關(guān)注細(xì)節(jié)，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

吳向鋒

摘要：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提升，對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注必不可少，課堂教學(xué)由多個(gè)豐富的教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成。對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的把握是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。本文重點(diǎn)論述如何關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，捕捉精彩，深入反思，在對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的打磨中提高課堂教學(xué)效率等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：教學(xué)細(xì)節(jié)；初中語(yǔ)文；教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0124

初中語(yǔ)文教學(xué)細(xì)節(jié)可謂數(shù)不勝數(shù)，教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程等方面均蘊(yùn)含著豐富的細(xì)節(jié)。教學(xué)細(xì)節(jié)決定課堂成敗。只有密切關(guān)注、妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)，才可以提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，才可以打造出精彩高效的初中語(yǔ)文課堂。

一、重細(xì)節(jié)拘小節(jié)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教學(xué)機(jī)智是初中語(yǔ)文教學(xué)智慧的重要體現(xiàn)，也是科學(xué)處理初中語(yǔ)文課堂教學(xué)突發(fā)事件的利劍，也是打造和諧課堂的有力武器。記得有一次聽(tīng)一位同仁上語(yǔ)文課，這位同仁在課上先介紹了今天有許多教師來(lái)聽(tīng)課，要求學(xué)生認(rèn)真上課?？墒堑人脑?huà)音剛落，轉(zhuǎn)向黑板進(jìn)行書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，學(xué)生則開(kāi)始嘰嘰喳喳地議論起來(lái)，張望來(lái)聽(tīng)課的教師。這時(shí)，這位同仁發(fā)現(xiàn)之后就神情嚴(yán)肅地說(shuō)道：“請(qǐng)你們安靜，閉上嘴巴！”在教學(xué)過(guò)程中，遇到學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，則指責(zé)學(xué)生：“怎么，回答不出來(lái)，上課沒(méi)用心聽(tīng)？”。整堂課下來(lái)，教師焦慮，學(xué)生則學(xué)習(xí)注意力不集中。從這個(gè)案例可以看出，教這位同仁沒(méi)有妥善運(yùn)用教育機(jī)智這個(gè)武器，沒(méi)有處理好師生關(guān)系，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。其實(shí)，和諧的師生關(guān)系包含著諸多的教育親和力。初中語(yǔ)文新課程的教育理念更是強(qiáng)調(diào)教育機(jī)智的發(fā)揮，積極倡導(dǎo)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生形成積極的、豐富的人生態(tài)度及情感體驗(yàn)。教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師在學(xué)生面前從口袋里掏出一條皺巴巴的臟手帕?xí)r，他就已經(jīng)失去了站在講臺(tái)上的資格?！边@句話(huà)告訴我們，教師應(yīng)該努力提高自身的修養(yǎng)，重細(xì)節(jié)拘小節(jié)，靈活運(yùn)用教育機(jī)智。實(shí)踐表明，學(xué)生比較喜歡教師的個(gè)性灑脫，但是難以忍受教師過(guò)分的不拘小節(jié)。這是因?yàn)樾」?jié)的地方常常是一個(gè)人修養(yǎng)高低之體現(xiàn)。為此，教師應(yīng)該從自我做起，加強(qiáng)自身修養(yǎng)的提升，在細(xì)節(jié)處注重言傳身教的作用；同時(shí)尊重學(xué)生，及時(shí)捕捉學(xué)生在課堂上的各種閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，從而避免師生沖突，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)，有效突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)往往能夠透射出教學(xué)理念，展現(xiàn)出教師的教學(xué)藝術(shù)及教學(xué)智慧。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)，認(rèn)真思考如下細(xì)節(jié)：初中語(yǔ)文課程的課堂合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)該如何實(shí)施？怎樣科學(xué)合理地選擇教學(xué)素材？怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究？在教學(xué)探究中應(yīng)該提出哪些問(wèn)題？學(xué)生能說(shuō)出哪幾種答案？針對(duì)學(xué)生的答案，教師應(yīng)該如何評(píng)價(jià)？對(duì)于一些課堂上意想不到的教學(xué)情景，該如何處理？等。只要教師精心備課，注重教學(xué)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)，就可以在初中語(yǔ)文課堂中做到有備無(wú)患，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造出精彩紛呈的課堂亮點(diǎn)。只有初中語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠想學(xué)生之所想，科學(xué)處理每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，則一定可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，預(yù)約精彩，突破教學(xué)難點(diǎn)。

