(dǎo)學(xué)階段、檢測(cè)階段.五步指一堂課大體分為溫故鏈接和示標(biāo)定向、預(yù)習(xí)自學(xué)和探究問題、分組合作和討論解疑、展示點(diǎn)評(píng)和總結(jié)升華、清理過關(guān)和當(dāng)堂檢測(cè)五個(gè)環(huán)節(jié).

（1）溫故鏈接，示標(biāo)定向

操作：檢測(cè)已學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì).創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課，出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行本課學(xué)習(xí).導(dǎo)學(xué)案上必須有時(shí)確清晰的目標(biāo)，讓學(xué)生從總體上知道本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求.

（2）預(yù)習(xí)自學(xué)，探究問題

操作：把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)必須學(xué)生自主獨(dú)立完成（這就要求導(dǎo)學(xué)案適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)），并對(duì)學(xué)生提出時(shí)間和效率的要求.

（3）分組合作，討論解疑

操作：以導(dǎo)學(xué)案為載體，安排學(xué)生討論交流，勾畫圈點(diǎn)，合作共贏.先讓學(xué)生一對(duì)一交流，再小組交流.問題挖掘要有“深度”，先核對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)部分答案一致的就一定不再重復(fù)講解.以錯(cuò)題，理解不透的題和能提升學(xué)生思維能力的問題為主.

（4）展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華

操作：小組討論后，小組出一名代表把自己組構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或思路或答案，展示在黑板上，展示的內(nèi)容為重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力提升點(diǎn)（一題多解、一題多變、拓展提升、規(guī)律方法、易混易忽視的問題）.

（5）清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)

操作：下發(fā)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生完成后老師可及時(shí)收上來評(píng)判，也可利用好學(xué)習(xí)小組，開展學(xué)生與學(xué)生之間的相互協(xié)作，互評(píng)和檢查達(dá)標(biāo)情況，把準(zhǔn)確的達(dá)標(biāo)信息反饋給老師，使達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)這一環(huán)節(jié)真正具有測(cè)試、評(píng)析、反饋、矯正、補(bǔ)救的功能，保證大部分乃至全體學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo).

這種物理課堂教學(xué)模式是以“生本教育”思想構(gòu)建的，它表現(xiàn)為學(xué)生自主主宰課堂.學(xué)生在教育活動(dòng)過程中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)參與的精神與積極思考、大膽表達(dá)的行為，把學(xué)生們最精彩的地方表現(xiàn)出來.突出了學(xué)生的自主、合作、探究、展示交流的能力.教師只是組織、參與、追問、提升、點(diǎn)評(píng).引導(dǎo)學(xué)生之間相互提問、檢查、合作、討論、監(jiān)督，總體上實(shí)施“兵教兵”、“兵練兵”的教學(xué)策略.充分體現(xiàn)了“我的精彩我展現(xiàn)”“我的課堂我做主”的理念.

“三段五步精彩課堂”不唯模式唯高效，只提供基本的操作程序，不搞“一刀切”、“大統(tǒng)一”.三段指：（學(xué)）前置自學(xué)、（展）課中展講、（練）展后測(cè)評(píng)；五步指：知識(shí)反饋，出示目標(biāo)——自學(xué)討論釋疑——全班精彩展講——教師點(diǎn)撥提升——質(zhì)疑總結(jié)達(dá)標(biāo).

“三段五步精彩物理課堂”的特點(diǎn)：

（1）學(xué)生的精彩：創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氛圍，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生潛能.課堂上學(xué)生之間的互動(dòng)合作，學(xué)習(xí)小組之間的交流和競(jìng)爭(zhēng)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，讓學(xué)生表現(xiàn)精彩.

（2）教師的精彩：老師們將學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、凝練、提升，做到科學(xué)有效.表現(xiàn)出教師設(shè)計(jì)的精彩，點(diǎn)撥的精彩.

（3）師生的精彩：學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到了求知的愉悅、創(chuàng)造的欣喜，教師們分享到了在自己“導(dǎo)演”的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與成果.教學(xué)過程成為師生共享的幸福旅程.創(chuàng)建出了充滿活力的、積極向上的、師生快樂的健康精彩課堂.真正的教育是對(duì)學(xué)生人生道路的引領(lǐng)，實(shí)施“三段五步精彩課堂”教學(xué)模式，教師緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展來設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和問題意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，關(guān)注學(xué)生群體發(fā)展、個(gè)體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生當(dāng)下發(fā)展、將來的發(fā)展，為學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé).

