提高高中化學(xué)有效教學(xué)探析

黃奔騰

【摘 要】本文就如何提升高中化學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行探析：從學(xué)生的角度出發(fā)，首先制定具體、明確的教學(xué)目標(biāo)，再通過制造有效的課堂氛圍、創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變指導(dǎo)方式及有效的教學(xué)評價(jià)等方式來培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 有效教學(xué) 提高策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01B-0142-02

新課改下，高中化學(xué)除了要求學(xué)生掌握化學(xué)理論知識，還應(yīng)具備較高的化學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力等，這就給高中化學(xué)教師提出了更高的教學(xué)要求：必須實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，通過教學(xué)的不斷改進(jìn)和突破，全面提升教學(xué)有效性、高效性，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

一、有效教學(xué)概述

有效教學(xué)來源于上世紀(jì)的歐洲教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，主要核心在于教學(xué)效益。“有效”是指通過教師的課程講解教授，學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)能獲得進(jìn)步，也就是說教師教學(xué)有效性會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況是對教師教學(xué)成效的反應(yīng)和評價(jià)。在有效教學(xué)理念的指導(dǎo)下，化學(xué)教師在開展有效教學(xué)時(shí)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)的開展要以學(xué)生進(jìn)步為核心；第二，關(guān)注單位教學(xué)時(shí)間產(chǎn)生的效益；第三，制定明確具體的教學(xué)目標(biāo)，盡可能對教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。

二、構(gòu)建有效教學(xué)的前提條件

（一）師生之間和諧溝通。要實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”第一點(diǎn)就是創(chuàng)建一個(gè)互動交流的課堂空間，為此，和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。教學(xué)開展過程中，教師與學(xué)生之間是平等的關(guān)系，應(yīng)針對化學(xué)知識的教授和學(xué)習(xí)進(jìn)行分享和討論，課本知識、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)等都是相互討論和溝通的內(nèi)容，只有建立這種交流和互動，教師才能獲得教學(xué)方法的提升，學(xué)生也能掌握知識的要點(diǎn)重點(diǎn)，從而形成共同的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

（二）尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都具有不同的個(gè)性和思考問題的方法，對于知識的理解也會產(chǎn)生不同，其中肯定會存在不足，針對這種情況，教師就要在交流的基礎(chǔ)上給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同發(fā)展，老師必須盡可能多的去了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生的個(gè)性，按照學(xué)生的特點(diǎn)來安排教學(xué)活動。另外，教師對每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有足夠的信心，讓他們從教師的關(guān)懷和鼓勵中獲得學(xué)習(xí)的動力，挖掘其潛在能力，使其獲得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（三）教師應(yīng)以研究者的心態(tài)致力于教學(xué)。在有效教學(xué)的探索中，教師除了要重視理論知識外，還要重視基礎(chǔ)知識在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)階段缺一不可。通過這個(gè)過程來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的反思和完善，從而更好地提升教學(xué)有效性。

三、提高化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略

要提升高中化學(xué)有效教學(xué)，就要從學(xué)生的角度出發(fā)，首先制定具體、明確的教學(xué)目標(biāo)，再通過制造有效的課堂氛圍、創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變指導(dǎo)方式及有效的教學(xué)評價(jià)等方式來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來說可以分為以下幾點(diǎn)：

（一）以生為本制定具體、明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)方法選擇、教學(xué)內(nèi)容組織的重要依據(jù)，也是教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的最終標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的制定教學(xué)目標(biāo)多是以培養(yǎng)學(xué)生思維能力、深化知識理解等作為目標(biāo)，但這樣的教學(xué)目標(biāo)比較籠統(tǒng)，教師是無法直接觀察獲知的。為此，教師在制定目標(biāo)時(shí)必須以學(xué)生為中心，制定符合學(xué)生認(rèn)知水平的細(xì)化目標(biāo)，要將化學(xué)教學(xué)中的可操作性與導(dǎo)向性放在首要的位置。比如，在講解氧化還原反應(yīng)這一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)可以這樣制定：設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，認(rèn)識到其中電子的轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，并舉例說明生活中常見的氧化還原反應(yīng)現(xiàn)象。這樣制定的教學(xué)目標(biāo)，才更具導(dǎo)向性和可操作性，更易于學(xué)生對化學(xué)知識的掌握，也更能夠提升教學(xué)的有效性。

（二）重視課堂氛圍的調(diào)節(jié)。要提升課堂教學(xué)的有效性，必須始終讓學(xué)生將注意力放在知識傳遞中，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在課堂上，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，見機(jī)行事采用策略，抓緊學(xué)生的注意力。比如，在講解鐵生銹條件這一課時(shí)，學(xué)生對枯燥的化學(xué)內(nèi)容逐漸感到煩悶，不少學(xué)生的注意力開始分散，這時(shí)，為了抓回學(xué)生的注意力，教師可利用一些新聞來調(diào)節(jié)課堂氣氛。如把 NASA 向火星發(fā)射“機(jī)遇號”和“挑戰(zhàn)者號”作為引子，提出問題：為什么“機(jī)遇號”和“挑戰(zhàn)者號”在火星上找到氧化鐵就能說明火星上有水？拋出這個(gè)問題，學(xué)生的興趣被點(diǎn)燃，紛紛說出自己的見解，課堂的氣氛隨之活躍起來。在學(xué)生熱烈討論一番后，教師順勢結(jié)合本課知識點(diǎn)對這一新聞進(jìn)行解讀。由于高中生對科技事件關(guān)注度大，許多科技事件看起來非常深奧，很多同學(xué)認(rèn)為與我們當(dāng)下學(xué)習(xí)的知識無關(guān)，其實(shí)不然，將新聞內(nèi)容與課本知識聯(lián)系起來，能夠有效地將學(xué)生分散的注意力集中起來。在課堂教學(xué)中，只要學(xué)生始終將注意力放在課堂上，這堂課的有效教學(xué)也就成功了一半。