以人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《春》為例，此篇課文的課堂教學(xué)難點(diǎn)就是品味課文中精彩而生動(dòng)的寫(xiě)作語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然與熱愛(ài)春天的感情。教師可以從如下方面預(yù)設(shè)教學(xué)細(xì)節(jié)：第一，描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)有哪些。第二，描寫(xiě)春天的詩(shī)句有哪些。第三，與春有關(guān)的俗語(yǔ)、名言、警句有哪些。第四，如果學(xué)生歌唱的比較好，則可以唱哪一首歌來(lái)贊美或描寫(xiě)春天。第五，此篇課文詳細(xì)地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶(hù)外全景圖，而對(duì)有些景物如：山、水、太陽(yáng)采用簡(jiǎn)筆勾勒，這留給了學(xué)生極大的想象空間，可以請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)自己想象的翅膀，結(jié)合自己的生活所見(jiàn)所感來(lái)擴(kuò)寫(xiě)課文中的春山、春水與春日。這樣，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)，對(duì)課堂的細(xì)節(jié)充分把握，對(duì)細(xì)微處有過(guò)精心磨合，就可以循序漸進(jìn)地有效突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠身臨其境地走進(jìn)課文、走進(jìn)語(yǔ)文，讓自己的心靈得到美的凈化。

三、捕捉精彩細(xì)節(jié)，有效生成課堂教學(xué)

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生一定的思考空間，給學(xué)生大膽說(shuō)的權(quán)利。初中生年齡雖小，但只要給學(xué)生一雙翅膀，就能浮想翩翩，迸發(fā)出令教師不可思議的“奇思妙想”。為此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“奇思妙想”，及時(shí)捕捉“亮點(diǎn)”及“誤點(diǎn)”等細(xì)節(jié)，進(jìn)而生成別致的課堂精彩。以人教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)《秋天》為例，教師可以通過(guò)如下方法來(lái)捕捉課堂教學(xué)的精彩：第一，在引秋教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，在課堂上給學(xué)生播放秋天美景及關(guān)于秋天的詩(shī)歌來(lái)引入課堂教學(xué)的主題。第二，在誦秋教學(xué)環(huán)節(jié)上，可以請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)朗讀全詩(shī)，班上其他學(xué)生則認(rèn)真聽(tīng)其字音，挖掘?qū)W生的“亮點(diǎn)”以及字音“誤點(diǎn)”等多個(gè)細(xì)節(jié)。第三，在品秋教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以采用3-5人為一組的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究全詩(shī)。在探究過(guò)程中，可以研究教師揭示的問(wèn)題（比如聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己品味出來(lái)的詩(shī)意，頭腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面等），也可學(xué)生在組內(nèi)互問(wèn)互答（組內(nèi)一部分學(xué)生提出某種問(wèn)題，另一部分學(xué)生則給予回答）。第四，在寫(xiě)秋教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以請(qǐng)學(xué)生按照自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇以“秋天”為題的詩(shī)或短文。值得一提的是，在上述各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注意關(guān)注學(xué)生的“奇思妙想”“亮點(diǎn)”“誤點(diǎn)”等細(xì)節(jié)，并針對(duì)這些細(xì)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)的有效生成。這樣，學(xué)生就可以在動(dòng)態(tài)生成的課堂精彩細(xì)節(jié)中相互合作，潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地汲取初中語(yǔ)文知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。

四、關(guān)注課堂評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)，在評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生

