高職院校教職工心理健康教育工作的實踐與思考

梁彥蕊?劉千賀

摘 要：本文根據(jù)目前高職院校教職工心理健康狀況，從工作內(nèi)容、工作團隊、工作原則、工作方式和存在的困難五個方面，提出相應的工作思路和方案，以提高教職工心理健康水平，提升教職工的幸福感。

關鍵詞：高職院校 教職工 心理健康

課 題：本文系江蘇省衛(wèi)生高等職業(yè)教育研究所資助課題“提升高職院校教職工幸福感的實踐研究”（項目編號：J201202）研究成果。

隨著社會的發(fā)展，生活和工作壓力的增大，心理健康問題越來越受到人們的重視。作為高職院校的教職工不但面臨著各種社會壓力，同時還要承受教學、科研、學生管理、自身技能提升、職業(yè)發(fā)展等壓力。教育是一個特殊的行業(yè)，教職工的言行會影響到學生的成長成材，教職工的心理健康水平對學生的教育管理工作存在一定的影響。因此，教職工不但要有豐富的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，也要有積極健康的心態(tài)、穩(wěn)定完善的人格、較強的心理素質(zhì)和心理承受能力。

一、工作內(nèi)容

鑒于目前高職院校教職工心理健康的特點，心理健康教育工作主要內(nèi)容應包括：增強教職工的心理健康意識，介紹增進心理健康的途徑和心理調(diào)適的方法，有效消除心理困惑，提高承受和應對挫折的能力，以及在社會中的適應能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，維護和提高心理健康水平，學習如何提高幸福感，解析心理異?，F(xiàn)象，了解常見心理問題產(chǎn)生的原因及主要表現(xiàn)，學會以科學的態(tài)度對待各種心理問題。

二、工作團隊

教職工心理健康教育既屬于員工福利，又關系到員工個人的健康發(fā)展，因此應有多個部門相互配合實施。具體可由人事處提供相應的制度和經(jīng)費保障，工會負責牽頭協(xié)調(diào)，心理健康教育部門配合制定具體實施方案和業(yè)務支持。根據(jù)教職工具體的心理需求，還需聘請學校兼職心理教師和校外心理專家，必要時還要和校外一些專業(yè)機構合作，開展形式多樣的心理健康教育活動。各部門分工協(xié)作，共同保障教職工心理健康教育工作的順利實施。

三、工作原則

1.普遍性原則

在心理健康教育工作實施的過程中，心理健康教育工作應在了解和把握教職工共同需要的基礎上，針對教職工中具有普遍意義和代表性的主題和內(nèi)容，開展心理健康教育活動，并創(chuàng)造條件最大限度地讓盡可能多的教師參與，從而有效發(fā)揮“預防和促進”的功能，促進教職工的全面發(fā)展。

2.差異性原則

每位教職工都具有自己的個性特點、不同的社會背景、家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷和價值追求。在普遍性的基礎上，心理健康工作還應針對教職工的個體差異性，開展形式多樣、針對性強的活動，從而增強心理健康教育的實效性，使每位教職工的心理健康水平得以提高，最終實現(xiàn)全體教師心理健康發(fā)展。

3.保密性原則

開展教職工心理健康教育的一個難點在于，承擔心理健康教育工作的主體與客體是同事，存在雙重關系，教職工難免會有所顧忌。因此，心理健康教育工作實施過程中，應設立健全的儲存系統(tǒng)，個案資料不得泄露，個人記錄不得公開，不得隨便讓人查閱或帶離咨詢與輔導機構。心理健康教育工作人員要恪守職業(yè)道德，保護教職工的個人隱私，對教職工的個人情況和談話的內(nèi)容嚴格保密，必要時可以聘請外?；蛏鐣C構的心理咨詢師。在參加一些暴露個人隱私的團體活動后，參與者也應遵循保密原則，在活動之后不得隨意泄露和議論其他成員的所暴露的內(nèi)容。教職工的心理健康工作只有嚴格遵循這一原則，才能有針對性地開展工作，讓參與的教職工暢所欲言，敞開心扉。

四、工作方式

1.心理健康調(diào)研

首先，要開展教職工心理健康教育的調(diào)研工作，了解教職工心理健康狀況，分析教職工心理需求，找出共性與差異，使心理健康教育工作更有針對性。

2.專家講座

對不同的教職工群體，或普遍存在的心理需求，聘請心理專家開展專題講座，如壓力管理、婚姻愛情心理等專題講座，對班主任輔導員開展師生溝通方面的講座，針對青年教工育兒方面的困惑開展兒童心理發(fā)展特點的講座，對女性教職工開展女性心理健康方面的講座等。

3.心理沙龍

定期開展一些心理沙龍，使參與者針對一些問題進行討論，邀請專家進行科學合理的引導，解除教職工的一些心理困惑。

4.團體輔導

建立團體輔導室，針對教職工共同存在的心理困惑，開展多種主題和形式的團體輔導，使參與者緩解心理壓力，消除心理困惑，增強教職工的歸屬感和凝聚力。

5.專場咨詢

聘請校外心理專家定期到學院進行心理咨詢，或者和校外的心理咨詢機構合作，為教職工報銷一定次數(shù)、一定金額或一定比例的咨詢費用。

6.心理宣泄

建立沙盤游戲室、心理減壓放松室、心理宣泄室等，面向教職工開放，使教職工在宣泄的過程中釋放心理壓力，避免心理問題的產(chǎn)生。

7.同伴互助

提供相對溫馨優(yōu)雅的空間，如心靈茶座，定期對教職工開放，讓教職工自行結伴，相互傾訴，緩解心理壓力，相互提供心理支持。

另外，在不同的社會發(fā)展時期和學院不同的發(fā)展階段，教職工的心理特點和需求也會發(fā)生變化，教職工的心理健康教育的方式也需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改變。

五、可能存在的困難

教職工的心理特點和學生有很大不同，對心理健康教育工作的要求和組織形式也提出更大的挑戰(zhàn)。因此，在此項工作開展初期，可能會面臨一些困難。

1.工作組織上的困難

在開展心理健康教育工作時，可能會出現(xiàn)教職工工作繁忙、家庭負擔繁重、抽不出時間參加的現(xiàn)象，導致活動無法正常開展。因此，必要時需要相關部門組織協(xié)調(diào)，建立健全相關工作機制，以保障工作的順利開展。

2.參與者的顧慮

心理健康教育工作特別是個體和團體咨詢工作，會涉及一些個人隱私，工作者與工作對象存在雙重關系。因此有些教職工難免會有所顧慮，導致實際有需求但參加活動不積極的情況發(fā)生，影響工作效果。因此，可聘請校外一些心理專家開展相關工作，避免雙重關系，以保證工作效果。

3.工作條件有限

教職工心理健康教育工作場所設在心理健康教育部門的一些工作場所，國內(nèi)一些高職院校針對學生開展心理健康教育工作的條件并不樂觀，若對教職工開放，難免會出現(xiàn)場地緊張、經(jīng)費不足等情況，使教職工心理健康教育工作無法正常開展。因此，為保障教職工心理健康教育工作的順利開展，學校應設立專項經(jīng)費，有條件的，應設立一些專門針對教職工心理健康教育的活動場所。

參考文獻：

[1]黃淑穎.高職院校教師心理健康狀況如何[J].職業(yè)技術教育，2014（6）.

[2]張峰.淺談高職院校教師心理健康問題的現(xiàn)狀與對策[J].科技經(jīng)濟市場，2014（7）.

[3]董旭暉.大學新生心理回訪之探究[J].中國成人教育，2014（20）.

（作者單位：蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院）