（三）運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，具有嚴(yán)謹(jǐn)性和絕對性的特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在較大的難度，因此容易產(chǎn)生枯燥感，降低學(xué)習(xí)興趣。為此，教師應(yīng)在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的有效性。

第一，可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中。多媒體技術(shù)集圖像、文字、音頻、視頻于一身，能將化學(xué)知識更加直觀、形象的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在聽覺、視覺及其他感官上產(chǎn)生巨大沖擊從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如化學(xué)鍵的斷裂和形成，教師可通過動畫設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在動畫中體會微觀世界的奧妙，形象地構(gòu)建起對微觀世界的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。又比如，在“壓強(qiáng)對化學(xué)平衡的影響”的教學(xué)中，改變壓強(qiáng)對 NO2 與 N2O4 之間的轉(zhuǎn)化并沒有顯著的影響，學(xué)生往往不會注意到顏色在加深后又略變淺這一現(xiàn)象。將這個(gè)變化的過程制作成實(shí)驗(yàn)?zāi)M動畫，將顏色變化有層次地展現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生加深對壓強(qiáng)變化中氣體顏色的變化這一知識點(diǎn)的認(rèn)識，從而為平衡移動原理打下良好的基礎(chǔ)。

第二，重視實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)。實(shí)驗(yàn)操作是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，將實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中，能幫助學(xué)生強(qiáng)化對化學(xué)反應(yīng)的理解和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生探究能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的提升。比如在講解 CuSO4·5H2O 時(shí)，學(xué)生往往會對其中的藍(lán)色物質(zhì)產(chǎn)生興趣，但僅靠教師的講解是不能讓學(xué)生對其屬性有深入的認(rèn)識，此時(shí)加入實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下親自進(jìn)行溶于水、加熱等試驗(yàn)操作，學(xué)生就會對這種物質(zhì)有循序漸進(jìn)的認(rèn)識，并在實(shí)驗(yàn)中得出自身的體會，這樣的教學(xué)會獲得顯著的成效。

第三，將教學(xué)內(nèi)容生活化?；瘜W(xué)是一門生活化的學(xué)科，許多現(xiàn)象都能在生活中發(fā)現(xiàn)，因此在開展化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)與生活的結(jié)合，這樣不僅能讓學(xué)生從熟悉的日常生活中快速掌握知識，還能提升學(xué)生運(yùn)用化學(xué)的能力，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。比如在闡述氧化活動相關(guān)知識時(shí)，可以以生活中金屬生銹作為話題，讓學(xué)生討論在生活中哪些金屬容易出現(xiàn)生銹現(xiàn)象，生銹的金屬如何除銹？應(yīng)用到哪些化學(xué)知識？又有哪些金屬是不會生銹的？是什么成分讓它們免遭生銹的干擾？這些生活化的問題都可以作為課堂的教授內(nèi)容，豐富學(xué)生的認(rèn)識，真正讓化學(xué)“從生活中來，又回到生活中去”。

第四，采取多元化教學(xué)評價(jià)機(jī)制。新課改要求學(xué)生的能力全面發(fā)展，老師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，也應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)的僅以分?jǐn)?shù)為唯一評價(jià)的評價(jià)方式。為此教師應(yīng)在教學(xué)評價(jià)中設(shè)置多元化的評價(jià)機(jī)制，使不同層次的學(xué)生獲得不同的評價(jià)，讓學(xué)生在鼓勵評價(jià)中看到自己的進(jìn)步，對學(xué)習(xí)化學(xué)更有自信。另外，通過多元評價(jià)機(jī)制的設(shè)置，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等做出自我評價(jià)，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供了一種更加公平的評價(jià)方式。

第五，重視課后反思。教師在每次完成課堂任務(wù)后，對于課堂上遇到的問題及教學(xué)成功之處進(jìn)行反思和總結(jié)。只有對每堂課內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化地分析，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，才能更加理性地掌握有效教學(xué)的方法，為學(xué)生構(gòu)建起更加合理、科學(xué)、全面的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以快速有效地得到知識的積累。

高中化學(xué)有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)本質(zhì)是有效性，主要開展教學(xué)的陣地是課堂，要順利實(shí)現(xiàn)高效性課堂的建設(shè)，并讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握知識，任課教師肩上的擔(dān)子還很重。教師不僅要對課本知識努力鉆研，還要借助先進(jìn)的教育理論及方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，大膽創(chuàng)新突破，才能不斷提升化學(xué)教學(xué)的有效性，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，提升綜合能力。

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（責(zé)編 韋 力）