教學(xué)評(píng)價(jià)猶如身體檢查，它是對(duì)課堂教學(xué)作一次診斷。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)可以檢測(cè)教師教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果，能夠激勵(lì)及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)過(guò)程中，要關(guān)注課堂調(diào)控細(xì)節(jié)。比如，評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)資料等細(xì)節(jié)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，每一位學(xué)生均喜歡得到肯定、欣賞及表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)該運(yùn)用正面評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，積極改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師一定要注意課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)的把握，結(jié)合學(xué)生課堂回答情況，找準(zhǔn)學(xué)生回答的亮點(diǎn)，適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)于一些富有創(chuàng)意的回答，需要給學(xué)生一定的空間與時(shí)間展開(kāi)討論。教師要善于抓住一切有利于教學(xué)評(píng)價(jià)的資源，運(yùn)用科學(xué)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。在某次教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，筆者這樣評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的發(fā)言：“你的發(fā)言能夠緊密結(jié)合自己的生活實(shí)際，有感而發(fā)，真實(shí)感人，很有說(shuō)服力，震撼了我的心靈！”“你對(duì)這篇課文理解透徹，口頭表達(dá)能力比較強(qiáng)！”“你的答案是正確的?！边@種評(píng)價(jià)能夠有效地提高學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有益于開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生肯定他人、相信自己的良好品格。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)該關(guān)注教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使教學(xué)評(píng)價(jià)能夠發(fā)揮出特殊的作用，促使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)更加精彩。

五、反思教學(xué)細(xì)節(jié)，提升課堂教學(xué)效益

細(xì)節(jié)決定成敗。在初中語(yǔ)文名師課堂上，我們經(jīng)?？匆?jiàn)一些信手拈來(lái)、非常精彩的細(xì)節(jié)。其實(shí)，這些細(xì)節(jié)不是一蹴而就的，而是名師平時(shí)厚積薄發(fā)的結(jié)果。因此，教師應(yīng)該在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，做一個(gè)有心人，注重教學(xué)細(xì)節(jié)的及時(shí)總結(jié)與反思，在反思中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極地領(lǐng)悟初中語(yǔ)文教學(xué)的真諦。

長(zhǎng)期積累，必有集腋成裘的收獲。課后，教師可以將課堂上的教學(xué)體會(huì)記下來(lái)，學(xué)生遇到的問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題情況等記錄下來(lái)，不斷總結(jié)與積累。值得一提的是，教師在寫(xiě)課后教學(xué)反思的時(shí)候，不需要長(zhǎng)篇大論，可以寫(xiě)幾句話(huà)，這樣日積月累定能閃動(dòng)語(yǔ)文智慧的靈光。如果教師能夠在課后長(zhǎng)期寫(xiě)一些課堂教學(xué)隨筆，反思教學(xué)細(xì)節(jié)，那么教師的教學(xué)細(xì)節(jié)意識(shí)一定可以得到加強(qiáng)，也可以積累到許多豐富的教學(xué)素材，建起初中語(yǔ)文教學(xué)細(xì)節(jié)的“寶庫(kù)”，為成就精彩的初中語(yǔ)文課堂奠定基礎(chǔ)。每次初中語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)束，筆者都會(huì)抽一點(diǎn)時(shí)間，在辦公室寫(xiě)上自己的教學(xué)點(diǎn)滴。比如，對(duì)由于一些偶發(fā)事件所產(chǎn)生的靈感，學(xué)生發(fā)言的精彩語(yǔ)句，學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難，學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤等。這樣，久而久之，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)豐富起來(lái)，課堂教學(xué)效益就會(huì)明顯提高。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)細(xì)節(jié)雖然比較小，但可以給人以驚喜，可以如實(shí)反映出教師的語(yǔ)文教學(xué)水平。我們應(yīng)該注意積累及關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，讓教學(xué)細(xì)節(jié)愉快地流動(dòng)在初中語(yǔ)文課堂整體中，進(jìn)而彰顯出教學(xué)細(xì)節(jié)的重要價(jià)值。我們應(yīng)該關(guān)注初中語(yǔ)文課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，在初中語(yǔ)文新課標(biāo)引領(lǐng)下提升課堂教學(xué)的有效性。

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（作者單位：浙江省樂(lè)清市石帆一中 325600）