涂涂學(xué)書(shū)法（一）

陳萬(wàn)安

涂涂是城南小學(xué)二（3）班的一個(gè)小男孩，從一（3）班到現(xiàn)在，涂涂一直坐在第一排。別看涂涂個(gè)頭小，“能量”可不小呢，一上課他常常會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)身去和后面的男同學(xué)講得眉飛色舞，有時(shí)甚至課上到一半，座位上突然就不見(jiàn)了涂涂的身影，原來(lái)他趁老師不注意，鉆到桌子下面一個(gè)人玩得開(kāi)心呢。

開(kāi)學(xué)初，涂涂的爸爸媽媽就商量著這學(xué)期要讓涂涂去學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法，因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)書(shū)法既可以讓涂涂的書(shū)寫更端正漂亮，又能讓他養(yǎng)成靜下心來(lái)做事的好習(xí)慣。城南小學(xué)是一所書(shū)法特色學(xué)校，各類課外活動(dòng)也非常豐富，開(kāi)學(xué)第二周就開(kāi)出了60多門活動(dòng)課程，其中就有低年段的毛筆書(shū)法班。

開(kāi)學(xué)第一周的星期天，涂涂在家正閑得無(wú)聊，媽媽走過(guò)來(lái)問(wèn)：“涂涂，想不想去學(xué)書(shū)法??？”

“書(shū)法？書(shū)法有什么好玩的?！蓖客恳荒槻磺樵?。

“要不先去試一次，你看怎樣？如果你答應(yīng)媽媽去嘗試一下，回來(lái)媽媽給你講一個(gè)最好聽(tīng)的故事！”

“讓我想想?！蓖客棵嗣∧X袋，他可最愛(ài)聽(tīng)媽媽講故事了，“好吧，試就試唄！”

每周三下午的第三節(jié)課，是城南小學(xué)的活動(dòng)課程時(shí)間。當(dāng)涂涂有點(diǎn)不情愿又有點(diǎn)好奇地走進(jìn)書(shū)法教室時(shí)，笑容可掬的衛(wèi)樂(lè)樂(lè)老師已經(jīng)等在那兒了。這個(gè)書(shū)法班一共有30個(gè)小朋友，都是一二年級(jí)的。涂涂的位置居然還是被安排在了第一排。第一節(jié)課衛(wèi)老師主要講了練習(xí)書(shū)法的姿勢(shì)，包括站立書(shū)寫的姿勢(shì)和握筆的姿勢(shì)。涂涂大部分都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，但有兩個(gè)要領(lǐng)他倒是記住了：一是站立書(shū)寫時(shí)雙腳要略分開(kāi)與肩寬，左右腳可以前后錯(cuò)開(kāi)一些；二是握筆時(shí)掌心要空，好像能放進(jìn)去一個(gè)小雞蛋似的。涂涂可是每天早上要吃一個(gè)雞蛋的。

衛(wèi)老師教站姿時(shí)，涂涂順便做了個(gè)推掌打拳的姿勢(shì)，衛(wèi)老師一眼就看到了“練武”的涂涂：“這個(gè)小朋友一定是武林高手吧?！蓖瑢W(xué)們都被衛(wèi)老師的玩笑逗得笑出聲來(lái)，涂涂難為情地低下了頭。衛(wèi)老師沒(méi)有批評(píng)涂涂，她撫摸著涂涂的小腦袋對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“其實(shí)我們練習(xí)的這個(gè)站姿和武術(shù)還真是相通的，練武時(shí)如果你站立得不穩(wěn)健，你的出拳是不可能有力量的，那樣就是花拳繡腿。同樣的道理，我們站立著練習(xí)書(shū)法，如果站得不穩(wěn)，就用不出合適的力量來(lái)使喚毛筆，所以同學(xué)們千萬(wàn)不要忽視自己的站姿喲！”

除了涂涂記住的那兩個(gè)要領(lǐng)外，衛(wèi)老師還提醒同學(xué)們：站立書(shū)寫時(shí)頭部和身體要端正，不要歪頭側(cè)身；左手可輕輕按紙或按桌面，而不是用力撐在桌面上；書(shū)寫時(shí)筆桿要盡量豎直，握筆不用握得太高，中指距離筆毫約三、四厘米（大約是小朋友的大拇指那么長(zhǎng)）就夠了；握筆的力量不宜過(guò)緊，也不宜過(guò)松，以能靈活運(yùn)筆為準(zhǔn)。

學(xué)完寫字姿勢(shì)后，衛(wèi)老師還讓大家練習(xí)了怎樣用毛筆蘸墨汁，怎樣寫好“長(zhǎng)橫”。涂涂提起筆來(lái)，刷刷刷一會(huì)兒就寫了滿滿一頁(yè)的長(zhǎng)橫，寫完后還在紙的空白處畫(huà)了一個(gè)小腦袋，兩只眼睛一大一小，嘴巴有點(diǎn)歪，但涂涂還是很滿意，覺(jué)得用毛筆畫(huà)畫(huà)比鉛筆過(guò)癮多了。