班級管理中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育研究

李均

摘 要：要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，班級管理是非常重要的環(huán)節(jié)。在班級管理中，班主任要教育學(xué)生打好文化基礎(chǔ)，教育學(xué)生逐步學(xué)會自我管理，教育學(xué)生積極參與社會生活，從而培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其成為全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：班級管理；核心素養(yǎng)；人才培養(yǎng)；全面發(fā)展

中圖分類號：G451.6；G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0100-01

培育學(xué)生的核心素養(yǎng)是時(shí)代的要求，學(xué)校要以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，著力培養(yǎng)社會需要的全面發(fā)展的人才。學(xué)生的核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，可具體細(xì)化為國家認(rèn)同、社會責(zé)任、樂學(xué)善學(xué)、人文積淀等多個基本要點(diǎn)。在學(xué)生核心素養(yǎng)的培育中，班級管理是非常重要的環(huán)節(jié)。因此，班主任要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，并采取科學(xué)、合理、有效的方式來培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、教育學(xué)生打好文化基礎(chǔ)

眾所周知，文化基礎(chǔ)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。就目前教學(xué)情況來看，一些學(xué)生存在課堂上注意力不集中、不能及時(shí)完成作業(yè)等現(xiàn)象。因此，班主任在班級管理中需要從學(xué)科角度入手，在對學(xué)生做好學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上使其形成良好的文化基礎(chǔ)。而要想達(dá)成該目標(biāo)，良好的課堂氛圍的營造十分重要，也就是說要營造“以學(xué)習(xí)為重”的班級文化氛圍。班主任在實(shí)際管理中要積極宣傳“學(xué)業(yè)為重”的理念，幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的必要性及重要性。在具體實(shí)施中，班主任可以將學(xué)生各學(xué)科的成績作為評價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，從而在班級中營造出較好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，班主任要積極檢查學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，并與任課教師加強(qiáng)交流，積極探討提升教學(xué)效果的方式。對于學(xué)習(xí)態(tài)度有問題的學(xué)生，班主任要積極與其進(jìn)行交流，幫助他尋找厭學(xué)的原因并想辦法讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對于成績不是特別理想的學(xué)生，班主任則需要與他共同分析原因，并幫助他掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從整體上幫助學(xué)生打好文化基礎(chǔ)。

二、教育學(xué)生逐步學(xué)會自我管理

學(xué)會自我管理、自我發(fā)展，是學(xué)生核心素養(yǎng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在班級管理中，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，引導(dǎo)的內(nèi)容主要包括以下幾個方面。第一，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在充分了解自身情況的基礎(chǔ)上明確自我管理目標(biāo)，比如對自我學(xué)習(xí)時(shí)間的科學(xué)規(guī)劃、學(xué)習(xí)活動的安排。對于缺少自我發(fā)展意識的學(xué)生，班主任更要做好積極的引導(dǎo)工作，讓他能夠感受到未來的美好，進(jìn)而激勵他重視發(fā)展自我。第二，鼓勵自我控制。學(xué)生的身心發(fā)展還處于不成熟的階段，自我控制能力也不強(qiáng)，比如有的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)而不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于這類學(xué)生，班主任要做好管理及引導(dǎo)工作，讓他從小事做起，對自己的行為進(jìn)行嚴(yán)格控制。同時(shí)，班主任也要積極鼓勵學(xué)生，讓他以自我暗示、自我激勵的方式提升學(xué)習(xí)積極性。比如，可以讓學(xué)生在自己的房間里張貼一些座右銘，以時(shí)刻提醒自己、激勵自己，并督促自己反省。此外，班主任還要鼓勵學(xué)生積極參與體育鍛煉，幫助學(xué)生形成果斷、堅(jiān)韌的品質(zhì)，促使學(xué)生不斷提高身體素質(zhì)。第三，鼓勵自我評價(jià)。即要求學(xué)生對自己進(jìn)行正確評價(jià)，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果對之前制訂的計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)生自我評價(jià)的過程中，班主任要進(jìn)行以下指導(dǎo)：其一，避免學(xué)生以成人的方式對自己進(jìn)行評價(jià)。其二，不能只關(guān)注結(jié)果，還要重視對行為過程的評價(jià)，要避免因標(biāo)準(zhǔn)過高或要求過嚴(yán)而對學(xué)生的積極性及自信心造成打擊。其三，積極引導(dǎo)學(xué)生，使其能充分認(rèn)識自己，更好地完善和發(fā)展自己。

三、教育學(xué)生積極參與社會生活

在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會生活是非常重要的內(nèi)容。因此，班主任要積極開展各類活動，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。由于學(xué)生存在個體差異，所以學(xué)生的愛好及興趣也存在著不同的特點(diǎn)。在實(shí)際班級管理中，班主任需結(jié)合不同學(xué)生的興趣與愛好，開展多種多樣的班級活動，在不斷提升班級凝聚力的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。比如，舉辦聯(lián)歡會及田徑運(yùn)動會等活動，讓學(xué)生充分展示自己，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為保障活動效果，在每次活動開展前，班主任要做好充分的準(zhǔn)備工作，推選出具有相關(guān)特長的學(xué)生組成小組，并制訂相應(yīng)的計(jì)劃，從而保證活動的有序開展。比如，在三月份，可以開展講雷鋒故事、學(xué)雷鋒事跡等活動。在藝術(shù)節(jié)等活動中，班主任也可借機(jī)鍛煉學(xué)生，讓其做好活動組織設(shè)計(jì)及活動方案的制定等工作，并讓他們通過實(shí)踐活動鍛煉自己。另外，活動完成之后，班主任要讓學(xué)生做好資料及總結(jié)的歸檔整理工作。這些活動的開展，不僅可以提升學(xué)生的動手能力、協(xié)作能力，提高學(xué)生的綜合能力，而且能夠促使他們更加積極地參與到社會活動之中。

四、結(jié)束語

總之，核心素養(yǎng)的培育事關(guān)我國培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的重大戰(zhàn)略。在實(shí)際教學(xué)活動中，班主任要充分重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，以科學(xué)、合理、有效的方式不斷提升培育效果，更好地促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚宏啟，張?jiān)伱?，田?我國學(xué)生的核心素養(yǎng)及其培育[J].中小學(xué)管理，2015（09）.

[2]辛濤，姜宇.全球視域下學(xué)生核心素養(yǎng)模型的構(gòu)建[J].人民教育，2015（09）.

[3]范夕高.核心素養(yǎng)理念下班級管理的新思考[J].中小學(xué)德育，2016（09）.

[4]辛濤，姜宇，王燁輝.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的課程體系建構(gòu)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2014（01）.