3教師的備課要求

（1）學(xué)生用導(dǎo)學(xué)案的編寫（教師備課的重點(diǎn)）.教師在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)課本的教學(xué)目標(biāo)，然后從學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)梳理和達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)方面編寫導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀、查閱資料和獨(dú)立思考，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.學(xué)習(xí)目標(biāo)要從知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三個(gè)維度去體現(xiàn)，這些由教師制定；知識(shí)準(zhǔn)備的內(nèi)容主要是為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備的知識(shí)要點(diǎn)，這部分由教師設(shè)計(jì)好后要求學(xué)生上新課前完成；學(xué)習(xí)內(nèi)容就是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，按課本內(nèi)容而定；知識(shí)梳理就是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，要求學(xué)生自己梳理，這樣既能回顧和鞏固已學(xué)的初中物理知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精確的初中物理語言描述初中物理問題的能力；達(dá)標(biāo)檢測(cè)包括達(dá)標(biāo)檢測(cè)一和達(dá)標(biāo)檢測(cè)二兩部分，達(dá)標(biāo)檢測(cè)一由學(xué)生當(dāng)堂完成，時(shí)間為五分鐘，達(dá)標(biāo)檢測(cè)二為課后作業(yè)，時(shí)間不超過15分鐘，教師在設(shè)計(jì)題量時(shí)要注意時(shí)間，題目要切實(shí)能起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用.教師在新課前將導(dǎo)學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合手中的學(xué)習(xí)資料自學(xué)，進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，并完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容.教師在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)“支架”——導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，對(duì)必要的問題，必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)、高效學(xué)習(xí).預(yù)習(xí)效果如何來檢驗(yàn)?zāi)兀烤托枰M(jìn)行預(yù)習(xí)測(cè)試.在進(jìn)行預(yù)習(xí)測(cè)試時(shí)，以“你學(xué)到了什么、你知道了什么”為題進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試以書寫的好壞、語言表達(dá)等作為評(píng)價(jià)尺度，而對(duì)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)程度不作評(píng)價(jià).

（2）教師的備課.教師主要還是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具儀器、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教后感七個(gè)方面進(jìn)行備課.與以往稍有不同的是，增加了課前二次備課和課后二次備課.課前二次備課是指臨上課前對(duì)自己的教案用紅筆進(jìn)行標(biāo)注，課后二次備課是指教師上完課后發(fā)現(xiàn)備課存在問題，然后再次用紅筆進(jìn)行修改.

4教師的作用

（1）教師要配合學(xué)生積極做好預(yù)習(xí)工作，為高效課堂的順利實(shí)施做好堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備工作.為了取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生在課前應(yīng)充分做好預(yù)習(xí).教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，將日常生活中熟知的物理知識(shí)和下次課程所要講授的內(nèi)容相結(jié)合，提出來供學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課本，并要求學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題記錄下來，這樣學(xué)生就會(huì)帶著探究心理進(jìn)入課堂，更好的為初中物理的高效課堂做好準(zhǔn)備工作.

（2）教師在課堂教學(xué)過程中要多與學(xué)生進(jìn)行交流.教師在課堂教學(xué)過程中要積極改變過去一言堂的局面，多與學(xué)生進(jìn)行交流.鼓勵(lì)學(xué)生積極在教學(xué)過程中進(jìn)行互動(dòng)，教師也應(yīng)該多組織同學(xué)進(jìn)行討論.教師也應(yīng)多聽取學(xué)生關(guān)于自己教學(xué)的建議，幫助自己改進(jìn)教學(xué)方式，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果.

（3）借助于信息技術(shù)平臺(tái)，進(jìn)一步提高初中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量.初中物理是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的有力工具.在課堂教學(xué)中合理的將大量圖片、動(dòng)畫、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，給學(xué)生以直接的視覺感受.通過多媒體信息技術(shù)，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量.同時(shí)在課堂上，讓學(xué)生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂趣味教學(xué)的有效途徑之一.

（4）教師要多給予學(xué)生正面積極的評(píng)價(jià).在課堂教學(xué)中，批閱作業(yè)、試卷時(shí)，在與學(xué)生的互相交流時(shí)，教師要多多給予學(xué)生積極正面的評(píng)價(jià)，要多表揚(yáng)少批評(píng)，積極幫助學(xué)生樹立自信心，能夠更好的端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

5課改體會(huì)

（1）教師教學(xué)態(tài)度的變化：教師再不是拿著教鞭板著面孔，而是和學(xué)生平等交流、討論、對(duì)話，是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手.

（2）教師提高行為的變化：為了上好每一節(jié)課，教師在備課時(shí)都要查閱大量的資料.在課堂上教師給予學(xué)生充分討論合作交流的時(shí)間，鼓勵(lì)他們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解.

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，敢于提問、講解、發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間擴(kuò)大，查資料，真正成了學(xué)習(xí)的主人.

（4）課堂氣氛的變化：課堂上師生之間構(gòu)建了一種民主、平等、和諧的氣氛.

（5）教師自身素質(zhì)的變化：課改對(duì)物理教師業(yè)務(wù)能力提出更高要求，教師必須不斷學(xué)習(xí)，才能駕馭課堂，為此老師們用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)，拓展知識(shí)來適應(yīng)課改的要求.

總之高效課堂的達(dá)成，受制于多種因素，教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、學(xué)生的原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)方式等都對(duì)課堂教學(xué)的高效性產(chǎn)生一定的影響.但在諸多因素中，尤其要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用.要以教學(xué)活動(dòng)高效性為主旨，課堂的高效性，取決于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中教師主導(dǎo)作用的高效性，為此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，特別是物理教師，知識(shí)越淵博，點(diǎn)撥越精深，挖掘越透徹.